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1、教师在幼儿心理健康教育中的重要性老师在幼儿心理健康教育中的重要性【内容提要】：幼儿教育应于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完好培养,达成幼儿体、德、智、劳、美的全面和谐发展，幼儿不仅要有强健的体魄,着重才艺的学习,还要发展生存的能力,乐于与人交往,行为统一和协调,性格特征良好,构成一个能调整内在需要和外在压力保持平衡状态的健康心理，老师要在教育行为，一日生活中，关心了解幼儿，为幼儿创设良好的心理健康环境，在幼儿心理健康教育发挥重要性。【关键词】：幼儿心理健康教育幼儿心理教育行为在（幼儿园教育指导纲要试行）总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶
2、段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地施行素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。当代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质构成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质构成和发展的基础。所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自己控制。心理健康问题已成为我国的社会问题，“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期，关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任。一、老师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素众所周知，幼儿
3、教育的内容也是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育，（纲要）把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。在这众多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了详细要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。因而老师需提高认识，加强学习，高度重视。1、老师要给幼儿创设良好的心理环境著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究，曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智。是构成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长经过中，与同伴、成人
4、直接接触中感受最为真切、最为深入的社会性行为。在这一时期，假如成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养幼儿正视和追求有价值的目的的勇气。反之，儿童就会缺乏自自信心，产生内疚感。在这里“健康一词不单单指生理正常无病痛，还包括更为重要的心理健康。更为重要的是将理论和日常教育的经历结合起来，帮助幼儿从小建立一个健康的心态，茁壮成长。维护幼儿的心理健康是幼儿园老师的一项重要的社会义务。老师在给幼儿多方面的关爱时，一定要创设良好的心理健康环境，多和幼儿沟通，让幼儿能够感遭到老师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，感到本人为老师所关心，喜欢，进而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验
5、，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，加强对老师的喜欢和信任，乐于接受老师的引导和帮助，同时，幼儿向老师传递他的情绪、情感，使老师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，老师与幼儿能建立起积极的互相信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。因而老师为幼儿创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的构成。2、老师要把心理健康教育融会贯穿于一日生活中我们总是把各种教育融入一日生活中，我们希望幼儿的每一天都有收获，而在这其中我们更应该注重幼儿的心理健康教育，由于心理健康教育不是独立的，在一天当中，幼儿和同伴的相处，角色的选择，问题的解决，这其中这对自己
6、意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，让儿童体验合群的愉悦，加强合群意识，提高合作的能力。教学活动中有机地融入心理健康教育的内容。我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用，在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心，尊重幼儿的人格和权利。在教学中把它们有机地结合起来，更好地对幼儿进行心理健康教育，为孩子的健康发展打好基础。3老师的教育行为对幼儿心理健康教育的重要性老师的教育行为对幼儿心理健康教育是非常重要的，我们举例
7、讲明，例如：在活动时，孩子们都在有秩序的进行本人的活动，而小亮却在取教具时不小心把教具弄倒了，这时老师却在声讲：“你怎么回事？！光会淘气捣蛋，快点拾掇好！小亮呆呆地望着教师，等教师视线转移时，他悄悄地走到活动室一角的桌边而在另一个班里，孩子们都在喝水，可是王小乐却捧着水杯在教室里乱闯，一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了，琪琪忍不住大哭起来。教师忙跑过来，对琪琪讲：“没关系，他不小心撞到你了。接着教师转向王小乐问：“怎么办呢？王小乐连忙讲：“对不起，我不是成心的。琪琪擦擦眼泪就不哭了。教师帮琪琪擦干净脸，整理好衣服后，讲：“真漂亮。琪琪笑了。这两个幼儿在碰到意外情况以后的心境是完全不同的：一个遭到
8、责备惊慌失措，一个得到安慰破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊慌状态之中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。两位老师不同的教育方式产生了正反两种截然不同的效果，可见幼儿园老师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。为了幼儿心理的健康发展，幼儿园老师必须为幼儿创设一个良好的心理环境。首先，老师要不断改善本人的个性品质和心理健康状况，千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。同时，老师要规范本人的教育行为，注意本人的一言一行，甚至是一贯以为正确的做法都应作深入的反思，竭力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵遭到创伤。二、老师对幼儿的关爱是滋养幼儿健康心理的最好营养1、老师全心
9、的爱是幼儿心理健康教育的前提我国伟大的人民教育家陶行知先生指出：“小孩的体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚而至于夭折。这里所讲“营养，尤其是“心理需要适当的营养，显然是指老师对孩子的关爱。关爱会给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也会构成幼儿对老师的信赖关系，促进幼儿心理的健康发展。作为一名幼儿园老师能够没有一套成熟先进的教育方法，也不一定必须具有相当丰富的理论知识，但却不能缺少一颗热爱孩子的心。热爱孩子是做好教育工作的基础，相信孩子是老师应有的信念，了解孩子是做好教育工作的前提，尊重孩子是老师必须遵循的教育原则。成人和孩子的关系，首先是爱
10、的关系，只要透过爱，教育幼儿才有可能。幼儿是先感遭到成人对本人的关爱，进而才能发展到关爱别人。而老师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养，老师以真诚关心的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并知足他们的合理需求，将本人爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧联络在一起，幼儿就会逐步对老师产生亲切感、安全感、信任感；他们热爱教师，信任教师，与教师心心相印，相融无间。老师则又在这种情感中体验到理解、成功与自己人格化的存在，进而在促进幼儿全面和谐发展的教育经过中，不断提高本人的教育艺术与修养。2老师了解幼儿是幼儿心理健康的基本途径真正了解孩子的内心，正确把握他们的心理状态却不是
11、一件容易的事情。当幼儿有不良情绪时，他们一般不愿意正面对别人表露出来，但大多数孩子会以比拟间接的方式表达出来。比方，喃喃自语或者对着其他一些事物发泄。对于这样的情况，老师一定要对幼儿理解、了解，要知道他们需要什么，帮助他们将情绪发泄出来。大部分幼儿是喜欢和老师共享心情，可是还是有一部分幼儿不愿意这样做，当然他们很愿意和同伴共享，所以我们开展“悄悄话活动，孩子们把本人的心情去和同伴，教师，家长去共享。能够讲出来，能够画出来，能够制做表情卡表示出来，能够写信，打电话。多种形式让孩子们把所想的表达的出来，使其情绪得到宣泄，这其间对幼儿的自己认识，情感的表达，与人的交往有很好的发展实现。幼儿与老师之间
12、的沟通与沟通是非常重要的，本着“让幼儿快乐每一天的保教目的，我们利用晨间谈话时间，让幼儿讲讲本人的心情，无论是开心的或是不开心，都要讲出来。一方面培养幼儿表达情绪的能力，对心情欠佳的幼儿来讲，有一个宣泄的时机；另一方面，幼儿由间接表达心情到直接表达心情，使老师及早了解每个幼儿的情绪，以便给予及时的关爱和疏导，让幼儿愉快地开场一天的生活。老师在幼儿的一日生活中，不要吝惜本人的一个鼓励的眼神，一个关爱的抚摸，一句赞美的话语，一个甜蜜的亲吻，我想孩子在这样关爱，平等，幸福中，会让老师更能走进幼儿心里，更能了解幼儿的需要。更好的开展心理健康教育。当然也要启发幼儿相互赞美，培养幼儿关爱别人的美德，擅长发
13、现本人和别人的优点和长处，加强幼儿的荣誉感和自自信心。三、心理健康教育与家庭教育相结合教育是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。而家长是孩子的第一任教师，对孩子的成长起着关键的作用，由此可见，心理健康教育一定要获得家长的支持和配合。如今生活水平提高了，十分是年轻的父母，他们往往比拟注重幼儿的营养和身体健康，但容易忽视孩子的心理健康问题。因而老师和家长要有密切联络和配合，通过家园联络栏，打电话，每日的沟通，家园信箱，家长会，家长学校，让家长和老师清楚的了解幼儿，真正的关心幼儿，帮助幼儿。碰到问题及时有效的解决。班上有一位乖巧，漂亮，可爱的小女孩，我们都叫她萱萱，她一直都让我们很放心，新学期刚开
14、学，班里有新生，她还帮我们去照顾新来的，可是几天后，她不但不想来，而且来了就大哭大闹，我们都很奇怪，不知道她怎么回事，问她也不讲，问她的妈妈也不清楚，在幼儿园的一天里她很不开心，不和小朋友玩耍，不参加任何活动，只是呆呆的坐在一边。和她讲话，也看她一副不情愿的样子，我想她需要一个人静静吧。晚上离园时，我和她的妈妈讲回去好好聊聊，我明天也和她讲讲。第二天，她一入园，我就把她抱过来，亲亲她，让她当我的小助手，有时我还会问问她该怎会做，她在一天的情绪是相当的好，于是我就问她这几天怎么了，她看了看我，悄悄地的讲：“爸爸和妈妈吵架了，还打了妈妈，妈妈带我去舅舅家住，我害怕他们生气，怕她们不要我了。教师你也
15、不爱我，都去疼新来的小朋友了。听完我真的很心疼，我讲，爸爸妈妈爱你，教师，小朋友都爱你，她们争吵是由于有了不同意见，不会有事的，明天他们一定会一起送你来幼儿园的，相信我，由于教师爱你，希望你快乐，她看着我渐渐的露出了笑容。我打电话和她的妈妈爸爸都讲了情况，他们也都很懊悔，讲今后一定给她一个温馨幸福的家庭环境，不让她心里有任何的不快乐和阴影。第二天她们一家一起来幼儿园，看到萱萱幸福的笑脸，我们也都觉得很幸福。问题得到了及时的解决，我想萱萱是幸福的，我们除了幸福还更应该的是庆幸与反思。幼儿和家长，幼儿和老师，家长和老师，都是密不可分的，因而老师和家长要共同努力，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感
16、素质。培养幼儿良好的行为习惯，包括日常的生活习惯以及保护环境的习惯。对幼儿进行心理健康教育、培养幼儿自自信心。当然，幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的，但不管是老师还是家长都在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用。幼儿是祖国的将来和民族的希望，将心理健康教育有效地浸透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿天天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展。心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视，作为一个幼教工作者，承当着为孩子一生的发展打好基础的重任，任重而道远！我以为要了解幼儿就必需要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。由于幼儿的心地是特别纯真的，他们从不掩饰本人的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上，我们要用一爱心去贴近孩子纯真的心，倾听孩子们的心声，主动了解孩子们的世界，和他们一起成长，不让他们输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在，这也是我们对社会的最大奉献！