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1、观潮教案（优秀4篇）1读懂读通文章，积累一些文言词句。牛牛范文的小编细心为您带来了4篇观潮教案，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。篇一：其次课时教案 篇一【教学目标】、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。【教学打算】自制课件。【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习。（齐读课题。）老师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇、学生看录象。、
2、学生谈看录像后的感受。三、初读课文，理清依次、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？、学生汇报沟通。四、理解课文内容（重点学习其次部分“潮来时”。）、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。、学生沟通自己喜爱的句子。（依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）、老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使临其境。、作者按什么依次写潮水改变的？、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。（课件出示：依据课文内容填空一段话。）、学生自学余下的几段。五、课堂
3、总结六、放录像让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概。七、布置作业篇二：其次课时教案 篇二一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课，这是一篇绘景文，作者以事物原来的发展改变作为视察依次，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：1、认知目标：进一步理解课文内容，能用“渐渐”、“复原”造句，概括文章主要内容。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从
4、中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。因为本单元的重点训练项目是“怎样留意积累材料”，所以确定本课的教学重点是“留意积累材料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心四周事物和积累材料的。“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有依次、抓特点的视察方法是本课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课支配在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生学习作者是怎样留心四周事物的，在学问体系上，它与
5、上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆
6、”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。四、课堂教学程序支配（一）这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的协助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最终又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞美和对祖国山河的酷爱。通过以上四步的教学，要让学生渐渐达到培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1、符合儿童由感性到理性的相识事物规律；2、符合本课的教材特点；3、符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。（二）课前打算：投影仪、
7、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。（三）教学过程1、导课首先用解题切入的方法导入新课。今日我们接着来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的依次向我们介绍这天下奇观的？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）我这样导课的依据是大纲对四年级阅读实力要
8、求的第一条、即培育学生理解题目的实力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体部分整体的教学原则，让学生阅读课文，回顾写作依次，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。2、逐段分析课文（1）过渡学习其次段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往，缺憾的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好打算？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要专心听、细致看），现在做好打算了吗？好，我们
9、现在立刻动身，以世界上最快的速度到达目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、细致看，学习作者有依次、抓特点的视察方法。接着老师利用文中的语言接着渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？引导学习其次段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面安静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、）依照学生的回答老师板书，江面很安静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是
10、让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。（2）过渡学习第三段老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期盼着那激烈人心的一幕，午后一点左右，从远处传来（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，专心听，一会儿告知老师你听到了什么？潮来之时的壮丽景象，在文章哪儿具体告知了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。a、抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形态）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样改变的？自由朗读，用
11、“_”划出有关词句。检查学习状况，相机板书，“闷雷滚动越来越大山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（响彻云霄、地动山摇、山呼海啸）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“抖动”可否换成“抖动”、“振动”？（不行，抖动是指短促而常见的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出移山倒海之势。请同学们根据由远到近的依次把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。b、江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要专
12、心听，细致看；其次把你看后的体会告知大家（师放录象）。听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性相识，随后再学习文章，易使学生真正体会到祖国语言文字的魅力。这种惊心动魄的场面，作者是按什么依次视察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“”划出有关词句。检查学习状况，相机板书：一条白线白色城墙白色战马，作者的视察依次是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“渐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多
13、高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比如何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。c、比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）（1）浪潮如同战马飞奔而来。（2）浪潮如同白色战马飞奔而来。（3）浪潮如同千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（意思已完整，写出了颜色，突出了数量，刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写
14、主观感受。）在理解的基础上，练习读这五句连续写形态改变的句子，读出由远到近气概越来越大的改变，（老师范读，学生练读，刚好点拔）通过以上对江潮声音、形态的分析，完成教学思路中的“动心”即首先通过分析语言文字，如同身临其境，让学生动真心。其次为了突出声音与形态的前后对比，打破教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的改变，后体会形态的改变。d、指导朗读第三段。我们能否把刚才描写声音与形态的句子合起来读一下呢？留意要读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4自然段，大家评议，指出优劣，体会读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的“吐情”，即把自己的真情
15、实感通过读表达出来。e、复述重点段落。这么壮丽的景象，我们能复述出来吗？再放录像，先看着画面，师生共同复述，再让大家各自试着复述。这3、4自然段是全文的精华，也是重点部分，所以我想通过本段词句的训练，作为契入教学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子中的词意，再深化体会潮来时的气概，然后要求复述，力求使学生能够把这一段精彩的语言积累下来，为完成课后作业中的背诵作铺垫。（3）过渡学习第四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自学课文第四段，检查你读懂了什么？同时引导找出两个表示时间的词语（霎时，过了好久）用“”标出，各说明白什么？“照旧
16、”、“复原”各是什么意思？能否用“复原”说句话（板书、复原安静）？3、老师小结：刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮丽的。景象，那么壮美，那么雄奇（板书，壮美、雄奇），真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析作者的写作方法，（板书：按依次、抓特点）让我们再次自由朗读全文，回味一下这美、这壮、这奇！老师的小结渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了情感目标的实现和教学难点的突破，同时，又引导学生由部分回来整体再读全文，给人一种“课已尽，趣无穷”的感觉。4、表述学习成果（归纳主要内容），质疑问难。5、布置作业：我
17、国能称得上“天下奇观”的景点许多，比如桂林山水，黄果树瀑布等，请同学们课后收集图片，相互沟通，这是我们今日作业中的一个必做题；另一个选做题是：查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？作业的布置支配了两种题型，即：必做题与选做题，这是为了在面对全体学生让学生全面发展的基础上，培育学生的特性特长，也是教学中分层优化的一个体现。课堂教学到此结束。（四）板书说明好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路途、重点词语线和感情线，三级交叉根据视察的依次潮来前、潮
18、来时、潮来后，设计了词语式的板书，从而协助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。篇三：观潮教案 篇三一、指导思想：（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮美河山的文章。本课的设计旨在依据学生年龄特点，充分利用现代教化媒体的优势，激发学生学习爱好，发挥学生在课堂中的主体作用；在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，感受祖国河山的壮美，增加学生酷爱祖国的情感。二、教学目标：1、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，
19、培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。四、教学打算：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、教学过程：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课。（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报沟通1、请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2、请同学们打开书，看看课本，说说预习时
20、你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三)放录像(潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。1、过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2、学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是
21、3、4自然段）1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。2、学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）（1）老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b、怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越
22、高，看上去就像一道白色城墙。3、沟通学生喜爱的句子。（依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b、就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a、师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？b、指读。c、男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音
23、犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b.假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？c.指读、师读、齐读4、老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使人如临其境。（板书：绘声绘色、宏伟壮丽）5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。6、学生通过访问老师计算机，调做“依据课文内容填空”。（老师在网上查看学生练习状况）7、调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么依次写潮水改
24、变的？（老师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的改变，按由远及近的依次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲、而傲慢。（3）让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话（课件出示：依据课文内容填空一段话）。（4）师生接读（老师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？8、学生自学余下的几段。（五）
25、学生质疑。（六）学生通过网上查阅，自己解疑。（七)学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软件中一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测(老师网上查看，个别辅导）。（八）课堂总结。（九)放录像(让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概）（十）布置作业。附：板书设计：13观潮远潮来前宏伟壮丽、（钱塘江潮）潮来时近潮过后绘声绘色篇四：观潮教案 篇四教学目标：学会本课个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。朗读课文。背诵课文第三、四自然段。感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。学习作者根据观潮依次记
26、叙景物的写作方法。教学重难点：感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学打算课件教学课时第一课时课前打算：学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。【媒体应用说明：本环节老师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参加到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学实力提高。】教学过程：一、激情导入同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。板书：观潮（指导书写“潮”）（齐读课题。）【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】二、预习入手，了解学情、昨天回家都预习了吗？
27、读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：出示学生预习时的朗读视频，引导学生仔细听，运用班级优化大师进行点评。检查生字读音状况：课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。课件依次出示词语：照旧覆盖薄雾蒙蒙霎时横贯复原（3）检查多音字状况【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】（4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？相机出示思维导图：潮来前潮来时潮过后（5）嬉戏：找出描写声音的词语。【运用希沃课堂活动中的超级嬉戏，进行分辨。】三、朗读感悟、发展语言1课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？2自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思索，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受
28、写在旁边。（学生练读。）3学生汇报：依据学生汇报状况依次出现课件内容：出示课件内容一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。你为什么喜爱这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？板书：闷雷滚动【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时的声音之大。】作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的宏伟气概。（学生齐读。）出示课件内容二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。
29、）板书：一条白线这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？能读出这种沸腾的感觉来吗？指名读，齐读。出示课件内容三：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越板书：横贯江面【让学生绽开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线渐渐拉长变粗的过程，相机理解“横贯”。】读出这种感觉来。出示课件内容四：再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高？两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗？板书：白色城墙分男女竞赛读。出示课件内容五：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头
30、并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。你为什么喜爱这句话？这样写好在哪里？板书：白色战马山崩地裂喜爱这句话的举手。老师也喜爱，多精彩的语句呀！要读好它还真不简单，下面我们大家再打算打算，待会来比竞赛，看谁能读出这种气概。指名读，评价激励。师：你为何把山崩地裂读得那么重呢？生：因为这体现了潮声很大。师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读？（指名读）师：让我们一起感受这壮丽的景象吧！（生齐读）师：你们入情入境的朗读让我仿佛（播)望见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音（播放声音）。那一浪推一浪的样子(播），让你想到了什么？生：那气概活
31、像千军万马发动进攻时，快马加鞭、势不行挡、移山倒海的情景。（理解齐头并进）师：你和作者想到一块儿去了。小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。4、出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。这样壮丽的大潮是怎样形成的呢？【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的缘由。】、练习背诵：这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗？你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写依次的提示语来背诵，老师还可以供应录像帮助你背诵请你选择自己喜爱的方式练习背诵。自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。、提示语练习背诵：午后一点左右，从远处（）。忽然（）。过了一会儿，（）。那条白线（）。再近些，（）。浪头越来越近，（）；那声音（）。【运用图层，进行提示背诵。】五、拓展作业、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。、收集有关钱塘江的文章、图片，打算下节课与同学沟通。3、背诵课文第三、四自然段。