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1、观潮优秀教案观潮优秀教案1课题观潮教案设计及授课老师荣成市第三十六中学张月华教材人教版初中语文第三册第114页至117页教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思索探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏实力和审美素养。设计提要本设计以朗读为主线，依据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、观赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。教学目标1、 了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起主动向上、勇
2、于拼搏的思想情感。2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、 研读体会本文精练生动的语言。教学用具录象机、录音机、投影仪教学过程一、创设情境，激发爱好，初步感知形象美导语同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，犹如在高超的导游指引下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别缺憾，老师把这一奇
3、观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次密切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。放录象生看后谈感受，师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。说明这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美妙境界的憧憬，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。二、初读感知大意，扫清障碍1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗
4、读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究沟通，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容老师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）3、说明划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）说明作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，驾驭文言学问点，同时通过朗读初步感知
5、文章的语言美，意境美。三、研读理解构思，观赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作探讨沟通。附可能会探究的问题A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“
6、沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。C、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写
7、弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。D正面描写与侧面描写相结合。探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗
8、读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读说明本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作沟通，就须要老师调控好，把握好。四、师提问题，生思索，升华情感1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通问题为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互
9、衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩）明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要
10、为中华民族的宏大复兴而努力学习。说明这一环节是从情感、看法、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。五、拓展思维，迁移延长湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及
11、下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”1、你能设计出哪些问题？2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？3、这篇文章写于明亡后而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？说明本题的设计在于拓展学生思维。六、纵观全文，谈收获生从多方面，多角度谈。可以是学问与实力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。七、作业：可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜爱的背诵。2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。板书设计观潮周密眼观耳听心悟涨潮（状）正水战（威）侧弄潮（技）结观潮（盛）合一切景语皆情语总评本设计着意贯彻“美文美读”
12、，提高审美素养和文学鉴赏实力的原则，从反复朗读中发觉美、感受美、理解美，进而观赏美；同时在加强语感训练中注意学生自主、合作、探究实力的培育，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功效。观潮优秀教案2一、教学目标1.相识7个生字，会写13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学打算词卡四、教
13、学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字。1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确。1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。2.指名读，订正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的
14、字音。)3.出示词卡，朗读词语。(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原)三、整体感知，理清脉络。1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?A、八月十八的观潮日B、盐官镇的地方C、观潮人最多D、响声E、浪潮最壮丽F、人的心情涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)4.指导朗读：(1)要突出钱塘
15、江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?(预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)6.在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的?四、朗读全篇，感受“天下奇观”。根据“潮来前潮来时潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。其次课时一、温故知新，导入新课。1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的
16、评价。作者是怎样说的?2.作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的?二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽?B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么似
17、乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。F、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。G、谁来读，让大地抖动起来。4.听读段落，感悟作者的表达依次。A、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上
18、作者在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语?B、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗?(作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。)5.自读三、四自然段，感受“改变”。A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“改变”，作者都突出了它的哪些改变呢?(1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响犹如山崩地裂(2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马(3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!6
19、.当大潮奔腾西去后，作者照旧描绘出了它的改变?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2.品尝“横卧”。A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(纹丝不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(安静。)3.作者在
20、潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?A、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固B、小山：若隐若现4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、漂亮、和谐、壮丽)5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?四、抒发情感，总结全文。作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，
21、感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业。A、背诵课文第三、第四自然段。B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。观潮优秀教案3一、教材分析主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观。中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指宏伟壮美而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。其次自然段讲潮来
22、之前的景象，可以作为其次段。先讲观潮的时间农历八月十八，地点海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得留意：一点是“江面上很安静”，这和潮来之时的“动”形成显明的比照；一点是“越往东越宽”，这事实上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特别的地形对钱塘江大潮的形成有确定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人特别多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。第三、四自然段讲大潮到来时的壮丽景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的依次视察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的
23、响声，似乎闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最终，“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些绘声绘色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。最终一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮
24、头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气概之大。其次句讲过了很久，江面才复原了安静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮丽。写作方法本文是根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的依次，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交织的，写得绘声绘色，非常形象，使人身临其境。教学重点相识钱塘江大潮的壮丽情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。二、教学建议1学习时，可在初读课文的
25、基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的依次理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气概磅礴。要引导学生抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句。特殊要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的酷爱之情。2教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性相识，加深对课文的理解。本文层次清晰，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样视察钱塘江大潮的学习，学习作者按肯定的依次、抓住特点的视察方法。“思索?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧
26、重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异样的安静和人群的企盼，预示壮丽的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气概壮的特点。“思索?练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道白色城墙”一题，要让学生理解，由于钱塘
27、江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽敞江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，犹如白色城墙，形成蔚为壮丽的景象。“如同千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮丽景象，表现出大潮的非凡气概。本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，留意读精确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为
28、壮丽。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，非常壮丽。钱塘江大潮经过的录相片或软件。观潮优秀教案4一、谈话引入1、今年农历八月十八，中心电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?2、对于钱塘潮，你还了解些什么?3、生自由畅说。4、小结：那情景真不愧为天下奇观。板书：天下奇观二、理解课题1、观潮(看潮)。2、天下奇观(天底下奇异的景象)。三、播放录象从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下
29、这天下奇观。四、教学潮来之时1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?(3、4自然段。)2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3、学生自由朗读，师巡察指导。4、学生自由沟通，老师相机指导： 从远处传来闷雷滚动。 那声音抖动起来。(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。) 过了一会儿沸腾起来。(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。) 那条白线横贯江面。(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。) 浪潮越来越近飞奔而来。(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读。) 小组赛读
30、。(小组选一精彩片段，自己支配，开展竞赛。)5、小结：这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得宏伟(壮丽)，有声(有色)，使人如临(其境)。五、理清写作依次(课件演示)1、填空理解： 自己读一读：看看作者是怎样把这些语句连起来。 指名填空。课件演示：由远及近2、师生分读。(是呀，作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的改变。我们一起读读，体会一下。)六、指导背诵1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?2、练习背诵。(自己打算。)3、会背的一起来。(看着屏幕。)4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声
31、音(越来越响)，浪头(越来越高)，气概(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!七、积累语言1、咱们学习的这两个自然段中，词语特别丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?2、开展竞赛。(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)3、做读书卡。4、分组领读。八、运用语言1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?2、选用其中的二三个词造句。(激励选用几个好词，说一段话。)3、学生沟通。九、总结全文今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按依次，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。十、作业1、抄写生字
32、新词。2、背诵课文3、4自然段。观潮优秀教案5教材分析1本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。2学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。学情分析1这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。2之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。3作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习作者留心四周事物、抓特点的视察方法对于学生来说有肯定的难度。教学目标1. 学会本课生字新词。2. 使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。3. 学习作
33、者有依次、抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。4. 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点和难点1. 理解课文中有关潮来之时的记叙。2. 学习作者有依次的视察方法，培育留心事物的习惯。教学过程一、谈话导入课文。二、划分课文段落。三、 讲读第一段。四、 讲读其次段。五、 讲读第三段。六、 讲读第四段七、 总结全文。观潮优秀教案6教学要求：、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发探究大自然的热忱；、学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；、有感情的朗读课文，训练说话实力。教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有依次、抓特点的教学打算：有
34、关钱塘江大潮的课件教学时间：三课时教学过程：其次课时一、复习提问，引出新课：、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,假如一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊.可是大潮迟迟不愿来,同学么焦急么?）、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮丽;真宏伟;真有气概;我被深深的吸引了)二、学习“潮来之时”部分：1我们小作者把这么宏伟壮丽的景象用他美丽的语言记录了下来,请同学们自己读
35、读第2.3自然段.那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。2学生自由朗读。从远处传来闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )忽然人声鼎沸什么改变。（课件演示，鼎沸人声鼎沸）过了一会儿一条白线沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）再近些白色城墙。（通过对比理解比方句，知道知道朗读。）浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）那声音抖动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 小组赛读。（小组选一精彩片段
36、，自己支配，开展竞赛）3.理清写作依次,是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）4.依据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）5小结：闭上眼睛回想一下你相识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气概 )三 观看录像，激发情感1.观看录象,培育学生对大自然的酷爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)2.激发探究大自然的爱好(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去探讨)3.课外延长:介绍书籍,网站,激励学生自主探究.观潮优秀教案71.了解有关周密的文学常识。2.能借助工具书和注释整体感
37、知课文内容大意。3.积累文言词语，驾驭“方”“倏尔”“文”“江干”等词含义。4.在反复诵读的基础上品尝文中美丽意境。5.学习正面描写与侧面描写相结合的方法。6.深化体会课文语言精练、形象生动的特点。1、了解周密，积累文言词语的用法。2、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。体会文中自然美与民俗风情美相融合的特点，感受大自然的不凡魅力，感悟弄潮儿的不凡风采。1.题目解读：观潮选自武林旧事。武林旧事是作者在宋亡之后，追忆南宋都城临安（杭州）往事之作。此书写得具体生动，寄予着作者的故国之思。观潮写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江
38、道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为“壮丽天下无”。“观潮”遂为古今盛事。2.作者简介：周密（1232约1298），字公瑾，号草窗，南宋文学家。祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌（今属浙江）县令。宋亡之后，隐居不仕，从事著述。他能文善词，是南宋末年出名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。其诗文亦佳。周密一生著作颇丰，著有武林旧事齐东野语癸辛杂识草窗韵语等。3.背景资料：钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安
39、，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。周密的观潮记叙的正是这一盛况。闻名遐迩的钱塘奇观海宁潮将要申报“世界遗产”。这是继温州雁荡山、江南水乡古镇西塘、乌镇、南浔联合申报“世界遗产”后，浙江省申报“世界遗产”的又一举措。被誉为“世界第一大涌潮”的钱塘江潮，从海宁角度观看最为壮丽。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着多数来自海内外的观光客。为此，海宁市在每年中秋节
40、前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为著名于世的一大胜景。4.词语说明：浙江：就是钱塘江。自既望以至十八日：从农历（八月）十六日到十八日。既望，农历十六日（十五日叫望）。方其远出海门：当潮从入海口涌起的时候。方，当时。其，代词，指潮。出，发、起。海门，浙江入海口，那里两边的山对峙着。仅如银线：几乎像一条（横画的）银白色的线。仅，几乎，将近。玉城雪岭：形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和白雪覆盖的山岭。际天：连接着天。沃日（5观潮优秀教案8一、教材分析观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。
41、本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的视察及表达方法，受到语文实力的训练，还要激发学生酷爱大自然，酷爱祖国壮丽河山的思想感情。(一)课始，以“声”激情诱趣。好的作品静默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的一帆风顺与潮来时的惊涛浪吼形成显明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如移山倒海之势，翻天覆地之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。打算一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静;以“快乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情
42、;以“雄壮激扬”，烘托大潮的磅礴气概。(二)课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经验可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，供应感知，发展情感，促进理解。依据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时起先还是一帆风顺到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”;更近，如同“战马飞奔，坦克轰鸣”的依次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”
43、、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动改变、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。(三)以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象显明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思索;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由
44、读，敏捷主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，采纳下列读法：课始：老师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。(四)优化课堂结构。教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。三动：动脑思索;动口读说;动手画批。三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着开心的精神生活。(五)教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点：潮来时的壮美景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：(1)理清作者视察和表达的依次。懂得作者是根据“极远渐近