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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 渔歌子教学设计 刘玲新 一、揭示课题,明白词牌名;师:同学们,请看题目:渔歌子,让我们齐读课题 生:叫渔歌子 师:读得好,好在“ 子” 的读音特别正确,由于“ 渔歌子” 是词牌名,所以 读三声,千万不要读轻声;再读!师:同学们,词牌一般来说它规定了词的形式,与词的内容关系不大,但本 首词正好是词的内容的表达,那就请同学们猜猜“ 渔歌子” 的含义吧;“ 渔歌子” 顾名思义,就是渔夫打鱼时唱的歌师:唱歌,心情肯定是兴奋的,让我们美美的再读课题;齐读:渔歌子;师:渔夫打鱼,到底唱了什么呢?在进入正式学习这首词之前,请先看我们 的学习目标,请看大屏幕:
2、1、我能有感情的朗读词,并能到达背诵;2、 我能简洁的说出整首词的含义,感悟诗词语言的丰富意蕴,体会渔夫悠 闲得意的生活乐趣;师:齐读一遍好吗?学习目标,预备起!目标我们每个人都清晰了,那,你 能到达这些目标吗?能声音嘹亮、信心十足,老师信任你们!接下来就 请同学们跟随老师为你们预备的自学指导,我们一步一步到达这些目标,好 不好?请同学们看自学指导一:二、初读课文,疏通字词;一出示课件:自学指导一请同学们仔细听录音, 要仔细听清每个字的读音并摸索:读者用什么样的心情在读?并试着仿照一下,听后要竞赛谁仿照的最像,谁读得最有感情;师:再来听一遍,留意每个字的读音和老师的问题;预设:名师归纳总结 -
3、 - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师征求一下同学们的看法,一会儿?你们是情愿立刻就呈现一下仍是自己先试着读师:同学们,课上最悦耳的莫过于朗朗的读书声了,找同学读读这首词?师:都读对了吗?把你认为不好读的字或词带领同学们读一遍,好吗?西塞山鳜鱼箬笠蓑衣订正再找一位同学,正确的、字正腔圆的读一读;师:恩,同学们,读诗词讲究吟诵,因此,把语速放慢一些会更好,再试一试师:语速仍要慢,声音再洪亮一些;师:为了让同学们不但仿照得像,仍能读出自己的感情, 老师告知大家一个小窍门:词,古代是用来唱的,是懂音律的人先写好曲子,再填入词,相当于现在的
4、 歌词,既然是用来唱的,读词可就有讲究了,古人吟诵有肯定的规章:每个字的 长短都有讲究,一般一二声的字读长一点,三四声短促一些,来我们一起读;我读前半部分,你们读后半部分;留意与老师一样的节奏,一样的语速;换位 读师:同学们读得真好, 是那么有感情, 你们不但仿照得像, 仍读出了自己的感觉,说明你们对这首词也懂得了不少,下面我就要考考你们了,请看自学指导二自学指导二请同学们,看 110 页书本注释,看插图,看看你能读懂哪一句,三分钟后,比一 比,看谁能用自己美丽的语言,说出全部诗句的意思;预设:师照着名单,任凭叫人师:同学们大胆的把自己的想法说出来,你读懂哪句就说哪句;师勉励:同学们可真棒,不
5、用老师讲,自己就能说出词的含义,真了不得,把掌声送给自己吧!三、细读体悟;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师:同学们,一首好的诗词,它不仅仅是诗词,我们仍可以把它当做一幅画来欣 赏;同学们,回忆一下,画中有哪些景物?西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨,仍有一个人师:同学们说得真棒, 下面我们共同迎接更高难度的挑战,请看老师给大家供应 的自学指导三张志和的渔歌子,描画的是春天的景物,春天,万物复苏,朝气蓬勃,这幅 画中,不仅有景物,仍有声音,请同学们闭上眼睛,静静倾听美丽的音乐,听老 师读这首词,想一想,你好
6、像看到了怎样的景物?你又听见了什么?闻到了什 么?小提示 : 从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等方面,发挥同 学们特殊丰富的想象力,三分钟后,看谁说得好生汇报预设:生 1:我好像看到了连绵起伏的西塞山;师:“ 连绵起伏” 这个词用得很好;就这样,仍有谁来沟通?生 2:我好像看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由闲适的漫舞 生 3:我好像看到了老翁的鱼篓里装着自己亲自钓到的鱼儿,心中布满喜 悦 师: 都说“ 远看山有色,近听水无声” ,可是,我好像听见了 也闻见 了 ?生 1: 鳜鱼在水中嘻戏 生 2: 鳜鱼在水中说静静话 生 3: 桃花上的水滴在河中的声音 生 4: 闻见了桃花的幽
7、香 生 5: 闻见了岸边青草的味道; 师:同学们说的真好,把短短的27 个字,想象成那么丰美的画面;难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样赞扬他的词“ 词中有画,画中有词” 同学们, 把你们看到的、听到的、闻到的,这些精妙的感觉融入到这首词中,好吗?找生读名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指导朗读:师:白鹭如此的纯洁、闲适、自由闲适,语速再慢些,声音再轻些;读出那份闲适、安静;读-西塞山前白鹭飞师:桃花红、溪水蓝、鳜鱼跳、看,轻盈的鳜鱼自由闲适游动于水中,好像要跃出水面,读出鳜鱼的轻盈!读桃花流水鳜鱼肥;师:张志和头
8、戴青竹笠、身披绿蓑衣,迎着微微斜风、冒着霏霏细雨,漫游在大自然的画幅里,多么逍遥闲适,读出那份无忧无虑;读 风细雨不须归-青箬笠、绿蓑衣,斜师:一个 斜字,写出了春风的柔,春雨的细,风再轻些、雨再小些!;读-斜风细雨不须归师深情的说:晨曦微露的早晨,张志和缓步来到西塞山下,独坐于桥头溪畔,眼 前那高飞的白鹭啊, 那漫山遍野粉红的桃花, 仍有那淙淙的溪流声, 如何不让他 沉醉,如何不留恋忘返呢?斜飞细雨中,他一遍遍浅吟低唱:生读师:同学们,让我们再走近些,走进张志和,走进词中意境,真实的看一看、听 一听、闻一闻,郁郁葱葱的西塞山前,白鹭在展翅翱翔,忽而低悬于水面,溅起 层层涟漪, 忽而又峭立于树
9、梢指头, 忽而又飞向高空呈现美丽的身姿;岸边的桃 花在万绿丛中显得特别娇嫩, 发出阵阵幽香; 水里的鳜鱼正是最肥美的时候,渔 夫头戴箬笠、身披蓑衣,荡舟江上,尽心垂钓;任微风拂面、任细雨飘飘洒洒,多么逍遥闲适、淡定欢乐;同学们,把他的那种逍遥闲适,淡定欢乐,通过朗读 表达出来!生读 师问:这是一幅怎样的风景画?预设:一幅漂亮、迷人、春意盎然、令人如痴如醉、精妙绝伦的风景画全班吟诵:师:让我们静静的站在桥头,任清风拂面、任细雨飘洒,任空气的芳香扑鼻而来-同学们,读吧,读出你自己的感觉;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - -
10、四、拓展,品出“ 钓” 中情1、师:我们刚刚反复吟诵,不仅读出词中画,仍读出了词中人,但仍不够,仍要读懂作者的内心, 走进他的心灵深处; 课前老师简洁地介绍了一下张志和,皇上爱其才,封官又赐名,张志和心性耿直,后来他因得罪了权贵,被免去官职,他看透了官场的黑暗, 他厌恶人与人之间的尔虞我诈,从今再也不作官, 隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“ 烟波钓徒” ;他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:和答弟志和渔父歌 :这首词也是采纳渔歌子的词牌写的; 出 示古诗:全班读2、师生和诗:师:同学们,先自由的读一读,哥哥在劝弟弟干什么?快点回家这样吧,我 来当哥哥, 你们来当弟弟张志和; 我来催催
11、你们, 看看你们能不能用词中的语句 来答复;仔细听 师:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须仍;生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥;青假设笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归;师:太湖水,洞庭山,狂风浪起且须仍;生:青假设笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归;师:狂风浪起且须仍;生:斜风细雨不须归;师:且须仍!由慢到快生:不须归;师:且须仍!生:不须归;师:且须仍!生:不须归;师:好一个“ 不须归”师:弟弟啊,为何不归? 生:哥哥,由于这里景色太美了;我不 想去做官了, 这里生活那么舒适, 不用跟那些官场上的人争斗了;看到那些官场 上的人那么明争暗斗,我实在不想跟他们一起,在这里,我每天在钓鱼,多舒适 啊;师:正由于张志和做到了“ 心志平和” 平和,所以才会写出这样的千古绝唱;3、齐读渔歌子,回来主题,升华诗情;假设你来到西塞山你肯定会想起一个人?张志和想到张志和,你肯定会情不自禁地想吟诵一首词渔歌子名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、来出示课件醇香久远的永恒画卷吧! 一起四、课下作业:把本首词改写成一篇文字美丽的短文;名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页