《《故乡》教学设计7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《故乡》教学设计7.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故乡教学设计7第一课时教学目标：1、理解肖像描写刻画人物的手法2、了解对比手法3、体会通过人物描写表现中心教学过程：一、导入：小学时，我们学过一篇课文少年闰土，它是节选自鲁迅先生的小说家乡，今日我们就来学习它。二、示标三、新授：1、在家乡，“我”见到了很多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？2、课文中几次写到闰土？3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）探讨：少年闰土的外貌是怎样的？少年闰土的动作语态是怎样的？少年闰土对“我”的看法是怎样的？少年闰土对生活的看法是怎样的？少年闰土具有什么样的特点？4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）
2、探讨：闰土的外貌发生了什么样的改变？闰土的动作语态发生了什么样的改变？闰土对“我”的看法发生了什么样的改变？闰土对生活的看法发生了什么样的改变？中年闰土具有什么样的特点？5、什么缘由使闰土发生了这样大的改变，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？探讨：对于二十多年前的杨二嫂，采纳了哪些描写手法？（肖像）对于今日的杨二嫂，采纳了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）7、杨二嫂的改变的说明白什么？小市民阶层的日益贫困。8、“我”这一人物在文章中又是怎样改变的？9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的改变，揭示了什么问
3、题？这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广阔农夫生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象改变所揭示出来的深刻社会意义。10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？人物描写，特殊是肖像描写，肯定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为表现主题思想服务。三、作文片断训练：肖像描写四、板书对比二十多年前 二十多年后闰土：小英雄 木偶人变杨二嫂:豆腐西施 圆规其次课时教学目标：1、景物描写2、了解对比手法教学过程：一、复习检查：1、在家乡，“我”见到了很多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？2、作品通过闰土、
4、杨二嫂两个人物前后的改变，揭示了什么问题？二、示标三、新授：1、鲁迅对“家乡”景物的描写共有哪几次？“我”回到家乡时见到的“萧索的荒村”；开头 （现在）“我”回忆起的“神异的图画”；中间（过去）“我”“在朦胧中”想象到的图景。结尾（将来）2、萧索的荒村：（探讨）一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？为什么写冷风发出呜呜的响声？“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么意思？“我”为什么会产生“悲凉”的心情？作者要反映的仅仅
5、是“几个”荒村吗？3、神异的图画：（探讨）家乡近三十年前后有什么差异？“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”；“深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色调看，这幅图画给人什么感觉？上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？“我”儿时的家乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个一般的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？4、朦胧中的想象作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？而且基本上是“神异的图
6、画”的重复？莫非二十多年前的“家乡”就是美妙的天堂？这是为了反映“我”对现实的家乡的不满，希望能变更现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简洁的重复，而是进一步深化了小说的主题。怎样实现自己的志向？（体会结句的含义）有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望肯定能够实现。5、齐读三处有关景物描写的部分。6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？写景要协作人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。四、作文片断训练：景物描写第三课时教学目标：1、以“我”回家乡的活动为线索支配情节2、对比手法突出中心3、精确生动的语言教学过程：一、主题：小说以“我”回家乡的活动为线索
7、，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农夫生活苦痛的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的剧烈不满和改造旧社会、创建新生活的剧烈愿望。二、写作特点：1、以“我”回家乡的活动为线索支配情节。按“我”“回家乡在家乡离家乡”的依次，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。2、通过景物描写为人物活动供应背景，为表达中心愿思服务。“我”回到家乡时见到的“萧索的荒村”；开头 （现在）“我”回忆起的“神异的图画”；中间（过去）“我”“在朦胧中”想象到的图景。结尾（将来）3、通过肖像、语言、神情、动作
8、的描写刻画显明的人物形象。闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农夫的形象杨二嫂：既被羞辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象“我”：怜悯、酷爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级学问分子的形象。4、语言精确、生动，富有特性化。三、课堂练习（一）填空：1、家乡体裁是 ，选自，作者是，原名，是我国宏大的家、家、家。2、在家乡，“我”见到了很多人，其中着重写了和 两个人物，运用的手法突出了他们二十多年前后的改变。3、建设有中国特色的社会主义，没有现成模式可循，只有上下齐心，勇于实践，努力探究，方能胜利。用家乡一文中的话来形容就是 。（二）阅读“他站住了，脸上现出我也说
9、不出话”1、选文中的“他”是指，“我”是指。2、选文分别从、等三方面对“他”作了描写。3、“老爷”这一称呼写出了在“他”心目中两人之间的改变，发生这种改变的缘由是（）A生活阅历丰富了 B精神变麻木了C出于礼节的须要 D社会地位悬殊增大了4、“厚障壁”比方（）A外貌的巨大差异。B经济状况的巨大差异。C久别重逢的生疏感。D人与人之间的隔膜。5、“好像”一词能否去掉？为什么？6、“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（）A无可奈何B尴尬、愤怒C震惊、悲伤D兴奋、高兴三、阅读“我问问他的景况可以听他自己去拣择。”1、“脸上虽然刻着很多皱纹”中的“刻”字理解不正确的一项是（）A“刻”字扣“全然不动
10、”和“石像”，描绘了闰土麻木的表情。B“刻”字揭示了闰土内心的苦闷。C“刻”字是闰土饱经生活磨难的写照。D“刻”字表现出闰土自愧不如的呆滞。2、闰土的性格特点是（）A辛苦麻木B呆滞麻木C勤劳呆板D怯懦无情3、填空：从选文最终一段中找出与以下语句相呼应的词语。第六个孩子也会帮忙了总是吃不够不太平什么地方都要钱4、以上这些内容在文中起什么作用？（四）、阅读家乡最终三段：1、第一段中三个“辛苦”的含义各不相同分别是：；。2、第一段中“我们”是指，“他们”是指，“别人”是指。3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。4、第一段中“我们的后辈还是一气”中“一气”的意思是。5、文中说“他们应当有新的生活
11、”是指什么样的生活？6、第一段中最终一句中的两个“生活”的词性分别是词、词。7、其次段中“手制的偶像”的含义是（）A亲自用木头或泥土做成的神像。B比方让下一代过上美妙生活的愿望。C比方没有压迫和剥削的美妙将来。D比方聊以自慰的不切实际的幻想。8、“朦胧”中再现月下瓜地有什么作用？9、“这正如地上的路，也便成了路。”深刻含义是（）A地上的路，无所谓有，也无所谓无，有人走，就有路，没有人就没有路B希望的有无犹如地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望C地上的路是一代代人走出来的，后人要沿着前人走过的路接着走下去。D路是人走出来的，每个人都要走出一条自己的人生之路。10、文中“我想：”这段话表达了鲁迅怎样的思想感情？（）A对将来道路迷茫的怅惘。 B对见到光明前途的喜悦。C对踏出希望之路的信念。 D对美妙前景的热切憧憬。11、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辞手法有。