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1、孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生文言句式文言句式高考文言文一轮复习高考文言文一轮复习 芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生“是是”“”“也也”表判断。表判断。例如：回头是岸例如：回头是岸/头头是道头头是道/是寡人之过也是寡人之过也/汝是大家子汝是大家子/是造物是造物者之无尽藏也者之无尽藏也/养生丧死无憾，王道之始也养生丧死无憾，王道之始也/汉天子，我丈人行也汉天子，我丈人行也用用“者者”“”“也也”等的组合表判断。等的组合表判断。例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也/稍见云中
2、白若樗稍见云中白若樗蒱数十立者，山也蒱数十立者，山也 /师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也/屈原者，名平，楚之屈原者，名平，楚之同姓也同姓也/石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。判断句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生“非非”“”“为为”“”“乃乃”“”“即即”“”“诚诚”“”“皆皆”“”“则则”等表判断。等表判断。例如：草木皆兵例如：草木皆兵/胜败乃兵家常事胜败乃兵家常事/指鹿为马指鹿为马/答非所问答非所问/登高而招，臂登高而招，臂非加长也非加长也/人方为刀俎，我为鱼肉人方为刀俎，我为鱼肉/若事之不
3、济，此乃天也若事之不济，此乃天也/梁父即楚将项燕梁父即楚将项燕/尝从人事，皆口腹自役尝从人事，皆口腹自役/战败而亡，诚不得已。战败而亡，诚不得已。/无标志判断词，根据词序句意判断。无标志判断词，根据词序句意判断。例如：青，取之于蓝，而青于蓝例如：青，取之于蓝，而青于蓝/死生亦大矣死生亦大矣/今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘判断句孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生 某岁春二月，予从事京师锦衣。周君出所谓村落图示予，观其色，若某岁春二月，予从事京师锦衣。周君出所谓村落图示予，观其色，若甚爱者。请曰：甚爱者。请曰：“君必为我记之。君必为我记之。”申请再三。遂置巾笥以归。申请再三。遂置巾笥以归。归
4、之岁向尽矣，尚未知是图之委曲也。归之岁向尽矣，尚未知是图之委曲也。有华生者，世家江北，备谙村有华生者，世家江北，备谙村落者也。落者也。工丹青。造予，予以此图质之，曰：工丹青。造予，予以此图质之，曰：“子之知画，犹吾之知书。子之知画，犹吾之知书。敢问妇女而跨牛，何也敢问妇女而跨牛，何也?”?”练习有一位姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。有一位姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生 用用“见见”、“于于”或或“见见于于”组合表示被动关系。组合表示被动关系。“见见于于”组合其形式是：见动词于主动者组合其形式是：见动词于主动者 例如
5、：见笑大方例如：见笑大方/受制于人受制于人/见弃于人见弃于人/囿于成见囿于成见/臣恐见欺于王而负赵臣恐见欺于王而负赵/六艺经传皆通习之，不拘于时六艺经传皆通习之，不拘于时/秦城恐不可得，徒见欺秦城恐不可得，徒见欺/此非孟德之困于此非孟德之困于周郎者乎周郎者乎/见犯乃死，重负国。见犯乃死，重负国。用用“为为”或或“为为所所”组合表示被动关系。组合表示被动关系。“为为所所”组合其组合其形式是形式是 ：为主动者所动词：为主动者所动词 例如：精诚所至，金石为开例如：精诚所至，金石为开/古为今用、洋为中用、鲜为人知古为今用、洋为中用、鲜为人知/若属皆若属皆且为所虏且为所虏/身死人手，为天下笑者，何也身死
6、人手，为天下笑者，何也/为仲卿母遣为仲卿母遣/皆为陛下所成就皆为陛下所成就/茅茅屋为秋风所破屋为秋风所破被动句孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生无标志，仅凭语意的被动关系。无标志，仅凭语意的被动关系。例如：金石可镂例如：金石可镂/亡国灭种亡国灭种/兵挫地削兵挫地削/水滴石穿水滴石穿/刘夙婴疾病刘夙婴疾病/一夫作难而七庙毁一夫作难而七庙毁/謇朝谇而夕替謇朝谇而夕替 【练习练习】（1 1）昔者弥子瑕见爱于卫君昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。君闻之而贤之曰：之母病，人闻，往夜告之，弥子
7、矫君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而孝哉，为母之故而犯刖罪！犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念爱我哉，忘其口而念我！我！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”（2 2）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。（3 3）故有爱于故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士不可不察爱
8、憎之主而后说故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。之矣。孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生（1 1）昔者弥子瑕见爱于卫君）昔者弥子瑕见爱于卫君译文：从前弥子瑕译文：从前弥子瑕被被卫国君主宠爱。卫国君主宠爱。（2 2）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。译文：弥子瑕的德行和当初一样没有改变，译文：弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前以前被称赞被称赞而后来（因此）获而后来（因此）获罪罪，是因为卫君对他的爱憎有了极大的改变。，是因为卫君对他的爱憎有了极大的改变。（3 3）故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而
9、加疏。）故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。译文：所以说，译文：所以说，被君主宠爱被君主宠爱时才智就显得恰当而更受亲近；时才智就显得恰当而更受亲近；被君主憎恶被君主憎恶了，了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。就认为他罪有应得，就愈加疏远。练习芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生（1 1）成语中的宾语前置句）成语中的宾语前置句人莫予毒人莫予毒 恩将仇报恩将仇报 唯利是图唯利是图夜以继日夜以继日 情不自禁情不自禁 一以贯之一以贯之（2 2）课内文言文中的宾语）课内文言文中的宾语前前置句置句而今安在哉？而今安在哉？大王来何操？大王
10、来何操？夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有？则众何为而不汹汹然则众何为而不汹汹然 古之人不余欺也古之人不余欺也 秦人不暇自哀秦人不暇自哀 慈父见背慈父见背 句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解莫不欲求忠以自为，举贤以自佐莫不欲求忠以自为，举贤以自佐倒装句：宾语前置句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生判断宾语前置句，主要看标志。步步高讲义P89(1)否定句中，代词作宾语，前置。标志：否定词不、莫、未等；代词之、余、吾等。(2)疑问句中，疑问代词作宾语，前置。标志：疑问句；疑问代词何、安、焉等。(3)用“之”“”“唯是(之)”“”“是”作标
11、志，如“句读之不知”“”“唯你是问”等。另外，还有两种特殊情形：一是介词宾语前置，如“一言以蔽之”；二是“自”字前置，如“秦人不暇自哀”等。倒装句：宾语前置句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生爪牙之利，筋骨之强爪牙之利，筋骨之强 楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计仰观宇宙之大仰观宇宙之大 凌万顷之茫然凌万顷之茫然太子及宾客知其事者太子及宾客知其事者 求人可使报秦者求人可使报秦者 客有吹洞箫者客有吹洞箫者 使持节送匈奴使留在汉者使持节送匈奴使留在汉者天下人之不当死而死与不愿离而离者天下人之不当死而死与不愿离而离者 崖限当道
12、者崖限当道者倒装句：定语后置句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生定语后置句都有一定的标志词，主要有以下几种情形步步高讲义P90(1)中心词之定语者，如：马之千里者(2)中心词有定语者，如：郑人有买履者(3)中心词而定语者，如：穷民而无告者(4)中心词之定语，如：仰观宇宙之大另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷。倒装句：定语后置句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生（1 1）成语中的状语后置句）成语中的状语后置句嗤之以鼻嗤之以鼻 喜形于色喜形于色 重于泰山重于泰山业精于勤
13、业精于勤 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 蠢若木鸡蠢若木鸡（2 2）课内文言文中的状语后置句）课内文言文中的状语后置句况吾与子渔樵于江渚之上况吾与子渔樵于江渚之上 故燕王欲结于君故燕王欲结于君虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒 不拘于时，学于余不拘于时，学于余生乎吾前，其闻道也固先乎吾生乎吾前，其闻道也固先乎吾 君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己方其系燕父子以组方其系燕父子以组 风乎舞雩风乎舞雩 议法度而修之于朝廷议法度而修之于朝廷 农人告余以春及农人告余以春及 倒装句：状语后置句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优
14、秀学生状语后置句(介宾短语后置句)最常见的标志词是介词“于”“”“以”“”“乎”，主要有下列三种情形步步高讲义P90(1)于宾语，如：千里之行，始于足下(2)乎宾语，如：生乎吾前(3)以宾语，如：申之以孝悌之义特别注意：状语后置句翻译时，一般都要把介宾短语提到谓语动词前，有的则不能提前，有的可提前可不提前，关键要看是否合乎现代汉语的表达习惯。倒装句：状语后置句芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生宜乎百姓之谓我爱也。宜乎百姓之谓我爱也。甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！贤哉回也！贤哉回也！谁为哀者？谁为哀者？安在公子能急人之困？安在公子能急
15、人之困？倒装句：主谓倒装主谓倒装在文言文中不多见，主要有以下两种形式 步步高讲义P90一是感叹倒装，如：甚矣，汝之不惠！谓语后常有语气助词，一般用逗号隔开。二是疑问倒装，如：谁为哀者？充当谓语的多是疑问词。芦苇语文 微信公众号 id：luweiyuwen孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生【练习练习】1.1.申徽字世仪，魏郡人也。孝武初，周文与语，申徽字世仪，魏郡人也。孝武初，周文与语，奇之。（奇之。（1 1）河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之徽独不离左右，魏帝称叹之。十年，迁给事营门侍郎。十年，迁给事营门侍郎。出为襄
16、州刺史。时南方初附，旧俗官人皆饷遗。出为襄州刺史。时南方初附，旧俗官人皆饷遗。（2 2）徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。吏送者数十里不绝。徽自以无德于人，慨然怀愧，因赋诗，徽自以无德于人，慨然怀愧，因赋诗，题于清水亭。题于清水亭。孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生 （1 1）河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏）河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。帝称叹之。译文：河桥战役，大军出师不利，逃散的皇帝的亲近官吏很多，译文：河桥战役，大军出师不利，逃散的皇帝的亲近官吏很
17、多，（只有）申徽不离左右，魏帝称道赞叹他。（只有）申徽不离左右，魏帝称道赞叹他。（2 2）徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十）徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。里不绝。译文：申徽性情廉洁谨慎，就在寝室画了译文：申徽性情廉洁谨慎，就在寝室画了(廉吏廉吏)杨震的像来告诫自杨震的像来告诫自己。等到被替代回京的时候，送他的百姓和官吏几十里不断绝。己。等到被替代回京的时候，送他的百姓和官吏几十里不断绝。练习孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生 2.2.吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗
18、文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。逃其名，耕渔以自给。一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。弗之顾。3.3.为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守，江阴侯吴为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，招之当来。不来，易氏逃死耳，非反也，招之当来。不来，诛未晚。诛未晚。”良从之，易氏果至。良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：。履曰：“世世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿，可勿强。清矣，民安于农。
19、请籍其愿为兵者，不愿，可勿强。”练习孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生 4.4.昔者文王侵孟、克莒、举酆，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛昔者文王侵孟、克莒、举酆，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉文王！出千里之地而得天下仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉文王！出千里之地而得天下之心。之心。”练习孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生省略主语。省略主语。例如：沛公谓张良曰：例如：沛公谓张良曰：“（公）度我至
20、军中，公乃入。（公）度我至军中，公乃入。”/（汝）（汝）便可白公姥。便可白公姥。省略谓语。省略谓语。例如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭例如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭/小大之狱，虽不小大之狱，虽不能察，必以情（论罪）能察，必以情（论罪）/车水马龙等车水马龙等省略宾语。省略宾语。例如：文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是例如：文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是“之之”字。如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。字。如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。/敢敢以（之）烦执事。以（之）烦执事。省略句孵化许许多多专家、名师培养了
21、许许多多的优秀学生省略介词省略介词“于于”和和“以以”。例如：沛公军（于）霸上，未得与项羽相见例如：沛公军（于）霸上，未得与项羽相见/又试之（以）鸡，果如成言又试之（以）鸡，果如成言/束之高束之高阁、寄人篱下、如坐针毡等阁、寄人篱下、如坐针毡等 【练习练习】仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，（二十余，（1 1）游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。（绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。
22、（2 2）统过干，干善待遇，访以统过干，干善待遇，访以当时之事。当时之事。统谓干曰：统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。（生。（3 3）每州郡命召，辄称疾不就。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名
23、不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。省略句孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生（1 1）游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之）游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之 译文：译文：(仲长统仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。往的人都认为他与众不同。（2 2）统过干，干善待遇，访以当时之事。）统过干，干善待遇，访以当时之事。译文：仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的时势。译文：仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问
24、当时的时势。（3 3）每州郡命召，辄称疾不就。）每州郡命召，辄称疾不就。译文：每次州郡下令征召他，他总是称病不去。译文：每次州郡下令征召他，他总是称病不去。练习孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生一、一、“以为以为”、“以以为为”译为：译为：“以为以为”、“认为认为”、“用用做做”或或“把把当作当作”、“认为（觉得）认为（觉得）怎么样怎么样”或或“认为（觉得）认为（觉得）是是”例如：例如：1.1.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。石钟山记石钟山记2.2.南取百越之地，以为桂林、象郡。南取百越之地，以为桂林、象郡。过秦论过秦论3.3.至丹以
25、荆卿为计，始速祸焉。至丹以荆卿为计，始速祸焉。六国论六国论4.4.以（之）为妙绝。以（之）为妙绝。口技口技 固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生二、二、“所以所以”译为：译为：“的原因的原因”、“的缘故的缘故”，用来表示原因；，用来表示原因；“的办法的办法”或或“用来用来的的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。，用来表示手段、方法、根据、工具等。例如：例如：1.1.古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。（古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。（齐桓晋文之齐桓晋文之事事）2.2.此世所以不传也。（此世所以不传也。（石钟山记石钟山记）3.3.师者，所以传道、授业
26、、解惑也。（师者，所以传道、授业、解惑也。（师说师说）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生三、三、“如如何何”、“奈奈何何”、“若若何何”“”“如何如何/何如何如”译为：译为：“怎怎”、“怎么办怎么办”、“怎么样怎么样”或或“怎么对付怎么对付”或或“对对（拿、能）（拿、能）怎么样（怎么办）怎么样（怎么办）”例如：例如：1.1.沛公曰：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？今者出，未辞也，为之奈何？”（鸿门宴鸿门宴）2.2.曾皙曰：曾皙曰：“夫三子者之言何如？夫三子者之言何如？”（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）3.3.若先生与百姓何？（若先生与百姓何？
27、（国语国语周语周语）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生四、四、“何以何以为为”“”“奚以奚以为为”“”“何何为为”“何以何以为为”、“奚以奚以为为”译为：译为：“要（拿、用）要（拿、用）做（干）做（干）什么呢什么呢”或译为或译为“怎么（为什么）用得着怎么（为什么）用得着呢呢”。“何何为为”译为：译为：“为什么为什么”或译为或译为“做（干）什么做（干）什么”。例如：例如：1.1.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（鸿门宴鸿门宴）2.2.坐卧念之，何以为心？（坐卧念之，何以为心？（朱浮朱浮为幽州牧与彭宠书为幽州牧与彭宠书）3.3.奚以之九万里
28、而南为？（奚以之九万里而南为？（逍遥游逍遥游）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生五、五、“何何之有之有”“”“何有何有”“”“于于何有何有”或或“何有于何有于”“何何之有之有”译为：译为：“有什么有什么呢呢”或或“有什么有什么的呢的呢”。“何有何有”译为：译为：“有什么有什么”“”“于于何有何有”或或“何有于何有于”译为：译为：“对于对于来说，又有什么来说，又有什么呢？呢？”例如：例如：1.1.夫晋，何厌之有？（夫晋，何厌之有？（烛之武退秦师烛之武退秦师）2.2.子曰：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（论语论语述
29、而述而 3.3.除君之恶，唯力是视，蒲人、狄人，余何有焉？除君之恶，唯力是视，蒲人、狄人，余何有焉？（左传左传僖公二十四年僖公二十四年）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生六、六、“不亦不亦乎乎”“不亦不亦乎乎”是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。译为是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。译为“不也不也吗吗”或或“岂不也是岂不也是吗吗”。例如：例如：1.1.子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？知而不愠，不亦君子乎？”（论语论语学而学而）2.2.仁以为己任，不亦重乎？死
30、而后已，不亦远乎？（仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？（论语论语泰伯泰伯）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生七、七、“无乃无乃乎乎”“”“毋乃毋乃乎乎”“无乃无乃乎乎”“”“毋乃毋乃乎乎”是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种情况加以测度，译为：情况加以测度，译为：“恐怕（只怕、大概）恐怕（只怕、大概）吧吧”。例如：例如：1.1.暮婚而晨别，无乃太匆忙？（暮婚而晨别，无乃太匆忙？（新婚别新婚别）2.2.居简而行简，无乃太简乎？（居简而行简，无乃太简乎？（论语论语雍也雍也）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生八、八、
31、“得无得无乎乎”“”“得微得微乎乎”“”“得非得非欤欤”“得无得无乎乎”“”“得微得微乎乎”“”“得非得非欤欤”译为：译为：“能不能不吗吗”或或“能没有能没有吗吗”或或“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）吧吧”。例句：例句：1.1.成反复自念，得无教我猎虫所耶？（成反复自念，得无教我猎虫所耶？（促织促织）2.2.览物之情，得无异乎？（览物之情，得无异乎？（岳阳楼记岳阳楼记）3.3.堂下得微有疾臣者乎？（堂下得微有疾臣者乎？（韩非子韩非子内储说下内储说下）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生九、九、“有有者者”“有有者者”译为：译为：“有（个）有（
32、个）的的”或或“有（个）有（个）的人的人”。例如：例如：1.1.门下有毛遂者。（门下有毛遂者。（史记史记平原君列传平原君列传）2.2.楚人有涉江者。（楚人有涉江者。（吕氏春秋吕氏春秋察今察今）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生十、十、“孰孰”、“孰与孰与”“孰孰”：指代人时，可译作：指代人时，可译作“谁谁”，指代事物时，用，指代事物时，用“哪哪”或或“哪个哪个”或或“哪一个哪一个”或或“哪一件哪一件”。“孰与孰与”两词连用，表示比较，译为两词连用，表示比较，译为:“:“比比怎么样怎么样”、“跟（与）跟（与）比谁（哪一个）比谁（哪一个）”或或“哪里比得上哪里比得上”或或“怎比
33、得上怎比得上”、“怎如怎如”。例句：例句：1.1.人非生而知之者，孰能无惑？（人非生而知之者，孰能无惑？（师说师说）2.2.沛公曰：沛公曰：“孰与君少长？孰与君少长？”（鸿门宴鸿门宴）3.3.蔺相如固止之，曰：蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？公之视廉将军孰与秦王？”（廉颇蔺相如廉颇蔺相如列传列传）4.4.谓其妻曰：谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？”（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生十一、十一、“与其与其孰若孰若”和和“与其与其岂若岂若”译为：译为：“与其与其不如不如”或或“与其与其怎么赶得上怎么赶得上”。例如：例如：
34、1.1.与其坐而待亡，孰若起而拯之。与其坐而待亡，孰若起而拯之。(冯婉贞冯婉贞)2.2.与其为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（与其为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（童区寄传童区寄传）3.3.与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（童童区寄传区寄传）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生十二、十二、“与其与其宁宁”“”“宁宁无无”“”“与其与其宁其宁其”“”“与其与其毋宁毋宁”“”“与与宁宁”译为：译为：“与其与其宁可宁可”和和“宁可宁可不不”。例句：例句：1.1.与使吾先死也，无宁汝先吾而死。（与使吾先死也，无宁汝先吾而死。（与妻
35、书与妻书）2.2.汉王笑谢曰：汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。吾宁斗智，不能斗力。”（项羽本纪项羽本纪）3.3.与其杀是人也，宁其得此国也。（与其杀是人也，宁其得此国也。（勾践栖会稽勾践栖会稽）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生十三、十三、“有有以以”、“无无以以”“”“有以有以”、“无以无以”“”“足以足以”“有有以以”、“无无以以”译为：译为：“用来（拿来）用来（拿来）”、“来来”“有以有以”、“无以无以”译为：译为：“有什么可拿来有什么可拿来”、“没有什么可没有什么可拿来拿来”。“足以足以”译为：译为：“能够拿来能够拿来”或或“足够拿来足够拿来”例如：例如：1.1.
36、君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。（君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。（鸿门宴鸿门宴）2.2.吾力足以举百钧，而不足以举一羽。（吾力足以举百钧，而不足以举一羽。（齐桓晋文之事齐桓晋文之事）3.3.项王未有以应。（项王未有以应。（项羽本纪项羽本纪）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生十四、十四、“有所有所”、“无所无所”“”“何所何所”“有所有所”、“无所无所”译为：译为：“有什么有什么”、“没有什么没有什么”。“何所何所”译为：译为：的（人、事、物）是什么的（人、事、物）是什么例句：例句：1.1.吾入关，秋毫不敢有所近。（吾入关，秋毫不敢有所近。（鸿门宴鸿门宴）2.2
37、.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（烛之武退秦师烛之武退秦师）3.3.问女何所思？问女何所忆？（问女何所思？问女何所忆？（木兰诗木兰诗）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生十五、十五、“之谓也之谓也”、“其其之谓也之谓也”、“其其之谓矣之谓矣”、“其其之谓乎之谓乎”译为：译为：“说的就是说的就是啊啊”或或“这就叫这就叫啊啊”。例句：例句：1.1.他人之心，予忖度之。夫子之谓也。（他人之心，予忖度之。夫子之谓也。（齐桓晋文之事齐桓晋文之事）2.2.故君子不傲、不隐、不瞽、谨慎其身。诗曰：故君子不傲、不隐、不
38、瞽、谨慎其身。诗曰：“匪交匪舒，天子匪交匪舒，天子所予。所予。”此之谓也。（此之谓也。（荀子荀子劝学劝学）3.3.诗曰：诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎？（其是之谓乎？（左传左传隐隐公元年公元年）固定句式孵化许许多多专家、名师培养了许许多多的优秀学生 【练习练习】亮遂言曰：亮遂言曰：将军度刘镇南孰与曹公邪？将军度刘镇南孰与曹公邪？备曰：备曰：不及。不及。亮又亮又曰：曰：将军自度何如也？将军自度何如也？备曰：备曰：亦不如。亦不如。曰：曰：今皆不及，而将军之众不今皆不及，而将军之众不过数千人，过数千人，以此待敌，得无非计乎！以此待敌，得无非计乎！备曰：备曰：我亦愁之，当若之何？我亦愁之，当若之何？1.1.译文：将军估计刘表和曹操相比，哪一个更厉害？译文：将军估计刘表和曹操相比，哪一个更厉害？2.2.译文：用这些对付敌人，恐怕没有办法吧！译文：用这些对付敌人，恐怕没有办法吧！3.3.译文：我也为这个发愁，应该怎么办呢？译文：我也为这个发愁，应该怎么办呢？固定句式练习