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1、高分作文如何开头结尾高分作文如何开头结尾高分作文高分作文“凤头凤头”十法十法一、装点形象，爽目清神一、装点形象，爽目清神纪念远逝的曼妙红颜纪念远逝的曼妙红颜的开头：的开头：我以新的纬度仰视李清照清丽瘦削的背影，倾听她渐行渐远的我以新的纬度仰视李清照清丽瘦削的背影，倾听她渐行渐远的蛩音，俯身捧起历史长河中积淀的瑰宝，以此纪念我心中的李清照，蛩音，俯身捧起历史长河中积淀的瑰宝，以此纪念我心中的李清照，纪念那远逝的曼妙红颜。纪念那远逝的曼妙红颜。一、装点形象，爽目清神一、装点形象，爽目清神【点评点评】作者开篇点明写作的形象作者开篇点明写作的形象李清照，接着用李清照，接着用“清丽瘦清丽瘦削削”“”“曼
2、妙红颜曼妙红颜”进行装扮，一个轻盈哀婉的女性便焕然而出，读者一进行装扮，一个轻盈哀婉的女性便焕然而出，读者一看便觉清新亮丽，意蕴非凡，不觉中又为其诗意的文采叫好。看便觉清新亮丽，意蕴非凡，不觉中又为其诗意的文采叫好。二、渲染气氛，以情感人二、渲染气氛，以情感人红乡鞋白布里红乡鞋白布里的开头：的开头：梅子黄时的一川烟雨笼罩着如诗如画的江南时，我却常常梦到梅子黄时的一川烟雨笼罩着如诗如画的江南时，我却常常梦到冬日有着暖暖阳光的午后。老屋的后院，背倚着门的曾祖母手里拿冬日有着暖暖阳光的午后。老屋的后院，背倚着门的曾祖母手里拿着针线微微笑着。所有的怀念都是源于一双绣花鞋，所有的青春，着针线微微笑着。所
3、有的怀念都是源于一双绣花鞋，所有的青春，所有的泪水和欢笑。所有的泪水和欢笑。二、渲染气氛，以情感人二、渲染气氛，以情感人【点评点评】用工笔细描的手法，将读者引入诗情画意的境界，接用工笔细描的手法，将读者引入诗情画意的境界，接着顺承一笔，导入对曾祖母以及珍藏在内心深处的泪水和欢笑的回着顺承一笔，导入对曾祖母以及珍藏在内心深处的泪水和欢笑的回忆，读者也情牵心动。古人云：忆，读者也情牵心动。古人云：“文章争一起文章争一起”，有如此熔铸匠心的，有如此熔铸匠心的起笔，自然起笔，自然“争争”得精彩，能赢得读者的青睐。得精彩，能赢得读者的青睐。三、典型事例，一事一议三、典型事例，一事一议永远的苏武永远的苏武
4、的开头：的开头：挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的一笔。了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的一笔。三、典型事例，一事一议三、典型事例，一事一议【点评点评】叙苏武事，在百余字中，刻画对比，勾勒形象。叙事叙苏武事，在百余字中，刻画对比，勾勒形
5、象。叙事件概要，揭精神实质。将苏武所以能件概要，揭精神实质。将苏武所以能“永远永远”作了作了“具体而微具体而微”的展示，的展示，同时又点明了话题同时又点明了话题“忘记和铭记忘记和铭记”，此种开头，怎能不成功！，此种开头，怎能不成功！四、引用入题，统领全篇四、引用入题，统领全篇在忘记与铭记的两岸在忘记与铭记的两岸的开头：的开头：席慕容说：生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。席慕容说：生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道各自独有
6、的船在左岸与右岸穿梭，才知道忘记该忘记的，铭记忘记该忘记的，铭记该铭记的。该铭记的。四、引用入题，统领全篇四、引用入题，统领全篇【点评点评】开头引用席慕容的名言、诗句，起到开启、统领全篇开头引用席慕容的名言、诗句，起到开启、统领全篇的作用。既切题又增强了文章的文化味和哲理性，发人深省。的作用。既切题又增强了文章的文化味和哲理性，发人深省。五、说文解句，释义破题五、说文解句，释义破题今年花胜去年红今年花胜去年红的开头：的开头：欧阳修的欧阳修的浪淘沙浪淘沙?把酒祝东风把酒祝东风中的中的“今年花胜去年红今年花胜去年红”，是说，是说今年的花开得比去年更鲜艳、更繁盛，用意却在今年的花开得比去年更鲜艳、更
7、繁盛，用意却在“以乐景写哀情以乐景写哀情”，表现伤感的情绪。此刻，细细咀嚼此句，我感悟到的并不是表现伤感的情绪。此刻，细细咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代一代更比一代强更比一代强”“”“芝麻开花节节高芝麻开花节节高”之类，而是得到了之类，而是得到了“欲使今年花胜去欲使今年花胜去年，必须自信努力不放弃年，必须自信努力不放弃”的启示。的启示。五、说文解句，释义破题五、说文解句，释义破题【点评点评】一开头便在欧阳修的词中徜徉，在诗的境界里解释题一开头便在欧阳修的词中徜徉，在诗的境界里解释题意，确实高明。兴致酣畅之时，又陡转笔锋，快速亮出观点，虽在意，确实高明。兴致酣畅之时，又陡转笔锋，快速亮出观点，
8、虽在尺寸间，却能兴波，真是妙绝！尺寸间，却能兴波，真是妙绝！六、起笔破的，精警摄神六、起笔破的，精警摄神携手同行携手同行双赢的智慧双赢的智慧的开头：的开头：时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手同行。去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手同行。六、起笔破的，精警摄神六、起笔破的，精警摄神【点评点评】此开头虽只有两句，却有振聋发聩之效，读后神气久此开头虽只有两句，却有振聋发聩之效，读后神气久远。足见作者谙熟远。足见作者谙熟“开门见山开门见山”之法，从而收到了之法，从而收到了“以以 不枝不蔓不枝不蔓 之简之
9、简练别开练别开 生面生面”之功，以快语快意收之功，以快语快意收“引人入胜引人入胜”之效。之效。七、工整句式，掀波起势七、工整句式，掀波起势勇敢奔跑勇敢超越勇敢奔跑勇敢超越的开头：的开头：人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。七、工整句式，掀波起势七、工整句式，掀波起势【点评点评】开头是诗句，是联句，诗情画意，起笔掀一波，气势开头是诗句，是联句，诗情画意，起笔掀一波，气势已不凡；加之又接续一句已不凡；加之又接续一句“拾掇
10、失意的坦然，挫折后的不屈，困苦拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容艰难后的从容”又生一势。如此以诗化的语言巧饰又生一势。如此以诗化的语言巧饰“凤头凤头”，自然显示，自然显示了作者不菲的才情和文化底蕴，令人了作者不菲的才情和文化底蕴，令人“一见钟情一见钟情”。八、比喻类比，暗寓主旨八、比喻类比，暗寓主旨找准位置创造价值找准位置创造价值的开头：的开头：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的宽广，可以没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的宽广，可以有小溪的娟秀；没有苍松的挺拔，可以有小草的妩媚。有小溪的娟秀；没有苍松的挺拔，可以有小草的妩媚。八、比喻类比，暗寓主旨八、比喻类比，
11、暗寓主旨【点评点评】开篇小巧、别致，对标题作了诗意的诠释：开篇小巧、别致，对标题作了诗意的诠释：“价值价值”因何因何而得？在于而得？在于“创造创造”，“价值价值”何处得来？需要何处得来？需要“找准位置找准位置”，而，而“白云白云”“”“小小溪溪”“”“小草小草”所以能所以能“飘逸飘逸”“”“娟秀娟秀”“”“妩媚妩媚”，全在于它们找准了各自的位置。，全在于它们找准了各自的位置。此等开头，清新！美妙！此等开头，清新！美妙！九、对比设疑，激发兴趣九、对比设疑，激发兴趣巅峰上的蜗牛巅峰上的蜗牛的开头：的开头：据说，能登上巅峰的有两种动物据说，能登上巅峰的有两种动物雄鹰和蜗牛。雄鹰凭借其雄鹰和蜗牛。雄鹰
12、凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似乎已成为不足为奇的事，优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？这样笨拙的小动物，怎样爬上巅峰？而蜗牛呢？这样笨拙的小动物，怎样爬上巅峰？九、对比设疑，激发兴趣九、对比设疑，激发兴趣【点评点评】两种动物：雄鹰，素质得天独厚；蜗牛，条件无法提两种动物：雄鹰，素质得天独厚；蜗牛，条件无法提及。两相对比，立显蜗牛之笨拙。接着提问设疑，设置悬念，暗扣及。两相对比，立显蜗牛之笨拙。接着提问设疑，设置悬念，暗扣话题话题“出人意料和情理之中出人意料和情理之中”，大大激发了读者的阅读兴趣，获得阅，大大激发了读者的阅读兴趣，获得阅卷者的青睐
13、自在情理之中。卷者的青睐自在情理之中。十、言彼意此，曲径通幽十、言彼意此，曲径通幽美丽人生美丽人生的开头：的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一团麻，我却喜欢把人生比作花。有的人喜欢把人生比作一团麻，我却喜欢把人生比作花。十、言彼意此，曲径通幽十、言彼意此，曲径通幽【点评点评】在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主由此进入文章的主体部分
14、，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。高分作文高分作文“豹尾豹尾”八法八法如果把开头比作如果把开头比作“爆竹爆竹”，那么结尾就有如，那么结尾就有如“撞钟撞钟”。古人说过：。古人说过：“好好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内
15、容和中心外，还得受内容和中心外，还得受“开头开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为人们称好的文章的结尾为“豹尾豹尾”，从考场作文来看，虽然不一定要，从考场作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是求篇篇文章的结尾都是“豹尾豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。处。作文结尾易犯的毛病：作文结尾易犯的毛病：（1 1）画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，）画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要啰唆几句，把无须交代的人物下落一一交代，把本可悟出的含偏要啰唆几句，把无须交代的人
16、物下落一一交代，把本可悟出的含义一语捅破。义一语捅破。（2 2）空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与）空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。（3 3）拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了）拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。文章的主题。作文结尾易犯的毛病：作文结尾易犯的毛病：由此看来，作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考由此看来，作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是考试作文中常用的。场作文的质量呢？下面
17、的结尾技巧，都是考试作文中常用的。一、自然收束法一、自然收束法不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之体，这样的结尾谓之“自然结束式自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在考场作文中得无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在考场作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什到广泛运用。考场作文气氛
18、紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么么“式式”，什么，什么“法法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然自然”并不意味着随心并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。二、首尾呼应法二、首尾呼应法结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的
19、语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合读者心理上的美感，产生一种首尾圆合1.1.浑然一体的感觉。浑然一体的感觉。二、首尾呼应法二、首尾呼应法如如一件珍贵的衬衫一件珍贵的衬衫，开头写了，开头写了“在我的家里，珍藏着一件白在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫色的确良衬衫”。结尾写道：。结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。收藏着，没有舍得穿它一次。”白杨礼赞白杨礼赞结尾与开头呼应道：结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨
20、树！我要高声赞美白杨树！”三、卒章显志法三、卒章显志法这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式画龙点睛式”。三、卒章显志法三、卒章显志法如如枣核枣核结尾写道：结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”记一
21、辆纺车记一辆纺车结尾写结尾写道：道：“跟困难作斗争，其乐无穷。跟困难作斗争，其乐无穷。记一辆纺车。记一辆纺车。”四、名言警句法四、名言警句法用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到者的心中，起到“言有尽，意无穷言有尽，意无穷”的效果。的效果。如如驿路梨花驿路梨花结尾写道：结尾写道：“驿
22、路梨花处处开。驿路梨花处处开。”五、抒情议论法五、抒情议论法用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的结尾比较自由，好的“抒情议论抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读
23、者式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。以真实感、充足感。如如花市花市的结尾写道：的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”六、含蓄结尾法六、含蓄结尾法这种结尾往往意在言外，能促使读者去联想、去思索。这种结尾往往意在言外，能促使读者去联想、去思索。如巴金的如巴金的灯灯，结尾说：，结尾说：“在人间，灯光是不会灭的在人间，灯光是不会灭的我想我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。着，想着，不觉对着山那边微笑了。”此处此处“山那边山那边”的的“灯灯”已不再是已不再是日常生活中的照明之灯，而是人生路上的
24、希望之灯，是中华民族的日常生活中的照明之灯，而是人生路上的希望之灯，是中华民族的希望之灯。这句点睛之笔，含蓄地表达了作者对抗战胜利的坚定信希望之灯。这句点睛之笔，含蓄地表达了作者对抗战胜利的坚定信心和乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，心和乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必将胜利。正义必将胜利。七、号召结尾法七、号召结尾法这种结尾是利用文章中提到的故事、观点、表达的中心思想等，这种结尾是利用文章中提到的故事、观点、表达的中心思想等，向读者发出建议或号召，产生一种感召力，从而激发读者的深省、向读者发出建议或号召，产生一种感召力，从而激发读者的深省、响应
25、，使之付诸实践。响应，使之付诸实践。如鲁迅的如鲁迅的狂人日记狂人日记，结尾是，结尾是“救救孩子救救孩子”！其中蕴涵了作者对！其中蕴涵了作者对吃人的封建礼教的愤怒控诉，对民主、自由、平等的理想社会的热吃人的封建礼教的愤怒控诉，对民主、自由、平等的理想社会的热切期盼。这样的结尾给人以极大的震撼，号召力极强，它激发并鼓切期盼。这样的结尾给人以极大的震撼，号召力极强，它激发并鼓舞着一代又一代的中国人为理想而求索奋斗。舞着一代又一代的中国人为理想而求索奋斗。八、景物烘托法八、景物烘托法这种结尾情与景有机地结合在一起，含蓄隽永，余味无穷，给这种结尾情与景有机地结合在一起，含蓄隽永，余味无穷，给人以丰富的联
26、想。人以丰富的联想。如归有光的如归有光的项脊轩志项脊轩志，结尾说：，结尾说：“庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。所手植也，今已亭亭如盖矣。”作者由思念妻子，而触及与妻子有作者由思念妻子，而触及与妻子有关联的枇杷树，更增添了对妻子的思念；再由对枇杷树的联想，又关联的枇杷树，更增添了对妻子的思念；再由对枇杷树的联想，又引发对往事的伤怀，于是托物寄情，情景交融，进一步把思念之情引发对往事的伤怀，于是托物寄情，情景交融，进一步把思念之情深化了。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，深情难忘！它所产深化了。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，深情难忘！它所产生的艺术效果是：
27、不言情而情无限，言有尽而意无穷。文章用这种生的艺术效果是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。文章用这种方法结尾，怎能不让人击节而叹，情为所动呢？方法结尾，怎能不让人击节而叹，情为所动呢？总结总结作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可有缺痕。作作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可有缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，好的结尾存在于考生平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的存在于考生的“诗外之功诗外之功”。