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1、教师的言行在教育中的重要性老师职业既平凡又宏大,说它平凡是因为老师在社会心理上地位不高。说它宏大,是因为在人的言行中,再没有比老师的言行能够在不经意间对学生产生巨大的影响,老师无论是言教还是身教都会影响学生的发展。下面是第一范文网小编给大家搜集整理的老师的言行在教化中的重要性内容。 老师的言行在教化中的重要性 一、老师的言行会影响到学生品德的养成老师自身的榜样作为一种学生仿照的形象,是具有剧烈的示意和感染力气的,具有潜移默化的作用。老师自身的行为要让学生知道,什么行为是可取的,什么行为是不行取的。下面就以汶川地震中两名老师的行为来进行阐述。20xx年,在汶川大地震中,范美忠和谭千秋两位老师形成
2、显明的对比。范美忠落得了范跑跑的称号。范美忠是四川都江堰光亚学校的一名老师。20xx年5月12日地震发生时,他没有顾及他的学生,而是以最快的速度逃离了教室、教学楼,弃学生生命于不顾。假如范美忠是一个平常人,身上没有老师这个高尚称谓,那么他的行为是能够理解的。可他是一名老师,在逃离了教室后,保住了自己的生命,还在天际论坛写下那一刻地动山摇-5・12汶川地震亲历记,这就是他的不对了。老师这一行不同于其他行业,它所肩负的责任是重大的。因为振兴民族的希望在教化,振兴教化的希望在老师。假如老师都不能起到模范的作用,那么民族的希望在哪里?一个职业并不是因为美妙才去爱它,而是因为爱它才美妙。范
3、美忠的行为让人觉得他不爱他的职业,不爱他的学生。教化部曾经出台了中小学老师职业道德规范,它是针对中小学老师的一种行规。范美忠的行为则恰恰违反了身教这一重点。孔子说过:其身正,不令其行。其身不正,虽令不从。意思就是告诫领导者必需慎重其行为。领导者本身的行为正值,即使不定任何法令约束,人们也会自然而然的效法其行为,走上正道。但是,假如领导者本身的行为不正值,胡作非为,这样即使定下了严格的法令、法律,人们也是不会听从的。这里的领导者就是老师,老师假如自己没有高尚的品德,不仅教化不出具有良好道德的学生,而且还会对学生造成不良的影响。因为,学生有着自然的向师性,特殊是小学生。他们把老师的言行奉为准则和标
4、准。开口说这是我们老师说的,闭口就是我们老师也这么做的。由此不难看出,他们把老师的言行奉为真理。因此,我们老师的言行举止肯定要符合师德规范,否则就会潜移默化地影响到学生品德的养成。范跑跑事务的出现是教化行业的不幸,然而在汶川地震中也涌现了许很多多让世人所钦佩的老师。谭千秋就是突出代表。与范美忠不同的是,在灾难来临时,他没有第一个冲出教室,弃学生于不顾,而是咬着牙,舍命地撑住课桌,犹如一只护卫小鸡的母鸡。他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。他用自己51岁的珍贵生命挽救了四名学生,用自己51岁的珍贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。之后,他被湖南省委书记张春贤誉为英雄不死,
5、精神千秋。在汶川地震中像谭千秋这样的老师大有所在,他们都是在地震中为救学生而牺牲了,他们用鲜血和生命又一次向世人宣誓人民老师这个职业的神圣,并印证了人民老师的宏大,谱写了一曲曲动人的华丽诗章,他们的精神会永垂不朽。以谭千秋为代表的老师和弃学生于不顾的范美忠,可以说是教化行业中正、反两面的教材。假如他们所教的学生以后也从事教化这一行业或者遇到什么突发事务,那么他们的行为多多少少会影响到学生对于处理这一类事情的看法。一个老师假如具有崇高的师德,那么在教化活动中会有益于青少年学生良好品德的形成和发展,反之就会抑制他们良好品德的形成和发展。二、老师的言行会影响到学生爱好的发展学生每天除了父母外,接触最
6、多的就是老师了。老师的言语会在很大程度上影响到学生的爱好发展。有个从事语文教学工作20xx年的老师在谈起他为何选择老师这一职业时,说了一个故事,道出了师德言语的深远性。他说,他在小学一、二年级的时候,非常爱好算术,能快速地加减五位数、六位数,而且精确率几乎达到100%。家长勉励他:好好学习,将来当个科学家。他暗暗自喜。可是在升入三年级的时候,却发生了意外。那时刚学乘法口诀。有一天老师问他:三三得几?他毫不犹豫地回答:三三得六!老师大声的追问:细致想一想,三三得几?他暗想:两个三还不是六?老师也许在考验我吧。于是他自信而大声地说:三三得六!这时,老师脸色大变,要他走到讲台边,把手心摊在讲台角上。
7、她拿出一把戒尺,肃穆地对他说:自己数一数!然后就在他手心上连打三个三下,再问:三三得几?当时,他哪有心思去数,手疼且不说,怀疑、惭愧、怨恨、生气,各种心情都交织在一起,眼眶中噙着泪水,等老师打完手心,再问他时,他倔强而发泄地高叫:三三得六!老师看着他异样的神情,吩咐他走到黑板边的墙角面壁站着,始终站到下课铃响。其间老师再讲些什么,他都没有听见,只在心底里发誓:我再不想当数学家了!自从那节课后,凡是算术课,他就不听,遇到算术老师总避着走,成果也每况愈下,小学毕业时,算术差一点不及格。到了初中,有一天语文老师上作文讲评课,竟然把他写的作文记一次义务劳动全文朗读,而且啧啧赞扬。由于事情发生得如此突然
8、,他激烈得手足无措,连头也不敢抬起来。作文簿发下来了,他惊慌地翻开本子,一个大红的优字跃入眼帘。再看总评语短小精悍,无懈可击八个字。从今以后,他对语文老师特别亲热,每次上语文课总是聚精会神,主动举手,而且常想着要维护老师的威信,好像老师威信高他也沾光似的。每次作文更是倾注全力。以后他越来越喜爱语文,成果也有显著提高,始终到中学毕业时,他坚决果断地选择了中文专业。可见,老师的言语的确像一粒粒小小的种子深深地埋在学生心灵的深处,在肯定条件下会生根、发芽、开花、结果。假如他没有遇上那位算术老师,或许他会始终爱好数学,或许会在数学领域里有所成就;假如他没有遇到这位语文老师,或许不会对语文发生爱好,或许会从事另一种职业。由此可见,老师的这种定向作用对学生有多么深远的影响。正如加里宁曾经说过老师的世界观,他的品德,他的生活,他对每一现象的看法都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此,可以大胆地说,假如老师很有威信,那么这个老师的言行对学生的影响是深刻的,有时甚至是一辈子的。 因此,我们可以就看出老师的言行举止,老师的人格魅力对青少年学生的影响是巨大的、深远的、多方面的。共2页,当前第1页12