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1、14小蜗牛教案推荐3篇下面是我共享的14小蜗牛教案举荐3篇，供大家参考。14小蜗牛教案举荐1小蜗牛教学目标： 学问与技能：1.相识“孩、慢”等10个生字。相识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。2.会写“已、经”等6个生字，相识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。3.了解定语后置这种语言现象。过程与方法：正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的改变与特点。情感看法价值观：培育学生擅长动脑和擅长想象的实力。教学重点：“已”与“己”的字形区分；识记由“孩”扩展的词语。正确流畅地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的改变与特点。教学难点 ：了解定语后置这种语言现象
2、。教具打算：图片、生字卡片教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课 两课时第一课时教学过程：一、激趣导入课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今日我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画诞生字好吗？（老师范读课文，学生听。）二、生字学习： Hai 孩横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩Yi 已横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是Jing 经撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（
3、8画）已经、经过、常常Cai 采丿丶丶丶横竖丿捺（8画）实行、采纳、采访、采花Xue 雪横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪Ba 吧竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧三、认读生字 1.指名读生字。2.男女生分别读生字。3.小组读生字。4.开火车读生字。四、指导书写“孩” 1.学生视察“孩”，然后相互沟通一起写。2.老师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导）写这个字时留意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。3.学生描红，在书上写几遍。小结：今日的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计：小蜗牛孩横撇、竖钩
4、、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩已横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是经撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、常常采丿丶丶丶横竖丿捺（8画）实行、采纳、采访、采花雪横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪吧竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧作业布置：抄写生字五遍（为了更好地驾驭这节课的词语生字）其次课时一、学习课文词句的理解和运用（老师板书词语让学生站起来读）同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。孩子 慢 满 碧绿 已经 采 盖 掉 躲 采（爪子头）上下结构 躲(身字旁)左右结构
5、孩（子字旁）左右结构同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？（学生自由组词）很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？（出示词语）采花 采萝卜 采蘑菇 采树叶 躲起来 躲在地下 躲在衣柜里 男孩 女孩 小孩 好孩子你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍（学生站起来读，读错的老师刚好订正）。好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？（老师引导学生读课文，看汉字读）课文写在黑板上。（让学生一个一个的读）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”蜗牛妈妈说：“哦
6、、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。” 哪一位同学来说一说，课文是几段？（学生自由回答）同学们回答的对，课文有七段。老师提出问题引导学生读课文：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）其次次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？同学们读的很仔细，
7、所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛究竟得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？小结：这篇课文说明白要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖*亲。板书设计： 小蜗牛（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）其次次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？ 作业布置：背诵课文 课后反思：14小蜗牛教案举荐2小蜗牛教案教学目标：.相识11个生字，会规范书写5个生字，相识部首“子”“王”。2.正确，流畅地朗读课文，理解“好久”等词语的意思能说出四季特定的景象
8、，感受故事中“反复”表达。教学重难点：重点：精确识记11个生字，会写5个生字难点：正确，流畅地朗读课文，仿照运用故事中的“反复”表达。教法学法、突破重难点的方法：在详细的操作活动中进行独立思索与同学沟通，2、2、“激趣”教法设计：创设问题探讨情境3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文教具打算：教学过程：一谜语导入.导入语：今日老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2.板书课题小蜗牛师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（
9、口述：一只?的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头（写“内”）读准3.蜗牛的介绍.蜗牛的生活环境:蜗牛喜爱暖和阴暗潮湿的环境中生活2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相像二初读课文，识记生字.阅读小蜗牛（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）.大声朗读课文2.标注自然段3.圈画生字词（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字挚友，同学们
10、想交挚友吗？那现在就和蜗牛一起去相识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测.自读带音生字，数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字3.齐读带音生字4.去音齐读5.个别生挑战读6.开火车（摘苹果）嬉戏巩固（五）拓展巩固迁移.认读生字词语齐读词语走迷宫嬉戏巩固2.选词填空“孩子玩具回来”（六）精读课文，随文认写生字。（一）学习第一二自然段.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。2.学其次自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。春
11、天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。（二）重点学习第三自然段过渡：春天多美妙，小蜗牛确定出去大快朵颐地玩。.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它望见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它望见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），最终爬回了家，告知妈妈（）。3.齐读第三自然段4.碧绿碧绿复习ABAB型洁白洁白火红火红金黄金黄乌黑乌黑（三）学习第四五自然段.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。2.板书（秋天到了，树叶全
12、变黄了）（四）学习第六七八自然段.齐读六七八自然段2.发觉不同季节树的改变。板书（冬天到了，树叶全掉了。）3.分角色朗读（五）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来（五）提问故事中经验了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么推断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？（六）小组探讨蜗牛妈妈一共说了几次话？小蜗牛到森林去了几趟？蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？（七）再读课文思索：已经是什么意思？在中出现了几次？试着用“已经”造个句子。14小蜗牛教案举荐3小蜗牛教案教学目的：1.驾驭蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。2.通过画蜗牛，学生能驾
13、驭画圆形动物的方法。3.培育学生擅长动脑和擅长想象的实力。教学重点：相识圆形并用基本形画蜗牛。教学难点 ：画出蜗牛的不同动态。教具打算：1.老师打算：彩色粉笔、多媒体。2.学生打算：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。教学过程：一、前置学习：1、歌曲导入。（1）播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟，学生听歌曲沟通感受。（2）谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上逍遥自在蠕动的姿态，真惹人宠爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。板书课题：蜗牛2、自主学习。（1）出示蜗牛图片学生观赏，探讨蜗牛的身体结构。（2）怎样画蜗牛呢？先分小组探讨，
14、然后打算全班沟通。（小组合作学习，老师深化小组参加探讨。）二、沟通释疑：1、全班沟通。小组代表上台讲解怎样画蜗牛。（演示画法，边演示边讲解）。2、老师点拔：（1）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。师:蜗牛喜爱在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态改变分析图一幅）抬头的向前爬的 后爬的低头的（老师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（2）老师总结蜗牛动态画法规律。强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的改变，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再依据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。（3）启发引导学生绘画：师:蜗牛喜爱在
15、什么地方爬行？师生共同探讨:如何让蜗牛逍遥自在地爬行。（出示范画:蜗牛在潮湿的草地上爬行。）老师:请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（乌云）是什么颜色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？3、课堂练习。师：同学们，假如你是一只蜗牛，会喜爱什么样的活动呢？如静默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。请两名同学说出自己要画的场面。作业要求:在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。留意事项：抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。留意圆壳和肉体的比例关系。色调要活泼艳丽。（老师巡察指导，发觉问题刚好订正。）三、巩固拓展：1、展示评价。2、播放手工作品，学生观赏，激励学生用其它方式来表现蜗牛。