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1、教学反思万能简短教学反思万能简短（精选18篇） 教学反思万能简短 篇1 学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要缘由是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比较轻松，能够顺当完成本节任务，但仍有少部分学生不能很好地听出该题。因此，在听力这块，仍旧不能放松。这节课第一部分主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一部分比较熟识，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这部分学生得多加关注。 教学反思万能简短 篇2 小虾这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我视察小虾
2、吃食、打架等细微环节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。抓词抓句，理解感悟。“课堂是学生、老师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕四年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，
3、感受小虾的可爱，体会作者的宠爱之情。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在学生学习“非常自由”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生供应各种动物图片，请学生联系实际说说自己视察的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达实力。语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生供应足够的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的爱好动身，自主选择学习内容，从而使
4、学生更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。充分利用现代信息技术，不但扩高校生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达供应素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生视察小虾的活动，观赏动物的图片，激发学生学习爱好的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参加的主动性，提高课堂教学效率。在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写依次的词语上，究竟作者怎样生动地刻画出小
5、虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的别出心裁正是这篇课文的精妙之处，假如能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们肯定能比较简单感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的好玩之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不志向。 教学反思万能简短 篇3 我想今后单词的学习还应当再专心去思索怎样更好地让学生记住这些新词。是词不离句，不离篇。我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应当多关注那些没有集中留意力的学生，并刚好赐予帮助，由于与学生
6、不熟，只有通过此方法，才能发觉哪些学生须要老师帮助。原来其次次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师探讨，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个缘由：第一，我不熟识学生的基础状况;其次，我依据我们学生的基础实力状况和乡村学生的基础状况。把3b的干脆填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的主动性和爱好。个人认为这个做法符合实际教学须要。前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，原来这是这堂课的亮点和难点。设计新奇，富有创建性，但是缺憾的是我支配的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的创建性和发展学生的语言综合运
7、用实力。一节好课须要仔细的一遍又遍的去推敲，尽量做到打算精确、精确。 教学反思万能简短 篇4 在完成新目标英语八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用实力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则;目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满足的地方，以及自己的教学不足。在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的发展。一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际
8、操作过程中，这一部分不行或缺。在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以仿照为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从(1)现在完成时态的含义(2)现在完成时态的结构(3)现在完成时态中的常见副词(4)常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特殊是在处理时间状语时，对for和since的用法强调了他们的运用和区分，效果特别好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特殊是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松许多。目前学生在进行阅读训练时，经常会遇
9、到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。二、口语交际方面在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人看法，抒发个人情感。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们保藏某物有多长时间。这与学生的个人生活休戚相关，只要引导得当，极易激发学生的爱好，开展关于这一话题的探讨。在打算上课时我主要从以下几个方面入手1、向学生展示我的保藏品“邮票”，精致的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：(1)Do you like collecting stamps?(2)How long have you been collecting the
10、m?(3)How many stamps have you collected?有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了很多。2、在教学Section A 3a“山顶中学的滑冰马拉松”，实行听录音，回答问题的方式，Ask: Who is the best student inthe school skating marathon?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在主动参加，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创建力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多
11、同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。3、在对待开放性话题上，是我与学生最情愿进行的部分。本单元我们选择的开放性话题是：Whats your hobby? And how longhave you been doing that?在有打算的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地运用我们学到的语言目标，对重点句型能娴熟运用，可喜的是，很多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了肯定的高度，并能运用精确。三、情感看法方面恒心和毅力是学习中不行缺少的意志品质。在收集用品上，也须要这种意志。在教学过程中，我到处以此为突破口，教化学生培育个人爱好的同时，也应加强
12、自己意志品质的熬炼，并对做得好的同学予以表扬。如，保藏个人爱好物品最长时间的人;坚持写日记时间最久的人;作业坚持完成最仔细的人。我觉得，一节课下来，也给他们带来了很多反思。老师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和主动的心情体验，以此为基础，拥有对学问的渴求，对真理的追求，对美的赞美以及对生活的酷爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演化为他们为志向而付出的实践。在教学过程中，运用小组合作评价方式我收获很大，但也有很多不足，例如：1、学生的参加度不均衡一节课下来，大部分学生都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言。课堂气氛比较
13、活跃，调动了大部分学生听课的主动性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通实力、以及与他人的合作实力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达实力强的学生参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人看法，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。2、个别学生的合作不主动老师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述状况，从合作学习的参加者老师的角度分析主要是老师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合
14、理等。从合作学习的参加者学生的角度分析，主要是学生还没有驾驭基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作实力不强，合作精神不够。因此作为老师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的主动性真正的调动起来。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 教学反思万能简短 篇5 今日上的课文是童趣，这是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。文言文的教学，有的认为依旧要侧重基础学问的传授，有的则认为应当弱化基础学问，而要侧重让学生去体验课文
15、。通过这次童趣的教学，我发觉了许多问题，这里我简洁的来说一说。1、我这次采纳的教学方式依旧是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违反的，也是不科学的。在课堂上我问同学们：“你们觉得文言文好学吗?喜爱学吗?”结果全班同学异口同声地告知我“不好学，不喜爱”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们老师却是常常忽视了他们的心声，依旧根据我们自己的意念来教学。这里面可能有许多困难的缘由，最重要的一点是因为我想尽量多的让学生们驾驭学问点。但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到
16、了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的主动性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答主动确定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让学问点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题，尤其是对我这新老师来说。2、这是一篇充溢趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是事实上这堂课我大都是在传授文言学问，而忽视
17、了让学生谈谈自己的感觉。这事实上也违反了新课改的精神。学生应当是学习的主体，老师只是起到一个主导的作用。所以下节课我会尽量发挥学生主体的主动性，让同学们更多的参加到学习中，发挥自己的想象力，对文言文的学习渐渐的产生爱好。 教学反思万能简短 篇6 通过其次单元和第四单元的检测练习，发觉学生出了许多问题。首先学生最近各科的作业任务比较多，学生有点被动应付，有抄袭作业的现象发生，因为有许多许多的雷同错误，英语填空中出现大量的雷同错误这是明显的抄袭现象，一时间不知道怎么处理这种事情。其次，因为还没有对这两个单元进行系统的全面的复习，就仓促地做检测题，学生做题状况很不如人意。错误百出。第一，书写潦草，有
18、的地方让老师难以分辨。以上问题不解决，学生就会在学习上有下滑现象，对此我第一是对学生进行了思想教化，告知他们掩耳盗铃的事情骗父母骗老师辜负了自己的青春;其次，对这两个单元的同步和配套练习进行了拉网式的讲解，和学生互动巩固，直到学生理解和娴熟;第三，监督学生书写，并且借机进行书面书法练习，既巩固了基本学问，又练习了书法，真是一箭双雕。怎么调动学生主动学习，是个重要并且很麻烦的问题，检查作业时不够严厉，或者走马观花式的检查，都简单让学生钻空子，存在侥幸心理。对下一步的想法，是对学生稳、准、狠。从严要求学生，让他们学习作业考试都无机可乘。让他们体会到除了努力学习，别无捷径可走。 教学反思万能简短 篇
19、7 今日上了压强这节课，袁老师来给我和兰甜甜指导，每人各上两节课，过程很熬煎但是真的受益匪浅。周末接到袁老师要来听课的通知，电灯熬油的做学案，做课件，理清思路，周一早上急连忙忙打算试验，自认为打算还算充分，上过一课，自认为还算顺当，只是觉得学生不是很活跃不是很协作，但还是没有发觉问题所在，袁老师几番点评之后，茅塞顿开。袁老师指出了两个大的问题，问题一是关于老师的教和学生的学的问题。我们课堂教学的目的是为了让学生会，让学生有求知欲望，让他跟你“要”学问，而我却更多的把精力放在了制作学案，完成学案，完成教学任务，让课堂的学问点完整上，这样的做法只会让学生对学问的相识停留在接受的层次上，他们并不兴奋
20、，并不渴望得到学问。如关于压力作用效果的引入，我的做法是，让学生视察图片，也可以自己尝试图3的试验，完成学案中活动一的内容。很好的一个激发学生爱好的机会就这样被完成学案的任务性给抹杀了，按气球，按笔，都是为了完成学案上的任务，而不是体验这种感觉，我舍本逐末了，正像那句常常被说的话，我们是用教材教，而不是教教材，同样，我们是用学案教，而不是完成学案。袁老师指导之后，下午的课上完，顿觉神清气爽，学生完全被我提出的一个个问题吸引，能感觉到他们剧烈的求知欲望，我突然就觉得，同样是上午的设计，老师只不过变换了问法，创设了一点点小悬念，效果就完全不同，比如在学生整理了压强的基本学问之后，上午我就是干脆介绍
21、1PA是多大，压强的意义是什么。下午就是以提问的方式，关于压强，你还有什么问题想问老师吗?学生果真问不出来，老师这个时候再说，“你们觉得都理解了，那我问你们一个吧，你知道1Pa是多大吗”这样一问，学生的新奇心立刻就上来了，比之前的效果要好许多。但是下午在这个地方的教学仍旧可以接着做深做大，但是由于打算时间还是较短，一些问题没有跟上，就过去了(比如关于将课前图片拿出来分析压强大小，帮助学生理解压强)其次个大问题，是关于如何依据学生上课的反应反思自己的教学设计的问题。上午课学生的反应让我不舒适，但是在袁老师点评之前，我并没有想到这是由于我提问的方式和教学设计的不得当造成的。比如小组汇报的时候老师给
22、出了一些提示，要从哪些方面汇报，我自认为提示的很细致，但是事实上，学生并不会回答，而且这样的结果造成了学生在汇报的时候是回答问题，而不是在演示和讲解试验，下午在重新上这个课的时候，我把问题进行了修改，把中间汇报的提示由考点改成了“你进行了怎样的操作，视察到了什么现象，通过对现象的分析，你能得出什么结论”提示很笼统，但是学生汇报的比上午要更顺当。而老师想要的那些“考点”完全可以利用点评这个好的机会和平台，这时候的点评学生不仅能听得进去，而且老师可以从学生的汇报中发觉问题，更加有针对性的进行指导，但是这样做就要求老师课前要做好充分的打算，以前总是觉得，学生汇报的环节老师不须要打算什么，现在越来越觉
23、得，其实小组汇报的环节才是老师须要下功夫最多的环节。1、任务布置要明确清楚，让学生知道应当做什么，记录什么;2、老师心里必需要很清晰，希望学生汇报出哪些内容，假如汇报不出来怎样引导;3、老师心里要很清晰，学生汇报的时候会有哪些不同的层次，我希望他们达到什么样的高度，这些老师提前都应当预设好，这个环节其实也是设计中最难的;4、老师的点评要有升华提升的作用，一些学生做不到或者想不到的问题，老师要帮助学生提升。照实验的科学性问题，试验的次数问题等等。本节课学生反应不好的除了探究试验部分，就是压强的应用部分，而这两部分恰恰是本节课的重点。关于增大减小压强的方法，上午我带着学生从公式分析了增大和减小压强
24、的方法，然后就让他们分析学案上的几张图片分别属于增大还是减小压强。我是采纳了小组合作的方式，难度略微降低，而甜甜的课上让学生自己去说，学生几乎答不上来。袁老师指导后我们知道了，是我们的设计出了问题，学生对于压强的概念本就生疏，而且压强并不像摩擦力那样常见，那样好理解，所以学生答不上来是正常的，那么这个时候老师的作用就应当体现出来了，老师可以从理论上分析了方法之后，举些生活中增大和减小压强的例子，这样，一方面可以让学生感受所学学问的好用性，知道压强是有用的，另一方面又帮助学生把理论和实际的桥梁建立起来，假如想让学生更好的分析，在前面压强的概念教学时，应当把对压强的理解做透，怎么推断压强是大还是小
25、，是增大了还是减小了?应当看被压物体的形变程度。可见，一个重点的完成和一个难点的突破，并不是只要把这个学问点多讲即可，而是应当留意前后的联系，尤其是要将概念性的学问讲透，假如能做到这一点，许多内容的教学都能轻松许多，效果还会更好。在今后的教学中，我就要主要熬炼自己利用评价的机会进行教学的实力，和从学生的角度思索教学，这两方面去提高自己。 教学反思万能简短 篇8 教学公输这一课时，我出了许多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。一、我自己觉得对这篇课文很熟识，所以备课时没有再通读一遍，只是注意创设一些有助于学生理解课文的题目。这样导致自己范读课文时，错了好几个字：把“侮臣者”的“
26、侮”读成了一声，虽然我知道读三声，但由于以前的习惯，又没在课本上注音;把“糠糟”读成了“糟糠”;把“宋无长(zhng)木”读成了“宋无长(chng)木”，因为在我印象中，“长木”的说明为高大的树木。看着学生一个个给我指出这些错误，我估计我的脸都羞红了。学生们确定会得意地说，还给我们范读?还不如我们读的好呢。二、在导入新课之初，我就给学生们介绍了诸子百家，介绍了墨子的“兼爱”“非攻”思想及写作背景，但我发觉学生听的不专注，估计是对这些学问很生疏。虽然在七年级的历史课上学过，但唯恐早忘了，尤其是一些差生。疏通完课文大意后，学生对人物形象也有了大致了解，所以我觉得这个时候再介绍背景及人物思想，比起先
27、学生头脑中还没有印象的时候要好。三、疏通文意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子劝服楚王这一部分，运用了对比和比方，初见楚王时的依次是：文轩与敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠糟。再次回答时的依次却变成了文轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。为什么不按一一对应的依次呢?这一问把我也问住了，我还从来没考虑过这个问题。我想了想说，墨子再次回答是根据由大到小的依次，因为要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个依次写。而初见楚王时可能没考虑那么多吧，古人写文章也不肯定那么讲究。说真的，这样回答我自己也不太满足，可我也不明白墨子为什么不按一一对应的依次。想想这节课
28、真是的，出了不少错不说，连问题也回答不好。不过也有一点收获，那就是学生表现的很兴奋，活跃，回答问题特殊主动，也许是看老师出错感到兴奋吧。可找到自信了。看来以后在教学中适当露些马脚也不失为调动学生主动性的一种方法。 教学反思万能简短 篇9 学习赞扬这一课，为了让学生明白赞扬的真正意义，我做了最终的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!他们相互观赏，相互赞扬，小獾有了小刺猬的赞扬，使已泄气的他立刻有了自信，而且还做了比凳子更难做的椅子;小刺猬有了小獾的赞扬，使原来已很疲惫的他，消退了一天的疲惫。他们两个不但心情开心，而且体验到了胜利的欢乐。”紧接着我提出了最终的一
29、个问题，“同学们想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果?”学生们纷纷举手，有的同学说：“那凳子做的会一个比一个粗糙。”也有的同学说：“那小獾就不会做出椅子了。”还有的同学说：“小獾会更泄气。”这时，有个学生突然站起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把凳子做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同学的启发还是感染，接下来一个个举手起来回答的同学都说：“我也不会泄气，我会更努力。”听了学生的回答我很惊讶，因为这种答案是我在备课时所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢信任!娇生惯养的他们也会有这样的坚毅，我低估了他们。细致想来，孩子们的成长
30、须要有正确的教化引导，而新教材正是学生受教化的源泉。让我们的孩子在新教材中吸取丰富的养分，伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。 教学反思万能简短 篇10 一、重视课本基础学问复习：以课本为基础的基础学问复习时，注意学问的全面性，稳扎稳打，把基础学问打牢实，俗话说：基础不牢、地动山摇。因此，在复习时留意把零散的学问串联起来，使学生在脑海中把学问点间的'内在联系形成清楚的网络，学生在理解的基础上印象会更深，能提高学生的综合分析实力。二、重点难点复习：突破重点、攻破难点是复习的重要策略，因此，在复习过程中要集中精力和时间加以学习理解和驾驭，对学问的要点通过优化设计、强化训练、总结规律和要
31、点，使学生简单记忆，达到事半功倍的效果。三、题型复习：我细心选择题目，然后组建成试卷，试卷的题型、题量和难易度，和学情调查的题目基本接近，在训练时严格限制时间，30分钟的题目要求15分钟必需做完，然后同位交换批改，这样学生的责任心有了，成果提高也就快了。经过一个星期的训练，学生的生物成果的确有所进步。四、利用图表进行复习：生物教材中的图表较多，因而在进行复习时，应重视对图表的复习，重视学生看图分析的实力，同时在复习时利用简笔画的形式对重点图形进行复习，可以起到事半功倍的效果。五、查漏补缺：针对复习的内容每次列出几道题，要求学生快速独立完成。然后通过学生的答题状况，了解他们对这部分学问的驾驭程度
32、，对不足提出要求，当堂消化。 教学反思万能简短 篇11 我上的“三角形”这节课，探讨三角形按边的特征相识三角形并进行分类。整堂课的设计体现以老师为主导，学生为主体，使学生在老师的引导下动手操作，主动思索，与同学之间沟通，展示自我的过程，是让学生用内心创建与体验学习数学。教学三角形这节课，探究新知阶段我认为处理得比较好。我主要采纳“试验操作法”。为使学生学会有目的、有规律地探究，采纳“引扶放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的数学思维进行有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习爱好，培育了学生思维的有序性和探
33、究实力。再通过小组探讨、沟通、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参加获得学问的过程，学生从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣，从而增加学习动力与信念。最终让学生在猜想中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止学问的负迁移，我提出了猜想的话题：随意三根小棒都能围成三角形吗?然后让学生带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望，再次试验操作，得出不是随意三条边都能围成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有特性的相识，使学生意识到三角形中还藏着好多学问，正等待我们去探究。存在的问题：沟通的时间不充分，忽视
34、未胜利的学生及弱势群体学生按边分时，沟通的时间少，特殊是三种三角形之间的关系没有上学生先说一说，老师再作补充完善。通过这节课的公开教学，加深了我对“教学有法，教无定法，贵在得法”这句话的理解：作为老师，应倾心于每一节课，每一篇教案，每一个教学环节. 教学反思万能简短 篇12 12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、胜利之处：这节课我打算的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对学问深挖掘，对这方面的学问做了深化的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注意了创设教学情景
35、，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习主动性，我找了一些学生感爱好的问题：如鱼鳔的探究问题。在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结学问，力求使化学学问与实际操作结合起来，培育学生分析问题、解决问题的实力。在教学过程中我注意了落实，在落实过程中，真正做老师导、学生学，并且留意倾听学生的不同看法，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。二、不足之处：在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中运用小黑板“板”。在以后教学过程中，应当敏捷一点，在设计过程中应当给学生留出活动的“天地”。正象赵老师
36、所说的学生是喜爱战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高实力。其次“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的主动性，课堂上学生的学习气氛不够热情。总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了很多。多谢赵老师给了我这一次熬炼的机会。 教学反思万能简短 篇13 课堂40分钟是教与学最重要的环节。一堂课能否上好，关键在于老师的打算是否充分，也就是备课是否充分。老师只有仔细做好备课工作，才能较好的组织课堂教学，于是在课前我仔细钻研教材，细致钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。仔细钻研课本则能更清楚的为学生
37、讲解学问点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更简单驾驭好所学的内容。尤其本节课是复习课，我更应当让同学们觉得脉络清楚，在理清学问点的同时驾驭复习的方法，能将学问由点到面形成学问网络图。当然初衷是好的，可整堂课下来却让我很失落。同学们对非金属及其化合物的学问都忘了，上的虽然是复习课，但对他们来说似乎是新授课，他们不知道相关的学问是怎样联系的，不知道该怎样回答老师的问题，所以整堂课就是我一个人把学问点弄得很熟很透，对他们好像没有什么帮助。课后李老师给我提了许多建议，让我更详细的相识到了自己的不足，和她沟通过后也让我受益匪浅，我确定主要从一下几个方面去努力：1、仔细研读教材不行少，还要做好听课总结
38、。作为一名年轻老师，有的仅仅是理论学问，欠缺的是教学阅历。针对这一点，我就应当多听师父和老老师的听课，课后仔细总结他们上课的优点和不足，重点学习他们是如何组织课堂，如何引领同学们思索，如何设置问题进行有效提问，从而来提高课堂效率。2、深化了解学生俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”，就像雕刻家在面对一块石头，他确定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的艺术品。只有了解学生才能做到有的放矢。刚刚和他们接触不到一个月，我必需多和同学们沟通，不紧要了解同学们对原有学问的驾驭状况，也应当了解她们的学习方法和学习习惯，这样才能更清晰同学们会在什么地方
39、出问题，易犯怎样的错误，这样才能更精确的推断出同学们的学习障碍，这样在与同学们沟通的时候才会让同学觉得老师说的对，才会新服老师，才会发自内的去想学这门学问。3、丰富教学形式，抓住课堂对于不同类型的课应当有不同的教学模式，老师应当注意引导和关注学生对学问的反思，帮助同学们从原有学问模型的基础上反思新学问，给学生时间思索、给学生时间探讨才更有利于老师抓住关键点，找到突破点，从而让教和学处于最优状态。还应当充分利用学校的教学设备，化学课不仅要利用多媒体，更要充分利用试验，让事实说话，让同学们用自己的双手得出结论，这样会增加同学们的学习爱好，有利于课堂效率的提高。4、充分利用好课前课后的短暂近距离在课
40、前和课后或是新闻辅导时间，走到同学们中间去，充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。这样和学生近了他们才会信任老师，才会和老师更交心沟通，有利于老师因材施教，才能更好的互动。作为青年老师虽然自己现在问题许多，但是只要专心去做，专心去想方法，多和别人沟通，多学习，确定会不断成长! 教学反思万能简短 篇14 新的课程理念要求老师有新的教学理念。在这个方面上，我觉的自己做的比较差，总是不敢放手让学生去做、去想、去说。其实，听了张英丽老师的课后，我觉的他的试验设计很好，把1、4试验老师做，2、3试验学生做。把比较危急的、比较困难的留给老师，简洁的、简单的留给学生，既有了老师的引导又有了学生的.
41、放手去做，效果较好。在我的课堂上，还是老师的主导作用占了主要方面，留给学生去想的、去说的比较少，比方说物理改变和化学改变的本质区分上就是老师投影出来的，并没有引起学生的共鸣。在就是学生在回答问题上，急于得出正确的结论，往往打断了学生的回答或者是引导学生回答，说究竟，学生的思维还是驾驭在老师手中，并没有真正做到观念更新。一个问题问出来，往往学生不知道怎么回答，问题的指向性不明。所以，通过这节课，我意识到对自己的要求不能太低，不能松懈。打造一节精品课是很磨练人的，很能提高人的水平。 教学反思万能简短 篇15 整个三月份，我始终进行的是物理单元复习，虽然在上个学期末的时候，已经进行了将进一个半月的复
42、习，但一个假期过后，开学再上课时，一看学生做题的状况，又有许多的学问被遗忘了，所以我安排再用一个半月的时间进行单元复习。全部的老师都知道，初三复习中，其实第一轮对基础学问的复习是特别重要的，那么在这一轮的复习中，我尽量做到放慢速度，把学问点复习到位，把单元学问结构梳理清晰，让学生结合考纲，多看课本，有不懂之处，刚好进行指引，尽量做到让大多数学生都能驾驭最基本的物理概念，物理规律，物理公式及单位等，并能运用这些基本学问解决一些简洁的填空、选择、简答、计算、试验等习题。在基本学问的复习中，假如一味的运用一种复习方法，学生会感到厌卷，提不起爱好。所以我在复习时，依据所复习的章节不同，选择了不同的复习
43、方法。比如在复习“多彩的物质世界”和“运动和力”这两章时，是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，梳理学问的，然后再配以相关的练习进行巩固。而在复习“力和机械”一章时，主要是提出一些问题，把问题作为复习的动身点，发挥其主导作用，将有关物理基础学问，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中。在复习“压强和浮力”时，则依据解答压强和浮力问题的几种方法，设计一组可将有关方法溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的学问和思维方法驾驭物理，运用物理学问，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探究过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择推断，从而轻松开心地实现学问复习与实力
44、提高，最终，我再进行归纳解答相关问题的几种解法。每次一组题目解完后，我都要带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础学问?体现了哪些基本技能?重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪些题还有哪些解法?这样把疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的学问由点到面，由面到体，形成合理的学问结构。同时我还能刚好了解学生驾驭了什么?还未驾驭什么?哪些学生驾驭了?哪些学生还未驾驭?等等。做到刚好反馈，订正或强化。为此，我认为用这种些不同的方法进行不同章节的单元复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。 教学反思万能简短 篇16 本节课的导入可通过复习花的结构及其在
45、生殖中的作用，在复习花的基本结构及其在生殖中的作用的基础上，提出新的问题，达到温故而知新的目的，从而导入课题。在学习有性生殖中，要通过做嬉戏，复习桃花的基本结构，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，老师要主动引导学生“视察与思索”，也可让学生从生活阅历动身，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生探讨，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后肯定要让学生动手实践，在实践中发觉问题、解决问题。本节教学建议以嬉戏探讨，实践相结合，辅以视察思索，阅读讲
46、授法，重视学生的视察与思索，强调学生的实践活动，做到生物学学问与生产实践紧密结合。教学中要培育学生实事求是的科学看法和科学探究精神。 教学反思万能简短 篇17 本节课学问点特别清楚，但也存在部分不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目标，我运用新旧学问的迁移，突破难点。讲课之后，自我感觉离我预设的志向效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到缺憾的主要问题有：1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的沟通没有得到很好的体现。2、探讨方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生主动性，课堂气氛沉闷。3、完成情感目标上还欠缺一些。应当在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生相识到假如人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的爱护打下伏笔。回顾本节课的教学，须要改进的地方可能还许多，敬待评委专家及同仁的指引。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学实力，更重要的是在教学观念上得以刚好更新，对今后更好的探讨课堂教学起到了主动的指导作用，我信任通过参与这次集备，我的教学实力和教学理念都将与新课程一道成长。 教学反思万能简短 篇18 一、