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1、第四章第四章 第一节第一节 生物变异的来源生物变异的来源 生物变异的来源生物变异的来源（一）（一）一、教学目标：一、教学目标：变异的定义a aa a可遗传变异的类型之基因突变b b b基因重组 c c二、教学重点：二、教学重点：变异的定义可遗传变异的类型之基因突变基因重组 三、教学难点：三、教学难点：基因重组四、教学方法：四、教学方法：纸质教案、多媒体教学法、典例纸质教案、多媒体教学法、典例分析分析五、板书设计：五、板书设计：生物变异的来源生物变异的来源（一）（一）一、变异的定义二、可遗传变异的类型之基因突变三、基因重组 六、教学反思与小结：六、教学反思与小结：本节课的授课内容主要是变异的定义
2、、可遗传变异的类型之基因突变和基因重组等知识点。学生听课效果不错，总体掌握得比较好，课堂例题得题正确率较高。一、变异的定义一、变异的定义 亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象称为变异。生物的变异分为的现象称为变异。生物的变异分为_ 和和_。可遗传变异可遗传变异不可遗传变异不可遗传变异 引起生物变异主要有引起生物变异主要有3种原因：一是种原因：一是 条件条件的改变而引起的，不涉及遗传物质的变化，属于的改变而引起的，不涉及遗传物质的变化，属于不遗传变异。二是在强烈的物理、化学因素影响不遗传变异。二是在强烈的物理、化学因素影响下发生的下发生的 和和
3、；三是有性生；三是有性生殖过程中形成配子时，由于殖过程中形成配子时，由于 的自由的自由组合和组合和 间的片段间的片段交换而引起的交换而引起的 。后两种变异属可遗传。后两种变异属可遗传的变异，只有他们才能成为生物进化和培育新品的变异，只有他们才能成为生物进化和培育新品种的材料种的材料，可遗传变异是生物进化的前提。可遗传变异是生物进化的前提。染色体畸变染色体畸变环境环境基因突变基因突变非同源染色体非同源染色体同源染色体的非姐妹染色体单体同源染色体的非姐妹染色体单体基因重组基因重组注解：仅限环境改变而不涉及遗传物质改变引起的注解：仅限环境改变而不涉及遗传物质改变引起的变异是不可遗传变异；不能说仅由环
4、境改变引起的变异是不可遗传变异；不能说仅由环境改变引起的变异是不能遗传的。只要遗传物质改变引起的变异变异是不能遗传的。只要遗传物质改变引起的变异一定是可遗传变异，但这种变异不一定能遗传给后一定是可遗传变异，但这种变异不一定能遗传给后代，如体细胞中变异就一般不遗传给后代。代，如体细胞中变异就一般不遗传给后代。二、可遗传的变异二、可遗传的变异（一）基因突变（一）基因突变1、概念：基因内部、概念：基因内部 分子上的特定分子上的特定 序序列发生改变的现象或过程。列发生改变的现象或过程。DNA分子上碱基对的分子上碱基对的 、或或 引起引起 的变化，因而的变化，因而引起引起 的改变。的改变。缺失缺失增加增
5、加替换替换核苷酸核苷酸基因结构基因结构缺失缺失（正常）（正常）ACCCGTGGGC替换替换增加增加A CCGT GGCATTCCGTAAGGCATCCGTAGGC核酸核酸核苷酸序列核苷酸序列脑洞：左图三脑洞：左图三种种（点）（点）突变突变中哪种对收蛋中哪种对收蛋白质结构影响白质结构影响最小？如果替最小？如果替换或缺失或增换或缺失或增加的是两对或加的是两对或三对碱基对呢三对碱基对呢？特例关注：特例关注：科研人员利用基因工程技术将某抗病科研人员利用基因工程技术将某抗病基因导入基因导入EEFF植株的受精卵，获得改造后的植株的受精卵，获得改造后的EeFF和和EEFf两种植株（两种植株（e和和f分别指抗
6、病基因插分别指抗病基因插入入E和和F基因基因）从从E和和F基因的角度分析，插入抗基因的角度分析，插入抗病基因，引起其发生病基因，引起其发生的变异属于的变异属于 基因突变基因突变解析：当把解析：当把“e”基因基因插入插入“E”基因中后，基因中后，显性显性“E”基因的结构破坏而表达基因的结构破坏而表达隐性隐性“e”基因，故相当于基因，故相当于“E”基因突变成了基因突变成了“e”基基因；因；“F与与f”也是同理。也是同理。与基因工程中的基因重组区别与基因工程中的基因重组区别2、案例分析：镰刀型细胞贫血症、案例分析：镰刀型细胞贫血症 镰刀型细胞贫血症是镰刀型细胞贫血症是20世纪初才被人们发现的世纪初才
7、被人们发现的一种遗传病。一种遗传病。1910年，一个黑人青年到医院看病，年，一个黑人青年到医院看病，他的症状是发烧和肌肉疼痛，经过检查发现，他患他的症状是发烧和肌肉疼痛，经过检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血症，他的的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血症，他的红细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀状。红细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀状。突变突变A TT A谷氨酸谷氨酸缬氨酸缬氨酸该图遗传信息的传递方式：该图遗传信息的传递方式：该遗传病是由于该遗传病是由于DNA分子中发生了碱基对的分子中发生了碱基对的 ，其对应的，其对应的 的碱基顺序也随之发的碱基顺序也随之发生改变，导致由
8、生改变，导致由 翻译的翻译的 出现异出现异常，最终表现为遗传性状的改变。常，最终表现为遗传性状的改变。DNARNA蛋白质蛋白质 替换替换 mRNA mRNA 蛋白质蛋白质 根本原因：根本原因：碱基对发生了碱基对发生了_ 直接原因：直接原因：_替换替换蛋白质的分子结构发生改变蛋白质的分子结构发生改变即即“基因突变基因突变”基因突变一定会引起遗传性状的改变吗？为什基因突变一定会引起遗传性状的改变吗？为什么？么？不一定不一定因为：基因突因为：基因突变后的密码子变后的密码子和原密码子可和原密码子可能决定同一种能决定同一种氨基酸氨基酸,再如隐再如隐性突变等性突变等基因突变后导致的遗传性状改变一定能遗传给
9、下基因突变后导致的遗传性状改变一定能遗传给下一代吗？一代吗？Why？例？例？（1）体细胞中遗传物质改变：）体细胞中遗传物质改变：进行有性生殖时进行有性生殖时不遗传给下一代；不遗传给下一代；进行无性生殖（如动物克隆和进行无性生殖（如动物克隆和植物组培等）时可遗传给下一代。植物组培等）时可遗传给下一代。（2）配子中遗传物质改变（一定）可遗传给下代）配子中遗传物质改变（一定）可遗传给下代(3)为什么在细胞分裂的间期易发生基因突变？为什么在细胞分裂的间期易发生基因突变？（基因突变只发生在间期吗？）（基因突变只发生在间期吗？）提示：提示：细胞分裂的间期进行细胞分裂的间期进行DNA复制，复制，DNA复制时
10、需要解旋成单链，单链复制时需要解旋成单链，单链DNA容容易受到内、外因素的影响而发生碱基的改变。易受到内、外因素的影响而发生碱基的改变。(4)基因突变一定产生等位基因吗？为什么？基因突变一定产生等位基因吗？为什么？提示：提示：不一定。真核生物基因突变一般可产生它的等位基因，而病毒和原核细胞中不一定。真核生物基因突变一般可产生它的等位基因，而病毒和原核细胞中不存在等位基因，其基因突变产生的是一个新基因。不存在等位基因，其基因突变产生的是一个新基因。为什么RNA病毒易发生突变？3、基因突变的时期、类型、原因、特点、结果和意义、基因突变的时期、类型、原因、特点、结果和意义 突变突变类型类型对生物对生
11、物 _ 的影响的影响 突变突变 如果蝇的红眼突变为白眼如果蝇的红眼突变为白眼 突变突变影响代谢过程影响代谢过程。如苯丙酮如苯丙酮尿症尿症：是由于患者肝脏中是由于患者肝脏中缺少缺少苯丙氨酸羟化酶苯丙氨酸羟化酶，使，使体内体内苯丙氨酸苯丙氨酸无法正常代无法正常代谢而过量积累。谢而过量积累。严格来说，严格来说，所有突变均为该种突变所有突变均为该种突变 突变突变 如镰刀型细胞贫血症如镰刀型细胞贫血症突变时突变时的状态的状态 突变突变 在自然状态下发生的突变在自然状态下发生的突变 突变突变 在人工条件下发生的突变在人工条件下发生的突变形态形态 生化生化 致死致死 自发自发 诱发诱发 表现型表现型 备注备
12、注基因控制生物性状的机制：基因控制生物性状的机制：如苯丙酮尿症如苯丙酮尿症基因可以通过控制基因可以通过控制_ 来影响生物的代谢，从而控制生物的性状来影响生物的代谢，从而控制生物的性状 镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症基因可以通过控制基因可以通过控制_ 来直接控制生物的性状来直接控制生物的性状酶的合成酶的合成 蛋白质蛋白质 的分子结构的分子结构 原原因因外因：外因：物理因素（各种物理因素（各种 如如X射线，紫外线的射线，紫外线的照射、照射、）；）；化学因素（如化学因素（如 、碱基类似物如、碱基类似物如 ）；）；生物因素（如生物因素（如 等，它们的毒素等，它们的毒素或代谢产物对或代谢产物对DNA分
13、子都有诱变作用）分子都有诱变作用）内因：内因：发生改变发生改变特特点点 （所有生物在个体发育的不同阶（所有生物在个体发育的不同阶段的任何细胞）段的任何细胞）（A ）（Aa，aA）_ _ 射线射线5溴尿嘧啶溴尿嘧啶麻疹病毒麻疹病毒基因结构基因结构多方向性多方向性a1，a2，a3，A+可逆性可逆性稀有性稀有性有害性（大多数）有害性（大多数）温度剧变温度剧变亚硝酸亚硝酸普遍性普遍性意意义义产生新基因（产生新基因（基因），是生物变异的基因），是生物变异的 来源来源根本根本等位等位复等位基因？复等位基因？（二）基因重组（二）基因重组1、定义：具有不同遗传性状的雌、雄个体在进、定义：具有不同遗传性状的雌、
14、雄个体在进行行 生殖时，控制生殖时，控制 （填相同或不同）（填相同或不同）性状的基因重新组合，导致后代不同于亲本类性状的基因重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。型的现象或过程。有性有性 不同不同 2、类型：、类型：。非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体上的非等位基因自由组合 AaBb （后期（后期）。同源染色体的非姐妹染色单体同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换交叉互换 （前期（前期）。特例：特例：。转基因技术转基因技术 R型菌转化为型菌转化为S型菌型菌 3、意义：基因重组是通过、意义：基因重组是通过 生殖过程实现的，生殖过程实现的，基因重组的结果是导致生物性状的基因重组的结
15、果是导致生物性状的 性，是性，是生物变异的生物变异的 来源，为动植物育种和生物进来源，为动植物育种和生物进化提供了丰富的物质基础。化提供了丰富的物质基础。有性有性 多样多样 主要主要 另基因工程中的另基因工程中的“农杆菌转化法农杆菌转化法”生物变异的来源生物变异的来源（二）（二）一、教学目标：一、教学目标：变异的定义a aa a可遗传变异的类型之基因突变b b b基因重组 c c二、教学重点：二、教学重点：变异的定义可遗传变异的类型之基因突变基因重组 三、教学难点：三、教学难点：基因重组四、教学方法：四、教学方法：纸质教案、多媒体教学法、典例分析纸质教案、多媒体教学法、典例分析五板书设计：五板
16、书设计：生物变异的来源生物变异的来源（二）（二）一、变异的定义二、可遗传变异的类型之基因突变三、基因重组 六、教学反思与小结：六、教学反思与小结：本节课的授课内容主要是变异的定义、可遗传变异的类型之基因突变和基因重组等知识点。学生听课效果不错，总体掌握得比较好，课堂例题得题正确率较高。1、染色体结构变异：染色体发生、染色体结构变异：染色体发生 后，在断后，在断裂处发生裂处发生 而导致染色体结构不正常的变而导致染色体结构不正常的变异。根据染色体断裂后断片连接的方式，染色体异。根据染色体断裂后断片连接的方式，染色体的结构变异分为如下的结构变异分为如下4种。种。（三）染色体畸变（三）染色体畸变断裂断
17、裂错误连接错误连接缺失缺失 重复重复 倒位倒位 易位易位 倒位倒位 易位易位 缺失缺失/增添增添/重复重复 如下所示为如下所示为“染色体结构变异染色体结构变异”联会图联会图丙图：丙图：若若a“正常正常”，则，则b为为“”；若若b“正常正常”，则，则a为为“”或或“”abab思考分析：思考分析：甲图：甲图：若若a“正常正常”，则，则b为为“”；若若b“正常正常”，则，则a为为“”倒位倒位缺失缺失增添增添重复重复倒位倒位（1）交叉互换和易位的比较：）交叉互换和易位的比较：交叉互换交叉互换 染色体易位染色体易位图图解解 区区别别发生于发生于_之间之间 发生发生 之间之间属于属于_ 属于属于_ 在显微
18、镜下在显微镜下 观察到观察到 在显微镜下在显微镜下 观察到观察到同源染色体同源染色体非同源染色体非同源染色体基因重组基因重组染色体畸变染色体畸变不能不能能能（2）染色体结构变异中的）染色体结构变异中的(染色体片段）染色体片段）缺失与缺失与基因突变中的基因突变中的（碱基对）（碱基对）缺失的缺失的区别区别发生时期：交叉互换在减发生时期：交叉互换在减I，而易位（染色体结构变异均）发生在任何时期，而易位（染色体结构变异均）发生在任何时期B 典例：如图为某二倍体动物细胞甲在有丝分裂和典例：如图为某二倍体动物细胞甲在有丝分裂和减数分裂过程中出现的三个细胞乙、丙、丁，下减数分裂过程中出现的三个细胞乙、丙、丁
19、，下列叙述正确的是列叙述正确的是()A图中乙细胞正图中乙细胞正 在进行有丝分在进行有丝分 裂，不可能发裂，不可能发 生基因突变生基因突变B丙细胞可能已发生基因重组，丁细胞是染色丙细胞可能已发生基因重组，丁细胞是染色 体结构变异导致的异常配对体结构变异导致的异常配对C乙细胞的子细胞含有乙细胞的子细胞含有4个染色体组，丙细胞连个染色体组，丙细胞连续分裂后的子细胞具有一个染色体组续分裂后的子细胞具有一个染色体组D一个丙细胞只能产生一个丙细胞只能产生2种基因型不同的精子，种基因型不同的精子，丁细胞能产生丁细胞能产生4种基因型的精子种基因型的精子D典例典例如图表示某对常染色体的结构对比如图表示某对常染色
20、体的结构对比，其中字母表其中字母表示染色体片段示染色体片段，该染色体的结构变异属于该染色体的结构变异属于()A缺失缺失 B重复重复 C倒位倒位 D易位易位C典例典例.某对同源染色体变化示意图如下，其中ae表示染色体不同区段。该变异类型属于（）A.基因重组B.基因突变C.染色体数目畸变D.染色体结构变异D典例.在各种内外因素作用下，同源染色体之间可能会发生如下图所示的行为，下列叙述确的是 AA.染色体I发生了片段重复B.染色体II上基因座位没有发生变化C.图中I 和II为非同源染色体D.图中I和II在减数分裂过程中能正常配对（3）染色体结构变异的结果：使位于染色体上的）染色体结构变异的结果：使位
21、于染色体上的 的的 和和 发生改变发生改变（4）染色体结构变异的例子：）染色体结构变异的例子：猫叫综合征：猫叫综合征：号染色体的部分缺失；号染色体的部分缺失；果蝇果蝇X染色体上某个区段发生染色体上某个区段发生 时，果蝇时，果蝇的复眼由正常的额椭圆眼变成条形的棒眼的复眼由正常的额椭圆眼变成条形的棒眼基因基因 数目数目 排列顺序排列顺序 5 重复重复 （三）染色体畸变（三）染色体畸变2、染色体数目变异、染色体数目变异（1）非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加）非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加或减少。或减少。例子：例子：人类卵巢发育不全症人类卵巢发育不全症（特纳氏综合征）：（特纳氏综合征）：
22、核型为核型为 。葛莱弗德氏综合征：葛莱弗德氏综合征：核型为核型为 。先天性愚型（唐氏综合征）：先天性愚型（唐氏综合征）：比正常人多一比正常人多一条条 号常染色体（号常染色体（）2n+1=4721XO（2n-1=45）XXY（2n+1=47）（2）整倍体变异）整倍体变异 （体细胞中的染色体数目体细胞中的染色体数目以以 的形式成倍的形式成倍的增加或减少，如单倍体、多倍体等）的增加或减少，如单倍体、多倍体等）1）染色体组：一般将）染色体组：一般将 倍体生物的一个倍体生物的一个 中中的全部染色体称为染色体组，其中包含了该种生物的全部染色体称为染色体组，其中包含了该种生物的一整套的一整套 。这组染色体的
23、形态、功能。这组染色体的形态、功能 ，但由于携有能控制该生物生长发育的，但由于携有能控制该生物生长发育的全部遗传信息，它们互相协调、共同控制生物正常全部遗传信息，它们互相协调、共同控制生物正常的生命活动。的生命活动。染色体组染色体组 遗传信息遗传信息 二二 配子配子 各不相同各不相同 备注：二倍体生物有丝分裂中期有备注：二倍体生物有丝分裂中期有 个染个染色体组，有色体组，有 套遗传信息套遗传信息2 4 2）整倍体（生物体细胞中的染色体数目是）整倍体（生物体细胞中的染色体数目是_ 的整倍数的个体）的整倍数的个体）有一有一/两两/超过两个染色体组的细胞或体细胞中超过两个染色体组的细胞或体细胞中含单
24、含单/两两/超过两个染色体组的个体称为超过两个染色体组的个体称为 _ 单倍体：体细胞中含有本物种单倍体：体细胞中含有本物种 染色体数染色体数目的个体目的个体染色体染色体 组数组数一一/二二/多倍体多倍体 配子配子 2）整倍体（生物体细胞中的染色体数目是染色体）整倍体（生物体细胞中的染色体数目是染色体组的整倍数的个体）组的整倍数的个体）项目项目二倍体二倍体多倍体多倍体单倍体单倍体来源来源 体细胞染体细胞染色体组数色体组数 实例实例几乎全部动几乎全部动物和过半数物和过半数高等植物高等植物 形成原因形成原因 植物特点植物特点 受精卵受精卵 受精卵受精卵 配子配子 2 3或多个或多个 1，2，3或多个
25、或多个 香蕉（三倍体）；香蕉（三倍体）；马铃薯（四倍体）；马铃薯（四倍体）；小麦（六倍体）小麦（六倍体）雄峰，雄蚁雄峰，雄蚁秋水仙素，低温秋水仙素，低温 细胞大，有机物含细胞大，有机物含量高，抗逆性强量高，抗逆性强 植株小而弱，且植株小而弱，且一般高度不育一般高度不育 花药离体培养花药离体培养孤雌生殖孤雌生殖 秋水仙素可以抑制微管聚合，因此可有效的抑制细胞分裂期的形成，将细胞阻断在细胞分裂中期。处于间期的细胞，受到药物的影响相对较弱，处于分裂期细胞数量会逐渐积累，通过轻微震荡，将变圆的分裂期细胞摇脱，可得到大量的分裂中期细胞，这就是分裂中期阻断法，所以细胞停留在中期。秋水仙素在前期抑制纺锤体的
26、形成，使细胞分裂停止于中期。单倍体的体细胞单倍体的体细胞 （填（填“一定一定”或或“不一不一定定”）只含有一个染色体组（一倍体），但体细胞）只含有一个染色体组（一倍体），但体细胞只含有一个染色体组（一倍体）的只含有一个染色体组（一倍体）的 是单倍体是单倍体；单倍体单倍体 （填（填“一定一定”或或“不一定不一定”）都都不育。不育。体细胞中染色体组数为奇数的生物个体体细胞中染色体组数为奇数的生物个体 （填（填“一定一定”或或“不一定不一定”）都不育。都不育。体细胞中染色体组数为偶数的生物个体体细胞中染色体组数为偶数的生物个体 （填（填“一定一定”或或“不一定不一定”）都可育。都可育。不一定不一定
27、一定一定 21三体有三体有 个染色体组，该个体个染色体组，该个体 （填（填“是是”或或“不是不是”）二倍体）二倍体 两两 不是不是 不一定不一定 奇数时同源染色体联会紊乱奇数时同源染色体联会紊乱当为异源二、六倍体时异源染色体联会紊乱当为异源二、六倍体时异源染色体联会紊乱是非整倍体，属是非整倍体，属非整倍体变异非整倍体变异 （四）基因突变、基因重组和染色体畸变的比较（四）基因突变、基因重组和染色体畸变的比较项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体畸变染色体畸变适用范围适用范围 发生时期发生时期 能否产生能否产生新基因新基因 能否利用能否利用光镜观察光镜观察 结果结果 意义意义任何生物任何生
28、物 有性生殖有性生殖 真核生物真核生物 任何时间任何时间 前期前期 后期后期 任何时间任何时间 产生产生新新（等（等位）位）基因基因产生产生新基新基因型因型，出，出现新性状现新性状导致排列染色导致排列染色体上的体上的基因数基因数量和顺序量和顺序改变改变生物变异的生物变异的根本来源根本来源生物变异的生物变异的主要来源主要来源 讲评生物练习（讲评生物练习（8）一、教学目标：一、教学目标：通过针对性练习检测学生对知识点掌握情况通过批改了解学生对知识点的掌握情况通过讲评让学生增强理解，提高解题能力通过讲评让学生增强理解，提高解题能力二、教学重点：二、教学重点：1 1、生物变异在习题中的解题技巧、生物变
29、异在习题中的解题技巧2 2、生物变异在生产中的应用、生物变异在生产中的应用三、教学难点：三、教学难点：生物变异在习题中的解题技巧生物变异在习题中的解题技巧四、教学方法：四、教学方法：多种题型归纳总结、典例举一反三分析法等多种题型归纳总结、典例举一反三分析法等五、板书设计：五、板书设计：详见后面PPT对应习题六、教学反思与小结：六、教学反思与小结：本节课的主要是对学生课后练习进行全批后本节课的主要是对学生课后练习进行全批后的讲解分析，学生的错题率高的主要题型为分的讲解分析，学生的错题率高的主要题型为分裂过程模型图与变异综合的分析等知识点。这裂过程模型图与变异综合的分析等知识点。这些题型涉及考点均
30、为难点和重点，听课后学生些题型涉及考点均为难点和重点，听课后学生基本解题思虑路能掌握，效果不错，总体掌握基本解题思虑路能掌握，效果不错，总体掌握得比较好，但解题能力还是不够，需在课后加得比较好，但解题能力还是不够，需在课后加大相当习题的训练。大相当习题的训练。例题例题1、下列说法正确的是（、下列说法正确的是（）A、基因突变是由、基因突变是由DNA分子结构改变引起的，基分子结构改变引起的，基因结构一定改变因结构一定改变 B、人血红蛋白基因表达时遗传信息的传递过程、人血红蛋白基因表达时遗传信息的传递过程是是DNAmRNA氨基酸氨基酸蛋白质蛋白质 C、生物性状的遗传信息最初都是由核酸中的脱、生物性状
31、的遗传信息最初都是由核酸中的脱氧核苷酸的排列方式决定的氧核苷酸的排列方式决定的 D、两个不同基因转录的模板链可能分别位于一、两个不同基因转录的模板链可能分别位于一个个DNA分子上的不同链上分子上的不同链上D例题例题2、下列说法正确的是（、下列说法正确的是（）A、长期接受太阳光中紫外线的照射引发的基因、长期接受太阳光中紫外线的照射引发的基因突变称为突变称为诱发突变诱发突变 B、苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羧化酶，、苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羧化酶，导致不能生成苯丙氨酸而患病导致不能生成苯丙氨酸而患病 C、苯丙酮尿症基因和蚕豆病基因都是有害基因、苯丙酮尿症基因和蚕豆病基因都是有害基因 D、果
32、蝇的红眼基因突变为白眼基因属于生化突、果蝇的红眼基因突变为白眼基因属于生化突变变D例题例题3、M基因编码含基因编码含63个氨基酸的肽链。该基个氨基酸的肽链。该基因发生插入突变，使因发生插入突变，使mRNA增加了一个三碱基增加了一个三碱基序列序列AAG，表达的肽链含，表达的肽链含64个氨基酸。以下说个氨基酸。以下说法正确的是（法正确的是（）A、M基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷酸比例增加酸比例增加 B、在、在M基因转录时，核糖核苷酸之间通过碱基因转录时，核糖核苷酸之间通过碱基配对连接基配对连接 C、突变前后编码的两条肽链，最多有、突变前后编码的两条肽链，最多有
33、2个氨基个氨基酸不同酸不同 D、在突变基因的表达过程中，最多需要、在突变基因的表达过程中，最多需要64种种tRNA参与参与C 例题例题4、5溴尿嘧啶（溴尿嘧啶（5BU）是胸腺嘧啶的类似）是胸腺嘧啶的类似物，可取代胸腺嘧啶。物，可取代胸腺嘧啶。5BU能产生两种互变异构能产生两种互变异构体，一种是酮式，一种是烯醇式。酮式可与体，一种是酮式，一种是烯醇式。酮式可与A互补互补配对，烯醇式可与配对，烯醇式可与G互补配对。在含有互补配对。在含有5BU的培的培养基中培养大肠杆菌，得到少数突变体大肠杆菌，养基中培养大肠杆菌，得到少数突变体大肠杆菌，突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但突变型大肠杆菌中的碱基数目不
34、变，但（A+T）/（C+G）的碱基比例不同于原大肠杆菌。）的碱基比例不同于原大肠杆菌。下列说法错误的是（下列说法错误的是（）A、5BU诱发突变的机制是诱发诱发突变的机制是诱发DNA链发生碱链发生碱基种类替换基种类替换 B、5BU诱发突变的机制是阻止碱基配对诱发突变的机制是阻止碱基配对 C、培养过程中可导致培养过程中可导致A/T对变成对变成G/C对对 D、5BU诱发突变发生在诱发突变发生在DNA分子复制过程中分子复制过程中B 例题例题5、下列关于变异的叙述，正确的是（、下列关于变异的叙述，正确的是（）A、控制一对相对性状的基因在遗传时也可能发、控制一对相对性状的基因在遗传时也可能发生基因重组生基
35、因重组 B、不同配子的随机结合体现了基因重组、不同配子的随机结合体现了基因重组 C、同源染色体非姐妹染色单体之间发生染色体、同源染色体非姐妹染色单体之间发生染色体片段交换属于染色体畸变片段交换属于染色体畸变 D、基因重组可以产生新基因，是生物变异的主、基因重组可以产生新基因，是生物变异的主要来源要来源A 例题例题6、下图为某哺乳动物体内处于不同分裂时期、下图为某哺乳动物体内处于不同分裂时期的细胞中部分染色体示意图。正确的是（的细胞中部分染色体示意图。正确的是（）A、形成甲细胞过程中发生了基因突变或交叉互换、形成甲细胞过程中发生了基因突变或交叉互换 B、乙细胞包含了、乙细胞包含了4对同源染色体和
36、对同源染色体和2个染色体组个染色体组 C、丙图、丙图染色体上的基因可能未发生重组染色体上的基因可能未发生重组 D、丁细胞形成的配子基因型为、丁细胞形成的配子基因型为AXb或或aXbC 例题例题7、下列变异中，不属于染色体结构变异的是下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）A、染色体上增加了某个相同片段、染色体上增加了某个相同片段 B、染色体上某一段移接到非同源染色体上、染色体上某一段移接到非同源染色体上 C、染色体上基因缺失、染色体上基因缺失100个碱基对个碱基对 D、染色体上某片段发生、染色体上某片段发生180颠倒颠倒C 实质实质:基因突变基因突变例题例题8、下图为某二倍体动物一个正在进行减
37、数分下图为某二倍体动物一个正在进行减数分裂的细胞，下列有关叙述正确的是裂的细胞，下列有关叙述正确的是（）A、该细胞产生了变异，其变异来源于基因突变、该细胞产生了变异，其变异来源于基因突变 B、若该细胞取自某动物的卵巢，则其名称为第二、若该细胞取自某动物的卵巢，则其名称为第二极体极体 C、该细胞含有、该细胞含有2个染色体组，产生的子细胞基因个染色体组，产生的子细胞基因型不同型不同 D、该细胞处于减数分裂后期、该细胞处于减数分裂后期,此时正发生同源染此时正发生同源染色体分离色体分离C 例题例题9、在观察细胞减数分裂过程中发现一个细胞、在观察细胞减数分裂过程中发现一个细胞中染色体的配对出现如甲图所示
38、的中染色体的配对出现如甲图所示的“环环”状结构状结构，另另一个细胞中出现如乙图所示的一个细胞中出现如乙图所示的“环环”状结构状结构，且相应且相应细胞中都只有一对染色体出现这样的异常配对情况。细胞中都只有一对染色体出现这样的异常配对情况。下列相关叙述，正确的是下列相关叙述，正确的是（）A、甲和乙所示的变异都发生在后期、甲和乙所示的变异都发生在后期IB、甲图出现的原因是染色体、甲图出现的原因是染色体发生了重复发生了重复C、乙图出现的原因是染色体、乙图出现的原因是染色体或或发生了倒位发生了倒位D、由乙图所在细胞形成的子细胞中都有异常染色体、由乙图所在细胞形成的子细胞中都有异常染色体C 10下列图示为
39、细胞中所含染色体分布情况，有下列图示为细胞中所含染色体分布情况，有关叙述正确的是关叙述正确的是()C A图图a所示细胞含有所示细胞含有2个染色体组，图个染色体组，图b所示细胞含所示细胞含有有3个染色体组个染色体组B如果图如果图b表示体细胞，则图表示体细胞，则图b代表的生物一定是代表的生物一定是三倍体三倍体C如果图如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体则该生物一定是二倍体D图图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体单倍体例题例题11、如图是一个基因型为、如图是一个基因型为AaBb的精原细胞在减
40、数分的精原细胞在减数分裂过程中产生的两个细胞。下列有关叙述正确裂过程中产生的两个细胞。下列有关叙述正确（）A、甲图细胞中存在、甲图细胞中存在A、a基因可能是因为交叉互换或基基因可能是因为交叉互换或基因突变因突变 B、甲图细胞分裂结束形成的每个子细胞各含有两个染色、甲图细胞分裂结束形成的每个子细胞各含有两个染色体组体组 C、乙图处于后期、乙图处于后期，其子细胞为精细胞或第二极体，其子细胞为精细胞或第二极体 D、乙图细胞已开始胞质分裂，细胞中染色体数与体细、乙图细胞已开始胞质分裂，细胞中染色体数与体细胞的相同胞的相同D 例题例题12、如如图为 2n=6 的的动物精巢内一个物精巢内一个细胞（基胞（基
41、因型因型 AabbDd）发生一次生一次变异，字母表示染色体上异，字母表示染色体上所携所携带的基因，下列分析的基因，下列分析错误的是的是（）A、该细胞直接来自于一个含胞直接来自于一个含 1 对同源染色体的同源染色体的细胞胞 B、与与该细胞同胞同时产生的其他生的其他 3 个个细胞都属于异常胞都属于异常细胞胞 C、这种异常可种异常可认为是染色体数量是染色体数量变异中的非整倍异中的非整倍体体变异异 D、AabD、Aabd、AabDd、Aab 都可能是都可能是该细胞胞的基因的基因组成成D 例题例题13、某高等动物的基因型为、某高等动物的基因型为AaBb，该动物的，该动物的一个精原细胞减数分裂某时期的示意
42、图如下一个精原细胞减数分裂某时期的示意图如下。假设假设分裂过程未发生基因突变，下列叙述与该图不相符分裂过程未发生基因突变，下列叙述与该图不相符的是的是（）A、该细胞处于减数第二次分裂后期、该细胞处于减数第二次分裂后期 B、该细胞中移向每一极的染色体构成一个染色、该细胞中移向每一极的染色体构成一个染色体组体组 C、该精原细胞产生的精子基因型是、该精原细胞产生的精子基因型是ABb、aBb、A，a D、形成该细胞的过程中发生了基因重组和染色、形成该细胞的过程中发生了基因重组和染色体畸变体畸变B 例题例题14、下列关于变异的叙述，正确的是（、下列关于变异的叙述，正确的是（）A、基因突变一定导致、基因突
43、变一定导致DNA特定核苷酸序列的改特定核苷酸序列的改变变 B、基因突变一定导致基因的结构的改变、基因突变一定导致基因的结构的改变 C、偶数倍多倍体一定可育，奇数倍多倍体不可育、偶数倍多倍体一定可育，奇数倍多倍体不可育 D、同源染色体间的片段交换属于染色体结构变异、同源染色体间的片段交换属于染色体结构变异B 注意考虑到异源多倍体注意考虑到异源多倍体 还有还有RNA，应改为核酸分子，应改为核酸分子例题例题15.BrdU(5-溴尿嘧啶)属于碱基类似物，能产生两种互变异构体，一种可与A互补配对，另一种可与G互补配对，这样当DNA复制时有BrdU掺入就会导致碱基转换引起基因突变。将某一连续分裂细胞(甲)
44、置于含BrdU的培养液中完成一个细胞周期(若某一位点的碱基对A-T在DNA复制时，模板链中A与BrdU发生了配对)，再将其产生的子细胞置于普通培养液(不含BrdU)中继续培养，只考虑DNA分子上该位点碱基对的情况且不考虑其它因素导致该位点的突变，下列叙述正确的是A.甲细胞至少经过两次分裂可将该位点的A-T变成G-CB.甲细胞经三次分裂后，该位点为A-BrdU碱基对的细胞占1/16C.无论进行几次分裂(分裂次数大于2)，该位点为A-T碱基对的细胞始终占1/2D.随分裂次数增加(分裂次数大于3)，该位点为G-C碱基对的细胞所占比可能会增加D 例题例题16.某DNA经亚硝酸盐诱变,使得其控制某蛋白质合成基因的一个位点(P位点)上的C置换为U,使得原有的C-G配对变为U-G。已知终止密码子为UAA、UAG、UGA。下列叙述正确的是()A.该基因控制合成的蛋白质氨基酸序列一定会发生改变B.该DNA置换后的U可能与其后2个核苷酸形成终止密码子C.该DNA经n次复制后，含有U的脱氧核苷酸链占1/2nD.该DNA经n次复制后，P位点为A-T的DNA数为2n-1-1 D C项，突变后，不管复制多少次，含U的（相当于来自母链）核苷酸链只有一条D项：如图例15和16的解题方法技巧：