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1、渔歌子教学设计刘玲新一、揭示课题，了解词牌名。师：同学们，请看题目：渔歌子，让我们齐读课题生：叫渔歌子师：读得好，好在“子”的读音非常正确，因为“渔歌子”是词牌名，所以读三声，千万不要读轻声。再读！师：同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的表达，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌师：唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。齐读：渔歌子。师：渔夫打鱼，究竟唱了什么呢？在进入正式学习这首词之前，请先看我们的学习目标，请看大屏幕：1、我能有感情的朗读词，并能到达背诵。2、 我能简单的说出整首词的含义，感悟诗词
2、语言的丰富意蕴，体会渔夫悠闲自得的生活情趣。师：齐读一遍好吗？学习目标，预备起！目标我们每个人都清楚了，那，你能到达这些目标吗？能声音洪亮、信心十足，老师相信你们！接下来就请同学们跟随老师为你们准备的自学指导，我们一步一步到达这些目标，好不好？请同学们看自学指导一：二、初读课文，疏通字词。一出示课件：自学指导一请同学们认真听录音， 要认真听清每个字的读音并思考：读者用什么样的心情在读？并试着模仿一下，听后要比赛谁模仿的最像，谁读得最有感情。师：再来听一遍，注意每个字的读音和老师的问题。预设：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共
3、 6 页老师征求一下同学们的意见，你们是愿意马上就展示一下还是自己先试着读一会儿？师：同学们，课上最动听的莫过于朗朗的读书声了，找同学读读这首词？师：都读对了吗？把你认为不好读的字或词带领同学们读一遍，好吗？西塞山鳜鱼箬笠蓑衣纠正再找一位同学，正确的、字正腔圆的读一读。师：恩，同学们，读诗词讲究吟诵，因此，把语速放慢一些会更好，再试一试师：语速还要慢，声音再响亮一些。师：为了让同学们不但模仿得像，还能读出自己的感情， 老师告诉大家一个小窍门：词，古代是用来唱的，是懂音律的人先写好曲子，再填入词，相当于现在的歌词，既然是用来唱的，读词可就有讲究了，古人吟诵有一定的规则：每个字的长短都有讲究，一般
4、一二声的字读长一点，三四声短促一些，来我们一起读。我读前半部分，你们读后半部分。注意与老师一样的节奏，一样的语速。换位读师：同学们读得真好， 是那么有感情， 你们不但模仿得像， 还读出了自己的感觉，说明你们对这首词也理解了不少，下面我就要考考你们了，请看自学指导二自学指导二请同学们，看 110 页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句的意思。预设：师照着名单，随便叫人师：同学们大胆的把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。师鼓励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不起，把掌声送给自己吧！三、细读体悟。精选学习资料 - -
5、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页师：同学们，一首好的诗词，它不仅仅是诗词，我们还可以把它当做一幅画来欣赏。同学们，回忆一下，画中有哪些景物？西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有一个人师：同学们说得真棒， 下面我们共同迎接更高难度的挑战，请看老师给大家提供的自学指导三张志和的渔歌子，描绘的是春天的景物，春天，万物复苏，生机勃勃，这幅画中，不仅有景物，还有声音，请同学们闭上眼睛，静静聆听优美的音乐，听老师读这首词，想一想，你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？小提示 : 从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等
6、方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好生汇报预设：生 1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来交流？生 2： 我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在的漫舞生 3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲手钓到的鱼儿，心中充满喜悦师: 都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我似乎听见了也闻见了？生 1: 鳜鱼在水中嘻戏生 2: 鳜鱼在水中说悄悄话生 3: 桃花上的水滴在河中的声音生 4: 闻见了桃花的清香生 5: 闻见了岸边青草的味道。师：同学们说的真好，把短短的27 个字，想象成那么丰美的画面。难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这
7、样称赞他的词“词中有画，画中有词”同学们， 把你们看到的、听到的、闻到的，这些美妙的感觉融入到这首词中，好吗？找生读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页指导朗读：师：白鹭如此的纯洁、悠闲、自由自在，语速再慢些，声音再轻些。读出那份悠闲、宁静。读-西塞山前白鹭飞师：桃花红、溪水蓝、鳜鱼跳、看，欢快的鳜鱼自由自在游动于水中，似乎要跃出水面，读出鳜鱼的欢快！读桃花流水鳜鱼肥。师：张志和头戴青竹笠、身披绿蓑衣，迎着微微斜风、冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，多么逍遥自在，读出那份无忧无虑。读-青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归师
8、：一个 斜字，写出了春风的柔，春雨的细，风再轻些、雨再小些！。读-斜风细雨不须归师深情的说：晨曦微露的早晨，张志和缓步来到西塞山下，独坐于桥头溪畔，眼前那高飞的白鹭啊， 那漫山遍野粉红的桃花， 还有那淙淙的溪流声， 如何不让他陶醉，如何不流连忘返呢？斜飞细雨中，他一遍遍浅吟低唱：生读师：同学们，让我们再走近些，走进张志和，走进词中意境，真切的看一看、听一听、闻一闻，郁郁葱葱的西塞山前，白鹭在展翅飞翔，忽而低悬于水面，溅起层层涟漪， 忽而又峭立于树梢指头， 忽而又飞向高空展现优美的身姿；岸边的桃花在万绿丛中显得格外娇嫩， 发出阵阵清香； 水里的鳜鱼正是最肥美的时候，渔夫头戴箬笠、身披蓑衣，荡舟江
9、上，尽心垂钓；任微风拂面、任细雨飘飘洒洒，多么逍遥自在、从容快乐。同学们，把他的那种逍遥自在，从容快乐，通过朗读表达出来！生读师问：这是一幅怎样的风景画？预设：一幅美丽、迷人、春意盎然、令人如痴如醉、美妙绝伦的风景画全班吟诵：师：让我们静静的站在桥头，任清风拂面、任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来-同学们，读吧，读出你自己的感觉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页四、拓展，品出“钓”中情1、师：我们刚刚反复吟诵，不仅读出词中画，还读出了词中人，但还不够，还要读懂作者的内心， 走进他的心灵深处。 课前老师简单地介绍了一下
10、张志和，皇上爱其才，封官又赐名，张志和心性耿直，后来他因得罪了权贵，被免去官职，他看透了官场的黑暗， 他讨厌人与人之间的尔虞我诈，从此再也不作官， 隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：和答弟志和渔父歌 ：这首词也是采用渔歌子的词牌写的。 出示古诗：全班读2、师生和诗：师：同学们，先自由的读一读，哥哥在劝弟弟干什么？快点回家这样吧，我来当哥哥， 你们来当弟弟张志和。 我来催催你们， 看看你们能不能用词中的语句来答复。认真听师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青假设笠，绿蓑衣，
11、斜风细雨不须归。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青假设笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还！由慢到快生：不须归。师：且须还！生：不须归。师：且须还！生：不须归。师：好一个“不须归”师：弟弟啊，为何不归？ 生：哥哥，因为这里景色太美了；我不想去做官了， 这里生活那么舒服， 不用跟那些官场上的人争斗了；看到那些官场上的人那么明争暗斗，我实在不想跟他们一起，在这里，我天天在钓鱼，多舒服啊。师：正因为张志和做到了“心志平和”平和，所以才会写出这样的千古绝唱。3、齐读渔歌子，回归主题，升华诗情。假设你来到西塞山你一定会想起一个人？张志和想到张志和，你一定会情不自禁地想吟诵一首词渔歌子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页同学们，就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！ 一起来出示课件四、课下作业：把本首词改写成一篇文字优美的短文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页