《《小蜗牛》教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小蜗牛》教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖3篇.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、|1、小蜗牛教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖I作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、 提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小蜗牛 教案一部编版语文一年级上册.语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【教学目标】1。认识住、孩等12个生字和王字旁1个偏旁；会写对、妈等4个字。2。借助图画、生活经验,读懂课文，了解一年四季的不同特点。3。正确、流利地朗读课文。【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。【教学难点】了解四季的不同特点。借助图画、生活经验理解课文。【教学课时】2课时第一课时【课时目
2、标】1。认识12个生字，会写4个生字。（重点）2。对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3。了解课文内容。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】(3 )指名交流。三、总结全文，拓展延伸。1。小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？因为小蜗牛的幅亍速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。2。对照图画，读一读课文。本文是一个非常有趣的小故事，通过蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，体现了4烟林四季的景 色特点。朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的景色特点。读小蜗牛的话语调要稍高， 读出季节的变化。3。在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗
3、？蜗牛发现草莓蘑菇4。推荐阅读小蜗牛。听读小蜗牛，了解蜗牛的慢吞吞的特点，试着把儿歌背诵下来。5。资料链接：蜗牛【设计意图：总结全文，联系结合图片朗读课文，练习猜字，提高了识字和朗读能力。】四、阅读方法解密借助图画、生活实际朗读课文本文没有全文注音，只给部分难字注音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以 连环画的形式呈现。朗读时，我们要借助连环画和生活实际，猜测一些生字的读音，然后放 入课文中练习朗读，看是否通顺。五、课文主旨本文写了什么？告诉我们什么道理？本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇， 可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告
4、诉我们做事情要抓住时机，还 要有自己的判断。六、学会写法学一法：语言描写本文是按季节变化安排材料的，但季节变化并没有直接写，而是通过小蜗牛和蜗牛妈妈 的对话写出了季节的变化，充满了趣味性。如：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地 上还长着许多草莓呢。”举一例：怎样可能！妈妈焦急的说，这早上还好好的,怎样到学校就发烧了呢？练一练：你也试着写一写人物的语言吧！示例：老师说：是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的 衣服，小草就偷偷钻出来了。七、课堂小结同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草 莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的
5、故事，从中我们知道了做任何事情 都要抓住时机，还要有自己的判断,不能别人说什么就是什么。八、主题延伸四季里，大自然还有哪些变化？九、当堂检测十、课后作业板书设计（课件25）春天玩看小树发芽长满叶子草莓小夏天摘草莓回长着蘑菇树叶黄了四季交替蜗秋天采蘑菇来盖着雪树叶掉了牛冬天家里过冬时课后反思成功之处：语文课程标准中强调：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践 中体会、掌握运用语文的规律J在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练， 培养学生的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住已经 等训练学生表达。通过让学生模仿课文，对话练习自己眼中的四季，让学生
6、学会在生活中运 用对话。不足之处：由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。I卜、小蜗牛教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖I作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材 的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为 大家收集的语文园地二教案一部编版语文四年级上册一语文教案，仅供参考，希望能够帮 助到大家。教学目标：1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。2、对比形近字的用法，学习设问句。3、熟读并背诵名言警句。教学重点：1、养成提问的习惯。2、积累古诗词。教学难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学
7、课时：2课时教学过程：第一课时课时目标:1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。2、对比形近字的用法，学习设问句。一、导入新课导入类型：谈话导入。这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了 许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。(板书设计：语文园地二)二、自主学习，合作探究板块一：交流平台1、读一读，找规律。出示课件(1)阅读时要动脑筋，积极提出问题。(2)从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。(3)筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。(4 )要养成敢于提问、善于提问的习惯。读一读。指名读，齐读。说一说自己是否有同样的
8、体会，你还有什么独特的见解？学生在小组内说一说自己的感受和体会。全班交流。鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。2、练一练，学运用。预设：我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握, 还可以是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。3、我交流，我积累。平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。（板书设计：阅读的方法）设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。版块二：识字加油站1、读一读,找规律。课件出示驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼
9、(1)让学生大声朗读这些词语。(2)这些词有什么共同点？每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书： 形声字)同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。2、练一练,学运用。读句子，选择正确的字填空。(只填序号)驻蛀拄(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有()牙了。娟捐绢涓(4)妈妈买了一个新手()。(5 ) 一股()()清泉从山上流了下来。(6 )同学得了重病，我们积极给他()钱。(7 )老师的板书，字迹()秀，我很喜欢。
10、3、我拓展，我积累。让学生举一些像这样的词语。(方仿访纺)板块三：词句段运用(-)比较下面成语的说法，选一两个说句子。1、读一读，找规律。(1)读成语，理解这些成语的、意思。一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。一是一，二十二：有一说一，有二说二。三下五除二：形容做事及动作干脆利落。八九不离十：指与实际情况很接近。不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。(2 )用一不做，二不休和三下五除二造句。到这地步,一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。他三下五除二地解决了问题。总结：这些词都是成语典故,都有一定的含义。(板书：成语典故)2、练一练，学运用。选择一两个说句子。（我不敢说是对他特别
11、熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十。妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。）3、我拓展,我积累。这样含有数字的成语还有很多。三思而后行、一物降T勿、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语 和用运成语的能力。（二）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。1、读一读，找规律。课件出示在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（1）大声朗读书中
12、的句子。（2）思考并说一说这是什么句？设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句自问自答）2、练一练，学运用。照样子写一写。(1)夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。(2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。3、我拓展，我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。三、课堂小结今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的 运用，希望同学们多积累好词好句。第二课时学习目标熟读并背诵名言警句。教学过程一、课前导入同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。二、日积月累1、读一读，找规律。
13、一、导入新课教师口述：lo妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务， 这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。2。出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。】二、初读感知1。听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2。学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3。检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。出示带生字的新词，让学生认读。居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回 家回
14、来全国全部变化变色（重点指导生字前鼻音玩全变，翘舌音住等。）学习禾木旁1个偏旁学习文言文里的语句。课件出ZF :a、好问则裕，自用则小。一尚书b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记c、智能之士 ,不学不成,不问不知。一汉王充d、人非生而知之者，孰能无惑？一唐韩愈e、为学患无疑，疑则有进。一宋陆九渊(1)朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。(2)学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问有关，说明 提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能 用到我们的说话和习作中更好。(3 )说意思。谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就
15、狭小。要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要 切实地力行。不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。(4 )学生读读背背。(5 )测试学生背诵情况。2、练一练，学运用。选择合适的句子填空。为学患无疑，疑则有进。好问则裕，自用则小。人非生而知之者，孰能无惑？(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。(2 )凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()(3)()因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，
16、这样我们才能不 断进步。3、我拓展，我积累善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。一礼记？学记敏而好学，不耻下问。一论语？公冶长读书好问，一问不得，不妨再问。一郑燮三、课堂小结同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学 习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合 理规范。四、课后作业搜集名言警句，交流，背诵。课后反思成功之处1、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计 了合理的练习，降低了学生学习的难度,如在识字加油站”的练习中,我设计了让学生举 形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。2、
17、在词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解， 让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来 也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。不足之处：在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同 学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训I ,让自己的教学 有较大幅度地提高。I小蜗牛教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖I作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家
18、整理的语文园地四教案一部编版语文四年级上册一语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。教学目标：1 .对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2 .借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3 .指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。4 .在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。5 .熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教学重点：1 .借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。2 .指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。3 .积累古诗词。教学难点：1 .培养学生的学习能
19、力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提 高自己的语文素养。2 .加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。3 学课时：1课时教学过程：一、学习“交流平台”。1 .读一读，找规律。课件出示：神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女蜗补天让我赞叹不已。神话中 很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着古人创造了许多神的故事，来表达他们 对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。(1)学生自由读句子,说说你读了以后有什么感受?(2)学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色
20、。表面看起来很荒诞，实 质朴素、真实、生动。神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女蜗造人与 制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄 和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以 艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。(3)鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。2 .练一练，学运用。读后羿射日，下面的答案正确的是：A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！B.愿意牺牲自己,为人民群众着想和伟大的奉献精神;C.寄托了古代
21、劳动人民希望战胜自然，控制自然，过上美好生活的愿望.读了精卫填海我明白了 ：A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是一定可以填平的。C.这个神话故事告诉了我们，用这种不科学的方法是根本填不平大海的。3.我拓展，我积累。神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的 海洋里面。盘古开天地、女蜗造人、大禹治水、精卫填海这一个个流传广泛的古代神话 传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活 的向往和追求。聆听先人留下的神话传说,不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解 中国古典文化，课下搜集
22、神话故事读一读，感受神话故事的神奇。(1 )提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？(2 )小组交流，代表讲故事，全班评议。(设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和交流探究，鼓励学 生背诵和抄写,培养学生主动积累词句的良好学习习惯。)二、学习识字加油站”。L读一读，找规律。(1)课件出示：花圃、花卉、花蕊玫瑰、茉莉、牡丹、海棠(2 )教师领读词语。(3 )出示拼音学生自读。(4)学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用花扩词识字，第二组是认识花的名 字识字。(5)学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。(6)课件出示9个生字
23、：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠(7 )集体读、开火车读、指名读9个生字。(8)想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。(9 )学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、偏旁、识记 方法方面引导。)2 .练一练，学运用。把下面的植物分成两类。松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树3 .我拓展，我积累。这样含有花的词语还有很多。杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲三、学习”词句段运用“。(一)词语积累。1.读一读，找规律。(1)课件出示词语：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入(2)指名读，齐读，男
24、女比赛读，鼓励学生借助拼音成语读正确。(3)读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。(4)全班交流,教师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的， 还有的成语包含着故事。2.练一练，学运用。(1)将下面的成语和对应的人物连线腾云驾雾诸葛亮上天入地神机妙算过海的八仙各显神通三头六臂孙悟空(2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入3 .我拓展，我积累。类似这样的成语我还能再说几个：卧薪尝胆一勾践三顾茅庐刘备纸上谈兵一赵括完璧归赵蔺相如凿壁偷光匡衡指鹿为马一赵高囊萤映雪一车胤负荆请罪一廉颇百步穿杨养由基入木三分一王羲之破釜沉舟项羽总结：希望同学们课下多
25、阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特 征等进行概括。(二)句子积累。4 .读一读，找规律。课件出示课本上的3个句子:(1)读一读，指名读，齐读，男女比赛读。(2)说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。(3)小组代表发言，教师小结：这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情 景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受 神话故事的特点。5 .读一读，学运用。(1)夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他 仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。夸父追日(2)共工氏驾起飞龙，来到半空
26、，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见 不周山被共工氏猛然一撞立即拦腰折断整个山体轰隆隆地崩塌下来。天地之间发生巨变， 天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。共工怒触不周山6 .我拓展，我积累我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都常神奇。如：牛郎织女哪吒闹 海女期造人后羿射箭大禹治水仓颉造字八仙过海三、学习日积月累”。7 .出示古诗，学习生字。嫦娥李商隐王，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有王的字多与玉有关。指导写王字旁1个偏旁：注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的王字变化而来的。可以引导学生通过 观察，比较字变成偏旁后的差别。如王变成王字旁后，
27、长横变成了提。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：A。给已学字加偏旁：巴一吧、爬；牙一呀、芽。B。与已学的形近字做比较:金一全;田一回。（2 ）学习多音字：发（fafa ）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？/树发芽了。这里的加点字发读一声后，意思是产生，出现，还有一个读音是f# , 意思是人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛。组词分别如下：发信（发现）（发生）6（白发）（理发）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(1)师范读，学生跟读。(2 )互相交流识记生字。(3)自由朗读。8 .作者简介：李商隐(公元8
28、13-858 ),字义山，号玉谿(溪)生，又号樊南生，汉族，唐朝荥阳 (今河南郑州荥阳市)，是唐朝著名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐 最出色的诗人之一，和杜牧合称小李杜，与温庭筠合称为温李。其诗构思新奇，风 格秋丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵俳恻，优美动人，广为传诵。9 .理解重点词语。深：暗。(2)长河：银河。(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。(4)夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。10 理解诗意。(1 )小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。(2)小组派代表参与全班交流,教师小结：远远地看见，半透明的云母石屏风后面，烛光中，孤独
29、的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒才反晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独 自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的 日子。5 .介绍创作背景：嫦娥是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗 朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两 句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进 一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀 而不伤，表现了这首诗的神韵美。6 .赏析：嫦娥这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了
30、一个动人的故事, 同时运用深、渐落、沉、应悔、夜夜几个词语,让读诗的人感受到了 一种感伤的美，感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀，以及作者不赞成嫦娥月舞牺牲 现世爱情的生活而换取长生不老的观点。7 .学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沈。常娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。8 .延伸阅读。乞巧林杰（唐）七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。设计意图借助拼音读准生字的读音借助注释和插图在反复朗读中了解古诗的意思。 在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的 能力。课后反思：成功之处：1 .
31、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在词句段的练习中，我设计了让学生根据 不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以,我通过朗读、讲解，让 他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也 就容易多了。不足之处：在讲授句子对比的写法时,讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力,因此, 有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的 教学有较大幅度地提高。读一读：我发(后)现妈妈的头上有白发(
32、份)了。【设计意图：多音字的学习，从字音到组词再到句子，层层推进，完成对多音字系统学 习，使学生学会鉴别多音字的方法。】(3 )摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果,看谁摘得多。(4 )理解词语练把词语和意思连起来。发芽由上而下地遮掩。许多很多。盖种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。(5)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习会写字对妈全回L学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2。指导书写(1)观察生字书写特点，交流。(2 )老师范写，学生练写。对：左边又的第二笔变长点；右边寸的横画变短，竖钩要写直，要落在田 字格的中心点上。妈
33、：注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线 上。全：人字头盖住下面的王部，王部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。回：国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照， 及时改正。3。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：会写字的指导，细致到位，使学生从小养成良好的写作习惯和正确的写字 姿势。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文，学习生字新词，我们了解了小树林里一年四季的变化，还有小蜗牛爬行速度 很慢的特点。六、当堂检测七、课后作业第
34、二课时【学习目标】lo对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2。理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的判断。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入lo大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大 海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐 读课题。（板书：14小蜗牛）2。出示本课学习目标和重难点。二、品读释疑1 .小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（3次）你是怎么找到的.？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2 .你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音
35、。3 .这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪儿干什么？（1）指名读第2自然段。(2 )交流、汇报教师提出的问题。4 .从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有 哪些特点吗？(板书：春天看小树发芽)预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了5 .图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母 子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到
36、蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(爬呀，爬呀和好久要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰 表演。【设计意图：学习课文，注意学生多种方式的朗读指导，边读边悟，是低年级学习语文的正确方法。】6。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的 第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：哦，
37、已经是夏天了 夬去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶 全变黄了。”（1 ）这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？（2 ）理解已经一词,用已经说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读已经这个词。）（3）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。仿写：几颗草莓几个蘑菇几（）学生几（）老师几（）铅笔几（）橡皮几（）树几（）花(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草
38、莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。(5 )指名全班交流。(6 )指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。【设计意图：课文的学习，注意说话的训练，注意多种方法的朗读，这正是重课程的语 文教育。】7 .自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自 学第三次对话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？(2 )小组之间交流，教师巡视。