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1、关于大班教育小故事随笔记得，我在教大班时，有一名幼儿是从其他幼儿园转过来的，她性格孤僻，几次的表现都是因为她的不自信，通过家访了解到她曾经是一个活泼的孩子，接下来我在这里给大家带来大班教育小故事随笔汇总，盼望对你有所关心!大班教育小故事随笔1孩子们进入新环境前，教师要做的第一件事就是为他们支配座位。我想，假如能把这个权力交给孩子们，把孩子们自选同桌、自选座位的过程变成既能满足个人愿望，又能照看他人需要，学习多角度思索问题，体验自我选择的过程，那么，这既是孩子们学习的过程，又是教师教育的过程。为了敬重和保证孩子们的选择，自选座位前，我把“你认为在选择座位时我们应当留意什么等问题抛给了孩子们。于是
2、，一个个融入自己愿望和以往阅历的想法不绝于耳，有的说，我们可以选自己的好伴侣坐在一桌;有的说，应当男孩子一桌，女孩子一桌;马上有小伴侣反对说，应当根据个子的高矮找一个桌子的伴侣;还有的小伴侣依据中班游戏时出现的问题提出，应当吃饭快的小伴侣坐在一起，这样，游戏的时候，我们就不用等桌子了。经过一番强烈的争辩，最终，孩子们达成的共识，被我一一记录在黑板上：1、个子高的找个子高的，个子矮的找个子矮的，矮个子小伴侣坐1-2桌，高个子小伴侣坐7-8桌，这样，小伴侣之间不会遮挡;2、吃饭快的小伴侣坐在靠玩具柜一边，吃饭慢的坐在没有玩具柜的一边，以免游戏时影响别人活动;3、好伴侣坐在一起要相互关心，以后看一看
3、哪一桌的小伴侣进步得快。请孩子们自选伙伴和座位并不难，但是根据肯定的要求来选择伙伴和座位，他们能行吗?这是我渴望了解的。只见他们中有的人在这个座位上坐坐，又在那个座位上坐坐，始终迟疑不定;有的人刚坐下就被同桌的小伴侣提出质疑而坐到了后面的桌旁;有的小伴侣不但自己很快找到了座位，还忙着支配其他小伴侣;还有的桌的小伴侣站在一起比个子，可能是受到了这一举动的启发，在高哲的提议下，全班孩子按高矮站成一队，这样就更便于每个孩子找到和确认自己在集体中的高矮排序了。一会儿，孩子们都根据自己的选择笑眯眯地坐好了，不用说结果令全部人满意。让我没有想到的是，他们竟然对自己在集体中吃饭的速度也能把握，吃饭速度比较慢
4、的孩子们都能主动根据大家的商定，选择坐在没有玩具柜的一边。一个个小集体就在孩子们的自主选择下形成了。我不禁对大家说：“老师真是很佩服你们，你们自己说到的标准每个人都做到了，你们真的是长大了。接下来，我们还要根据自己说的做，看看哪个桌的小伴侣相互关心一起进步，老师信任你们肯定能做得很好。平心而论，我这番话不是鼓舞、不是要求，而是由衷地赞扬和信任。活动后的反思：自选座位需要在肯定的要求和范围申做出适合的选择，它需要孩子们把自己放在集体中，与他人比较个子的高矮，比较吃饭的速度，并在比较的基础上，确定自己应当坐在哪一排、哪一桌。这正是他们经受走出自我，学习从多个角度分析自我、评价自我、接纳自我，并学着
5、根据外在条件做出适合选择的过程。当他们坐在自选的座位上时，我信任：他们会从内心感受到被信任感和被接纳感。大班教育小故事随笔2一天户外自由活动时，我正沉醉在观看孩子们玩滑梯的欢乐中，突然蕴涵跑过来把我带到草坪一角的水泥蘑菇旁边，伸手示意我看顾瑞“出格的玩法，只见顾瑞已蹲上小蘑菇。两手紧紧抓住蘑菇帽子，右脚当心翼翼地往旁边高蘑菇上攀登。这些蘑菇5只小1只大(高约50厘米)，镨落有致地紧挨着，让这块草坪变得童趣十足。大蘑菇顶有点向上凸出，能够登上去也不十分平稳。假如从安全的角度考虑，有必要制止他这样的冒险行为，但我发觉，顾瑞的手脚协调能力、身体平衡能力及自我爱护意识都足以使他胜利攀登，就放弃了干扰他
6、的念头，而是亲密关注、全神防范。悄悄地支持他的英勇探究。阳光总在风雨后，经过多次试探，顾瑞最终登上了最高的蘑菇。他兴奋地张开双臂，像一只雏鹰展开翅膀，体验着胜利的喜悦。旁边始终关注他的蕴涵一本正经地说：“当心点哦，摔下来牙齿会坏的!子悦对着旁边的之洋说：“蛮危急的，我不喜爱上去，你要上去吗?之洋摇摇头也表示不想上去。呵呵，看来孩子们的从众心理也不是到处都会表现的。他们已经初步学会将自己的能力与行为之间建立联系，“冒险也只是个别能力强的孩子的有把握行为，大多数孩子会掂量自己的能力而做出正确决策.一旦感到有危急也不会随便学样，所以，教师不必因怕他们效仿产生危急而杀一儆百。对于敢冒险的孩子.我们要敬
7、重和满足他们的需要，就像幼儿园教育指导纲要(试行)中所说的：“培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质，敬重和满足他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替。 我庆幸刚刚没有大惊小怪地制止，而是观赏到了孩子探究胜利后的欢乐风景，也体会到教师对孩子的观看和了解是多么重要，专心读懂孩子这本书，教师才会处变不惊，遇事有主见，才会关注个别差异，让孩子秀出胜利。大班教育小故事随笔3今日中午孩子们上完课回来，我正踩着凳子擦窗户。郭锐臻小伴侣看到了，就跑过来问：“ Miss Zhang，你怎么站得那么高啊?你在干什么呀?“我在擦窗户呀!这时别的孩子也被吸引过来，孩子们七嘴八舌地议论着- “你看，Miss
8、Zhang爬得好高呀!“你别讲话，张会掉下来的!“我也敢爬梯子!突然，李鑫泽说：“老师，我给你扶着吧!你可别可怕呀!于是全部的孩子都用他的小手扶着梯子!这种情景令我心头一热，直觉得有一股暖流漫漫浸入心里，那是被孩子的爱所包围的喜悦!是啊，当孩子学会了关怀老师，关怀四周的人，并会表达的时候，我们感到我们的教育有了价值!我也从中看到我们对孩子的爱已经慢慢地融进孩子幼小的心灵，孩子从中汲取着养分，对于孩子这些是最值得傲慢的!因为他们不是单纯的学问学习，而是一种好品质的培育和好习惯的养成!大班教育小故事随笔4能为人师是一种美好。 假如说在初为人师的日子里，你会因孩子而变得天真纯净;那么在以后的道路上你
9、会因为孩子的成长而倍感自豪。回首自己八年以来的幼教工作，掐指算来，其间已经有了几百个孩子曾甜甜地喊我“李老师，这些孩子有的是带了三年，也有的只带了一年甚至半年，他们在我的身边来了又去，但是我可以傲慢地说，我记得每个孩子的名字及特点，他们是我教育的对象，是和我一起共享欢乐的人，更是我充实生活的源泉。我感谢这些给我带来美好感的孩子们。一次和伴侣在茶馆喝茶，服务员递上一杯草莓冰淇淋，我们面面相觑，都很惊讶，我们都没点这个啊，怎么回事?服务员指指一楼的一个可爱的小学生，她送给你的，还说祝你天天快乐!看着孩子灿烂的笑容，一股暖流涌上心头，伴侣不解地问我：谁呀?我傲慢的说：我带过的一个可爱的孩子，吕君茹，
10、我已经四年没见过她了。从伴侣的眼神我能看出来，做个老师收获真的许多。老师遗忘教过的孩子是很正常的事情，幼儿园的老师被孩子遗忘也是很正常的事情。有次在路上遇到我工作第一年时教过的孩子，我欣喜地叫着他的名字“殷逸臣，殷逸臣!他很惊讶的看着我：“阿姨，你怎么认识我的呢?原来他都已经遗忘我了,心里酸酸的。“我是你幼儿园的老师，所以我记得你，那时你还小呢!我说完这句话的时候突然觉得心里不凉了，是啊，那时他才三岁，如今他都已经有十岁多了吧!尹逸臣有礼貌地对我说：“老师，再见!。可能他并没有真正想起幼年的那段回忆，抑或是不好意思面对我这个从前的师长，但这已经不重要了，看到他的身影，我觉得自己很美好，这种美好
11、是孩子给与的，也是自己多年付出的收获。大班教育小故事随笔5一次识字活动结束后，我正整理字卡，孙敏小伴侣跑过来问我：老师，“困字有两种写法吗?我知道她问的是刚刚认识的“困难的“困，我看了她一眼，就很干脆的回答她说：没有啊。她站了一会儿，还想说什么，见我忙着理东西，就走开了。过了一会儿，余景茜小伴侣走过来对我说：老师，我可以问你一个小问题吗?这孩子，肯动脑筋，最爱问一些探究性的问题。我说可以呀。她问：老师，为什么你的字宝宝和书上的不一样呢?我有点纳闷儿，忙问她：哪不一样了?她说：你字卡上的“困难的“困字是一个“口字里边一个“木字，书上的“困字是一个“口字里边一个“大字，是不是“困字有两种写法呀?我
12、一听，觉得不对劲，怎么有两个孩子问这个问题了，急忙停下手中的事，翻开课本幼儿听读游戏识字25课找到“困难这个词，一看吓一跳，哎呀，书上的“困字印错了，成了“因字了。瞧，书上的错误让细心的孩子发觉了。我立即给孩子们更正，书上那字印错了，老师字卡上的“困难才是正确的，还表扬了余景茜小伴侣，夸她聪慧，小眼睛机智，把书上的错误发觉了。可余景茜告知我说：老师，是孙敏先发觉的!哦，我知道了，孙敏发觉了错误来问我，我却没耐烦，没和她交谈，没有准时引导她把发觉的问题说出来。我又表扬了孙敏小伴侣一番，并告知孩子们，老师讲的和书上的不肯定都对，发觉不一样就要大胆说出来，那才是聪慧的孩子。事后，我反省了自己。首先，备课不够认真，书中的错误没能发觉。再者，对待幼儿的发问，要用心地听，耐烦地和他交谈，分析，一方面促进他语言的表达能力，另一方面，启发他们能大胆质疑，提问。孩子说的每一句话，我们都应当专心去倾听。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页