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1、观潮教案设计优秀教案一.教学1 . 了解农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景观。2 .结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨 等词语及比喻句。3 .掌握时间顺序给课文分段，正确概括段意。4 .激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。二、重点及难点1 .懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出 来，从中体会作者赞美天下奇观”的思想感情。2 .准确理解体会作者生动形象的语言表现力。(其中1为教学重点；2为教学难点。)三、设计理念及思路围绕钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”主线，突出观为始，让学生从 眼见为实耳听为虚中感受钱塘江大潮的不一
2、般；以读促思通文，有感情地诵 读，利于学生从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，感受其 中的美丽壮观。四、教学过程(-)聆听录音：感受潮美1 .请学生聆听录音，感受钱塘江大潮的壮美。2 .初步感知，了解作者的写作顺序。设计意图：聆听课文，便于学生在真切感知中开阔认知思维。(二)1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理 解好这一段。突出重点的方法：(1 )理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照极远一渐近一再近一更近的顺序观察和描述的。(2 )理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出
3、 来，从中体会作者赞美天下奇观”的思想感情。(3 )重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作 用，懂得这样比的真正含义。（4 ）运用电教手段录像，创造情境，激发情感。放录像一画批一讨论 朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补；听、 说、读、思互促。2.教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：水天相接的地方出现了 一条白线，形成一道六米多高的白色城墙，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地 飞奔而来等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对 于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有
4、让学生如临其境感受大 自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：（1 ）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。（2 ）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。（三）自由朗读： 走进课文1 .请学生自由朗读课文，并根据课文的描述，主动思考：作者对钱塘江大潮的描 述主要体现在哪些方面？2 .教师追问：天下奇观的观当什么讲？什么叫天下奇观？设计意图：运用朗读的形式帮助学生了解语篇，定能利于其获得更多的感思。（四）观看影像：感知大潮在学生观看相应的钱塘江大潮影像资料的基础上，可鼓励学生思考：作者是按照 怎样的顺序描述钱塘江大潮的？教师提示：作者是按照“
5、潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的，并按照这 一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。设计意图：通过视觉的感知来准确体味钱塘江大潮特征，能让学生从整体全面理 解的角度深入观察和思考。（五）教学过程：（-）齐读词语，回顾钱塘江大潮的描写顺序奇观农历据说宽阔人山人海（潮来前）滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂（潮来时）霎时余波依旧 风号浪吼漫天卷地（潮退后）（二）想象画面，感受钱塘江大潮的壮美1.默读课文并画关键词句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学 交流。聚焦第2段农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇， 据说这里是观潮最
6、好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江 横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还 没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（1 ）生读第4句，抓横卧感受钱塘江雄伟慵懒的姿态。（2 ）生读第5、7句，抓蒙蒙、若隐若现感受钱塘江的静谧美好。（3）小结：潮来前的钱塘江像一条安逸的巨龙盘踞在那，周围笼罩着白纱似的薄 雾，一切都是美好的样子。所以文中称赞道（出示PPT）:钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（生齐读）（4 ）谁能概括出潮来前江面的特点？（开阔
7、平静）（六）指名学生朗读：第二段1 .作者从哪几个方面感受大潮的磅礴气势和壮丽景象？从声、形、色等方面描述 了大潮的。2 .作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？作者是按照远一稍近一再近一更近的 顺序写大潮中景象的。3 .作者从哪几方面来描述的？声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。设计意图：通过朗读的形式引导学生进行深入探知，便于其在主动融入课文和语 境的基础上找出相应的内容。4 .小组讨论：钱塘江大潮未来时，江面是怎样的情形？江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩 着一层蒙蒙的薄雾。人们对观潮是怎样的期待？早已人山人海。大家昂首东望，等着, 盼着。结合课前所见的钱塘江视频，你有怎样的感
8、受？设计意图：借助话题导入，让学生从未见大潮，感受其壮美。（七）研读第三段：初见大潮1 .集体朗读第三段，要求学生圈划重点词汇。午后一点左右，从远处传来隆隆的 响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了 ！我们踮着脚往东望去, 江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天 相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。设计意图：从课文描述的重点中深入剖析，利于学生有的放矢深入探知，便于其 形成深刻的印象和理性感知。2 .教师正音。隆隆、闷雷滚动、人声鼎沸、踮、沸腾。3 .同桌交流：潮来时间、来前迹象。设计意图：引导学生自学课文，从中感受其中精彩。4 .小组
9、讨论钱塘江大潮来时，表现出怎样的前奏？远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。响 声越来越大时是怎样的情形？只见东边水天相接的地方出现了一条白线人们对观潮是 怎样的期待？早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。请学生有感情朗读第三段。设计意图：紧扣重点深入赏读，便于学生在把握语篇表达核心要义上形成正确的 感知和丰富体验。5 .拓展延伸：面对钱塘江大潮，你有怎样的感受。设计意图：引导学生根据自己的阅读理解，主动从语篇中摘录相应的内容，让他 们在眼观耳听脑思的过程中找到更多的运用切入点，便于他们在有针对性赏析中形成 多样化的理解体验。五课后作业有感情朗读课文；抄写生字词；运用不超过200个字描述自己曾经见过的美景。