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1、高中语文高效课堂教学效果摘要：语文作为学生在高中阶段必学科目之一，对学生文学素养等综合能力的进展影响深远，构建高中语文高效课堂、增添其教学效果已然成为诸多教师共同关注的课题。教师可由此出发，围绕如何构建高中语文高效课堂展开分析，提出趣味引入、创设情境、鼓舞合作、敏捷问答、针对教学、利用导图、读写结合等策略。关键词：高中语文；高效教学；课堂构建；策略讨论语文始终以来都是基础教育的重要组成部分，直接关系着学生学问水平与个人文学素养的进展，与其后续成长也有着密不行分的联系。但高中语文同时具备内容冗杂、难度较大等特征，加之学生学业任务繁重，这都为学生高质量学习带来了巨大挑战，造成了整体教学效果差强人意
2、等问题出现，严重影响了学生在语文领域的可持续进展。这也就意味着，立足于现实状况，查找高中语文增效教学、构建高效课堂的方式方法势在必行。一、当前高中语文教学存在的低效问题及问题成因分析纵观当前高中语文课堂的教学状况不难发觉，其存在着严重的学生学习主动性不强、师生协作缺乏默契等问题，直接限制了课堂教学工作的落实和推动，既阻碍了课程基础教育目标的实现，也制约了学生在语文学问水平、文学素养方面的进展。究其缘由，与教师教学方法不当有着十分紧密的联系。一些高中语文教师受传统教育思维影响严重，常常会在语文课堂上向学生提出刻板要求，或是以不适合学生需求的方法指导他们学习、支配了难度失衡的学问探究任务，这均影响
3、了学生在整个课堂活动中对学问的自主思索和良好学习体验的获得。久而久之，学生无法获得良好体验与预期收获，其对学问的探究主动性必定会相对减弱，进而在课堂活动中出现“不主动“不主动的表现，严重阻碍高效课堂的构建与高质量教学目标的实现。二、构建高中语文高效课堂并增添教学效果的重要手段一趣味引导，激活课堂气氛首先需要留意的是，高中语文高效课堂的构建与增效教学目标的实现，离不开新知的趣味引导。常言道：“兴趣是最好的老师。学生只有发自内心地对即将要在课堂上学习的学问感兴趣，才会不遗余力地对相关内容展开探究、主动协作教师的教学活动。而传统高中语文教学出现低效问题的缘由之一，就是学生缺乏足够的学问探究兴趣，以及
4、教师忽视了对学生的兴趣培育。一些教师直接在课堂上围绕教材文本讲授新知，导致整体教学刻板沉闷，无法更好地吸引学生留意力并点燃其学问探究热情，也就限制了课堂教学有效性的提升。因此，以“增效为目标，高中语文教师首先要做的一个转变，就是加强对学生的兴趣培育，以新知的趣味导入激活课堂气氛。对此，无论是展示与教材文本故事对应的图片、视频，还是以幽默诙谐的语言讲作者的创作故事、播放课文朗读音频，都是不错的选择。二创建情境，促进语文感知促进学生对学问的理解，是构建高效课堂的关键步骤，构建情境在此过程中能够发挥十分主动的作用。事实上，对高中阶段的语文学问结构展开分析，不难发觉存在大量文言文文章，这些文章与当今社
5、会存在极大的时间和空间跨度，是学生最难理解的学问，也限制了增效教学任务的达成。但情境的创设，可以在肯定程度上转变这一问题1。简洁来说，学生之所以会在面对该部分内容时出现无法理解的表现，是因为无法“置身其中地站在时代环境中分析作者创作意图和文章情感内涵。而情境一旦创设胜利，便可以打破时空距离，将文言文创作背景、对应时代生活乃至文章所述故事以更加直观、生动的形式呈现在学生眼前，为学生创造一个“身临其境之感。这样一来，学生与相关学问之间的距离被无限拉近、他们能够在直观观看和具象思索的支持下更快速地理解其基础内容，也可以在“设身处地的分析中更精确地把握文章内涵。毫无疑问，这种学生对基础内容的快速理解、
6、对文章情感的深层把握，就是高效课堂构建胜利的重要表达。三敏捷问答，增添学生思索所谓“学而不思则罔，思而不学则殆，思索与学习是不行分割的，只有在思索中学习、在学习中思索，才能实现更深层次的个人成长目标。语文教学也是如此，应围绕“学和“思展开。而问答，是最能促进“思的教学工具。虽然在传统语文教学模式下，高中阶段的师生也比较重视“问答互动，但传统课堂问答往往局限在“教师提问、学生回答上，学生思维是在跟随教师思维走的，他们较为缺乏对问题的独立探寻和自主思索。这也就意味着，学生能够在这一过程中获得的思维成长是有限的，课堂教学效用自然也是有限的。对此，为进一步增添课堂教学效果，教师有必要转变问答互动的方式
7、方法，尽可能多地鼓舞学生围绕所学学问向教师、同学提问。这样一来，学生提出问题的过程，事实上就是一个“学问因何存在“问题如何解决的过程，更好地实现了“学习与“思索的统一，也就更简单促进高质量教学目标的实现。四鼓舞合作，深度自主学习新课标再次强调了学生在学习活动中的主体地位，要求教师将课堂学习主动权交还给学生，以此保证高效教学，高中语文增效教学需遵循这一要求2。究其缘由，是因为学生才是学习活动真正的主人，只有学生的主动学习意识被充分调动、主体地位得到敬重，他们才能在整个学习活动中主动参加、主动思索，进而利用自身学习热情促进整个课堂气氛的主动、活跃，实现对所学学问的高质量理解和把握。如此一来，课堂是
8、主动的，学生收获是丰富的，教学自然是高效的。但在具体实践中，由于长期局限在“教师主导思维中，大多数教师在构建“学生自主学习型课堂时常常会陷入误区，出现“只引导学生独立探究学问，忽视了小组合作对于提高自主学习效率与质量的主动作用的表现，对学生提出了强制性的“只能自己学的要求。在这一模式下，学生极易在完全独立的自主思索中陷入误区，进而出现消极学习的表现。这也就意味着，为进一步构建高效课堂，高中教师在语文教学过程中，可以适当将学生分成不同的学习小组，鼓舞他们以小组为单位、在“合作的形式中自主探究学问。这样一来，在“合作中，学生面向同龄人畅所欲言、实现思维碰撞，其课堂学习与学问思索热情更加高涨，必定会
9、促进高效教学目标的实现。五针对教学，提高教育效用此外，针对性教学的正向价值也不容忽视，与语文课堂增效教学目标能否胜利实现有着不行推脱的联系。简洁来说，高中生即便已经在之前的语文学习活动中积累了较为丰富的学问和阅历，但受个人能力素养的影响，在当前阶段的语文学问探究过程中，他们照旧会暴露出一些差异。在传统教学模式下，大多数教师都会忽视学生之间存在的这部分差异，以“一视同仁的看法对待他们，向其提出同一学习要求和指导。如此便导致一些综合能力素养较为逊色的学生，会出现“无法按要求完成任务，进而掉队的状况。久而久之，“掉队的学生越来越多，班级“两极分化严重，整体教育工作自然是低效甚至无效的。这也提示了高中
10、语文教师，若想更好地落实并推动语文教学工作，有必要在敬重学生差异的基础上设计针对性教学活动，向综合能力处于不同层次的学生支配不同的任务、提供不同的指导，保证他们中的每一个人都能跟上队伍3。六利用导图，夯实课堂基础再者，将思维导图等信息化教学工具利用起来，也能为高中语文高效课堂的构建以及增效教学目标的实现提供恰到好处的关心。学生需要在高中阶段学习的语文学问是极为丰富的，若并未准时在课堂上总结所学内容，他们极有可能在之后遗忘部分学问、甚至是核心学问点，这也是传统模式下的课堂教学最简单出现的问题教师忽视对学生课堂复习的引导，只是将“教的结束视为“教学结束，导致学生无法形成体系地记忆学问。因此，以构建
11、高效课堂、增效教学为目标，教师在新的环境下，必需给予“课堂总结足够的重视，准时利用多媒体技术工具展示思维导图框架，循序渐进地利用框架引导学生回忆所学学问、关心他们梳理学问体系。如此一来，以导图为支持，学生可以快速在头脑中建立起更加清楚的学问脉络结构，夯实对课堂所学学问的把握，他们的学习是高质量的，课堂也就是高效的。七读写结合，丰富整体内容阅读与写作是语文课程的重要组成部分，二者密不行分、相辅相成，只有既重视阅读、也关注写作的语文教学，才真正可以称得上是高质量教学4。这也就意味着，高中语文想要实现“构建高效课堂的教学目标，必需给予“读写结合足够的重视，在主动引导学生阅读教材文章的同时，鼓舞他们进
12、行自主书写和创作。但纵观过往教学，一些教师并未给予写作活动足够的关注，往往将更多留意力放在了“提高阅读教学质量上，只是通过“限定作文题目的方式强制性地要求学生进行写作。在这种模式下，学生的写作体验是消极、刻板的，他们难以真正实现写作素养的提升，整体教学自然会呈现出极高的“低效特征。因此，在新的教育环境中，面对全新的课程教学和人才培育目标，高中语文教师必需主动调整自身关于读写教学的刻板认识，主动在阅读教学过程中引导学生进行多元书写，以多元写作丰富课堂教学，以“丰富促进高质量课堂的构建。三、结语总而言之，先借助趣味元素引入新课，再通过创建情境等方法将学问以更直观的形式呈如今学生眼前，利用小组合作、
13、问题引导等手段增添学生对语文学问的思索，对于整体教学效率与质量的提升大有裨益。高中语文教师应对此形成正确认识，主动转变自身刻板教学观念、查找更加科学且适合高中阶段语文课程特点的创新教学方法，同时主动将其加以运用、在实践中总结阅历，不断优化课堂教学结构，逐步构建高效课堂，持续增添教学效果，以便更高质量地培育语文人才。参考文献：1秦娇风.构建新时代的高中语文高效课堂J.中国新通信，202219：213.2李薇.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析J.才智，202226：82.3安娜.高中语文高效课堂的构建J.汉字文化，202216：139.4苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建J.汉字文化，202216：143. 郑飞 单位：甘肃省庄浪县紫荆中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页