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1、文言实词意义文言实词意义文言实词意义文言实词意义的推断方法的推断方法的推断方法的推断方法一、从字的结构来推断一、从字的结构来推断 汉字是表意文字，词语的意义起码有一个和字的汉字是表意文字，词语的意义起码有一个和字的结构有关。结构有关。例：可以独例：可以独飨飨白白粲粲。飨飨 粲粲从从“食食”。作谓语，带宾语，应为动词。作谓语，带宾语，应为动词。飨：飨：食用食用。从从“米米”。作作“飨飨”的宾语，以的宾语，以“白白”修饰。修饰。粲：粲：大概是米一类的东西。大概是米一类的东西。二、从通假用法去推断二、从通假用法去推断 通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一
2、，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。在阅读中，如何判断通假字？在阅读中，如何判断通假字？1 1、如果只照它字面上的意义来理解，会出现或、如果只照它字面上的意义来理解，会出现或解释不通、或与前后词语的不搭配、或句意与前后解释不通、或与前后词语的不搭配、或句意与前后文不融合的情况，可以考虑是否有通假字。文不融合的情况，可以考虑是否有通假字。2 2、拟判的、拟判的“本字本字”与与“通假字通假字”音近或音同。音近或音同。3 3、依靠教材中有关通假字的积累。、依靠教材中有关通假字的积累。例：乃是天子报尔先人之例：乃是天子报尔先人之徇徇命也。命也。徇私
3、枉法：徇，曲从徇私枉法：徇，曲从不通不通 以身殉国以身殉国 徇：殉？徇：殉？“徇徇”通通“殉殉”：牺牲牺牲例：自是二年，孔子亡，又十一年，（鲁）哀公竟例：自是二年，孔子亡，又十一年，（鲁）哀公竟逼于三子而逼于三子而孙孙于越，比之简公，仅全其身尔。于越，比之简公，仅全其身尔。“孙：孙子孙：孙子”理解不通。理解不通。通通“逊逊”，逃亡，流亡逃亡，流亡。三、借助古今词义联系推断三、借助古今词义联系推断 高考考核内容与要求：高考考核内容与要求：“常见实词应当是古常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。今词义既有联系又有区别的那一部分。”一个一个“规律规律”:”:“望文生义望文生义”的选项通常
4、是错的，的选项通常是错的，即等同于现代汉语的解释往往是错的。即等同于现代汉语的解释往往是错的。1 1文言文中的用法与现代汉语往往有较大区别；文言文中的用法与现代汉语往往有较大区别；2 2出卷的目的是看考生能不能理解它在文言句中出卷的目的是看考生能不能理解它在文言句中的意思；的意思；3 3设置干扰项，使迷惑性加大，通常做法就是对设置干扰项，使迷惑性加大，通常做法就是对这个词这个词“望文生义望文生义”。例：特例：特拜拜陕西行台中丞陕西行台中丞 拜：拜访。拜：拜访。用在表官职的名词前面用在表官职的名词前面 拜：拜：授职、任命授职、任命。例：例：委委之百姓之百姓 委：任命。委：任命。百越之君，俯首系颈
5、，百越之君，俯首系颈，委委命下吏。命下吏。委：委：交给交给。例：至乃尚书郎乘马，则例：至乃尚书郎乘马，则纠纠劾之劾之 纠：纠正。纠：纠正。语境：语境：纠：纠：检举，告发检举，告发。梁世士大夫皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车梁世士大夫皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车與，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者。周弘正为與，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者。周弘正为宣城王所爱，给一果下马，常服御之。举朝以为宣城王所爱，给一果下马，常服御之。举朝以为放达。放达。至乃尚书郎乘马，则纠劾之至乃尚书郎乘马，则纠劾之。及侯景之乱，。及侯景之乱，肤脆骨柔，不堪行步，体赢气弱，不耐寒暑，坐肤脆骨柔，不堪行步，体赢气弱，不耐寒暑，坐
6、死仓猝者，往往而然。死仓猝者，往往而然。四、借助语法分析推断四、借助语法分析推断 语法分析指根据句内词与词，句与句的搭配组合语法分析指根据句内词与词，句与句的搭配组合关系推断词性、词义。关系推断词性、词义。（一）从词的活用来推断。（一）从词的活用来推断。例：永（人名）例：永（人名）械械致之府。致之府。械，作谓语，名词活用动词，械，作谓语，名词活用动词，戴上刑械戴上刑械。例：天下例：天下宗宗周周 宗：祭祀。宗：祭祀。“宗宗”作谓语，应活用为动词。作谓语，应活用为动词。“祭祀祭祀”为不及物动词，不能带宾语。为不及物动词，不能带宾语。“宗：祭祀宗：祭祀”是错误的。是错误的。宗：宗：以以为宗，归顺为宗
7、，归顺。（二）利用句内搭配关系推断。（二）利用句内搭配关系推断。例：刺诸县例：刺诸县短长短长。作作“刺刺”的宾语，形容词活用为名词。的宾语，形容词活用为名词。“短长短长”是是“刺（批评）刺（批评）”的内容，偏义复的内容，偏义复词。词。短长：短长：不足的地方不足的地方。例：例：资资生之业，靡不毕书生之业，靡不毕书 资：资财。资：资财。“资生之业资生之业”为偏正结构：为偏正结构：“资生资生”的事情。的事情。资财生活的事情，不通。资财生活的事情，不通。资：动词，资：动词，谋求、谋取谋求、谋取。（三）利用文言句法特点推断。（三）利用文言句法特点推断。即利用上下文中即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、
8、互文对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相相反、相近或相同近或相同。例：忠不必用，贤不必例：忠不必用，贤不必以以。“以以”与与“用用”同义，同义，“任用任用”。例：急湍甚箭，猛浪若例：急湍甚箭，猛浪若奔奔。“奔奔”与与“箭箭”相对，名词，相对，名词，“奔马奔马”。例：例：党党同伐异同伐异。“党党”与与“伐（讨伐）伐（讨伐）”反义，反义，“袒护袒护”。例：南例：南迫迫洛阳洛阳 迫：逼迫迫：逼迫 语境：今河内带河为固，户口殷实，北通上语境：今
9、河内带河为固，户口殷实，北通上党，南党，南迫迫洛阳。洛阳。“北通上党，南迫洛阳北通上党，南迫洛阳”对举。对举。“迫迫”和和“通通”近义近义，连通，连接连通，连接。例：例：间间以婀娜之声以婀娜之声 间：间或。间：间或。语境：亦每缀以排比之句，间以婀娜之声，语境：亦每缀以排比之句，间以婀娜之声，历唐代而不改。历唐代而不改。“间间”与与“缀缀”词性相同，应为动词。词性相同，应为动词。中中间间力拉崩倒之声力拉崩倒之声 间：间：夹杂、间杂夹杂、间杂五、通过事理检验推断五、通过事理检验推断 “词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则。是古已有之的阅读准则。对于一眼不能识别的文言实词，我们
10、就必须结合具体对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，用代入法，瞻前顾后，披文入理，从逻辑上去语境，用代入法，瞻前顾后，披文入理，从逻辑上去检测词义是否正确。检测词义是否正确。例：自是二年，孔子亡，又十一年，（鲁）哀公竟例：自是二年，孔子亡，又十一年，（鲁）哀公竟逼于三子而逼于三子而孙孙于越，比之简公，仅全其身尔。于越，比之简公，仅全其身尔。“孙孙”不能理解为不能理解为“孙子孙子”，通，通“逊逊”，意为，意为“逃亡，流亡逃亡，流亡”。例：季布例：季布匿匿濮阳周氏濮阳周氏 匿：隐瞒。匿：隐瞒。语境：季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。语境：季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将
11、兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布季布匿匿濮阳周氏。濮阳周氏。季布为项羽效力，后项羽灭，刘邦悬赏千金捉季布为项羽效力，后项羽灭，刘邦悬赏千金捉拿季布拿季布 匿：匿：躲藏躲藏 例：赋形受例：赋形受质质 质：资质。质：资质。(“(“受受”通通“授授”)”)语境：夫覆载之间，二气絪緼，赋形受语境：夫覆载之间，二气絪緼，赋形受质质，人，人物是分。（方孝孺蚊对）物是分。（方孝孺蚊对）形形人，质人，质物物 形体形体人，本质人，本质物（蚊）物（蚊）质：质：本质本质六、根据语境推断六、根据语境推断 （一）色彩语境（一）色彩语境 例：此例：此黠黠儿也，当
12、有所成。儿也，当有所成。“当有所成当有所成”为肯定倾向。为肯定倾向。黠：褒义，黠：褒义，聪慧聪慧。（二）行文语脉（二）行文语脉 例：子例：子访访得之。得之。目的为目的为“得之得之”，不应是，不应是“访问访问”。访：访：寻求寻求。七、借助联系推断七、借助联系推断 （一）借助课内知识（一）借助课内知识 高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如 “故事故事”“”“拔拔”“”“乘乘”“”“北北”“”“首领首领”等等。等等。熟悉熟悉120120个常见文言实词的意义，有重要作用。个常见文言实词的意义，有重要作用。例：仆果见天下士接踵而至执事之门，亦必且随例：仆果
13、见天下士接踵而至执事之门，亦必且随属属其后。其后。然亡国破家相随然亡国破家相随属属，而圣君治国累世而不见，而圣君治国累世而不见者者(屈原列传屈原列传)平原君使者冠盖相平原君使者冠盖相属属于魏于魏(信陵君信陵君)属：属：接连，跟随接连，跟随。例：其例：其简简开解年少，欲遣就师。开解年少，欲遣就师。作谓语，带宾语，结合作谓语，带宾语，结合“欲遣就师欲遣就师”语意。语意。是以先帝是以先帝简简拔以遗陛下拔以遗陛下 简：简：选拔选拔例：所犯无状，例：所犯无状，干干暴贤者。暴贤者。作谓语，带宾语，为动词作谓语，带宾语，为动词 哭声直上哭声直上干干云霄云霄 干：干：冲犯，冒犯冲犯，冒犯例：见周昌，为跪谢曰：
14、例：见周昌，为跪谢曰：“微微君，太子几废。君，太子几废。”“微君，太子几废微君，太子几废”为假设语意。为假设语意。微微斯人，吾谁与归？斯人，吾谁与归？微：微：（如果）没有（如果）没有 （二）（二）借助成语借助成语 例：善才例：善才绳绳之。之。“绳绳”作谓语，带宾语作谓语，带宾语“之之”，应为动词。，应为动词。“绳之以法绳之以法”绳：绳：制裁制裁。例：例：若复失养，吾不若复失养，吾不贷贷汝矣。汝矣。“贷贷”作谓语，带宾语作谓语，带宾语“汝汝”，应为动词。，应为动词。与与“若复若复”语义联系，表示严重后果。语义联系，表示严重后果。严惩不贷严惩不贷 贷：贷：宽恕宽恕字形结构字形结构通假用法通假用法古今联系古今联系语法分析语法分析事理逻辑事理逻辑语境分析语境分析联系推断联系推断文文言言实实词词意意义义的的推推断断