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1、小学语文一年级教案【优秀9篇】篇一：一年级语文教案 篇一人教版一年级语文上教案教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解"温煦的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。教学打算：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4
2、、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁"父"。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，刚好订正字音。4、老师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说
3、说）2、老师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。5、猜字嬉戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想"（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞
4、"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"伞"。三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互订正。4、指名读。5、你能用上"我家门口有-"说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文其次段。1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的
5、意思。4、板书：穿衣，不冷。5、老师范读，你听出了什么？ （老师范读时，突出"温煦的衣裳"。）6、看看图，说说"温煦的衣裳"指什么？有什么用？你还知道温煦的-?7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演其次段。（三）第三段。1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树）2、你发觉小树的改变了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢
6、？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-?6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。7、演一演第三段课本剧。人教版一年级语文上教案的反思这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点：1、老师语句充溢童趣，将他们带入童话世界 教爷爷和小树时我没有干脆进入课
7、文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么？学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像我好冷呀，谁来帮帮我呀？、一边哆嗦一边说：天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。等等。课堂气氛一下子活了起来。2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。探讨后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关怀。3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读，便能读出爷爷和小
8、树相互得到帮助后的欢乐，从而想到同学之间也要相互帮助。篇二：一年级语文教案 篇二一、教学要求1毖6个生字，相识3个偏旁。2被崛5个字。3闭确地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来好像行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清晰。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议（一）教学打算打算本课的生字卡
9、片、放大的插图及朗读课文的录音带。（二）识字、写字教学学习生字。重点指导读准生字色、春和要求会认的字近、声、惊的音。随生字画、听、春的学习，相识偏旁（凶字框）、口（口字旁）和（春字头）。指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培育识字实力。让学生自己视察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。留意画字上面的部分与不能离得太远；听字的口字旁要写得略靠上；春字中（春字头）的（撇）和（捺）要伸展些，盖住下面的日。（三）朗读、背诵指导本课是韵文形式的谜语，诗句节奏显明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的山、水、花、鸟有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范
10、读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。（四）练习提示第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。（五）扩展活动自己作一幅山水画。（六）课时支配教学本课可用1课时。篇三：一年级语文教案 篇三教学目标：1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。4了解小、人、木作偏旁的变形。5练习背诵课文。教学重点：听读识字。教具打算：课件、生字卡片、太阳卡通图片。教学过程：一、猜谜语。师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上
11、工。学生自由猜谜。（贴上太阳）师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去观赏那漂亮的世界。（课件出示主题图及全文）点评：老师通过猜谜语的形式激发学生学习爱好。二、范读课文。（课件演示内容）学生边听边看。点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步相识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中倾听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。三、初读课文，随文识字。师：自由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。学生自学课文。师：谁情愿带大家读读。学生带读。师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳点评：反复地读课文，既是熟识课文的过程，更是随文识字的重要途径。在
12、读文识字过程中，老师留意渗透学生合作和评价的意识。四、强化识字。1文中识字。学生带读、跟读。2卡片识字。学生多种形式读（指名、分组、男女生）3嬉戏识字。（猜字嬉戏）点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注意了学生的主体意识，让学生主动参加。课间操：上学歌今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了
13、。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。（出示后羿射日图）你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？（出示十个太阳）我们不用箭，用我们的才智来让小太阳消逝。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消逝。谁来试试？课件内容：（1）太阳：还有一个什么名字？（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？（3）跳：用这个字组个词。（4）草：你有什么好方法记住这个字。（5）森：你是怎么记住它的？（6）照：请你带着大家读一遍这个字？（7）叫：用这个字组个词。（8）请你用手写出水这个字。师：九个太阳都被我们的才智歼灭了，剩下的这个让老师来歼灭吧？为什么不能射？学生绽开探讨。师小结：看来，太阳对我们的用
14、处还真大。小太阳听懂了你们的话。情愿每天仔细工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好挚友。他情愿为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最终一个太阳，出现漂亮的世界）齐读。点评：这里的设计特别奇妙，既有综合性，又充溢消遣性。学生在做嬉戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。六、总结、读文。1播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的漂亮的世界。2齐读全文。点评：精致的画面使学生理解了太阳送给人类一个漂亮的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的漂亮，也感受到了太阳的重要。太阳水鸟漂亮的世界篇四：一年级语文教案 篇四教学目标：1、相识失、
15、级等14个生字，会写同、工等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点：相识14个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。教学难点：课题理解。学习形式：小组合作。教具打算：卡片。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站起先广播了，大家留意听，播音员说了什么？播放录音同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。依据学生的回答，出示课题失物招领（练读课题，留意读准失的音）读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文。标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读
16、几遍。2、小组内相互读一读，听一听。3、全班沟通。学生相互提示简单读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做摘苹果的嬉戏，复习生字和词语。三、自主发觉，自由沟通小组合作学习1、学习任务。给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词。对小伙伴的回答赐予评价。合作方式。组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。汇报沟通（以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行探讨、朗读）。当学生提出失物是指什么？时，学生自主沟通，朗读第六自然段。当学生提出失物的主子是谁？时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、其次、第三自然段。当学生
17、提出同学们为什么说自己没丢东西？时，依据学生的回答，老师引读第五自然段。（同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。当学生提出同学们怎么样认领失物？时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住脸红了、一个个指导朗读。）当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话。老师和张爷爷看到了看到了看到了2、朗读全文。边读边想课文写了一件什么事？3、联系生活，拓展延长。在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物？假如有，你将如何行动？
18、其次课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经验吗？二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）3、做走迷宫的嬉戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。相识，视察，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。2、依据学生的实际状况，重点指导。同，被包围部分要往上写。专的第三笔是竖折折。队
19、的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。出示读读比比中的词语，指名读。在小组内读读比比。说说发觉了什么。全班沟通。说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或挚友听。板书设计：失物招领老师学生肃穆睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领悟爱惜环境卫生篇五：小学语文一年级教案 篇五教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一、复习。1、指名读课文。2、读词语。拔苗助长总是最终力倦神疲累坏特别枯死二、学习写字1、出示生字：苗总于法跑坏都2、齐读生字。3、相识足字旁4、探讨这些字的结构、笔顺。5、师指导：法、跑、总。法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。总：师先示范，学生描
20、红。跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？6、其余的字学生自己在田字格里练习写。7、评比：写得好的嘉奖小红花。三、课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时肯定要留意法字共8笔和跑字的第七笔是提。教学回顾：板书设计：拔苗助长苗总于法跑坏都篇六：小学一年级语文教案 篇六教学要求1学会6个生字，相识5个字。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。课前打算1让学生视察路边、田边、河边等处的野草。2生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程点击放大一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首咏鹅，谁记得？还有一首画鸡>，谁背给大家听一听
21、？（指名背）今日，我们再学习一首古诗，揭示课题1草二、范读课文三、自读课文要求：1借助拼音练读课文3遍。2画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1第一行（指名读）识字：离原老师说明：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。出示图，视察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/原上/草，2其次行（齐读）识字：岁枯荣（岁平舌音，荣翘舌音。）老师说明：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了其次年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个一声调不同）3第三行（指名读）识字：野火烧尽（留意读准烧的音。）说明
22、：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4第四行（齐读）再次视察画面。讲解并描述生长的缘由，地里的草根还在。识字：吹又（留意吹翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2反复练习朗读，达到背诵要求。六、巩固练习1认读生字（含要相识的字）。2完成课后练习3。3用春风说一句话。篇七：一年级语文教案 篇七教学目标学问与技能：。激励学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。过程与方法：创设深厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
23、情感、看法与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。教学方法教授法教学打算课件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动及设计意图）教学过程 一、背诵童谣，激发情感1、导入：同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2、导学：一首好的童谣就是一首奇妙的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和
24、童谣真的给你们带来了很多欢乐！让我们一起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的华蜜和欢乐！【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动沟通，引导学生初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】二、尝试提问，感受阅读（一）学习童谣摇摇船。1、导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2、导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3、导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4、出示学习要
25、求：（1）借助拼音读准童谣。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。（4）谁还能提出新的问题？5、学生按要求自学童谣。6、汇报沟通。（1）指学生竞赛读童谣。老师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，老师相机引导学生相互补充，激励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫我好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜爱呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。学生尝试解答。老师追问：假如是你摇船
26、，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你兴奋吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7、指导学生竞赛背诵童谣。8、学生边背童谣边做动作。（二）学习儿歌小刺猬理发。1、导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2、导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发美丽吗？3、导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4、出示学习要求：（1）借助拼音读准儿歌。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。（4）看谁还能提出新的问题。5、学生按要求自学儿歌。6、汇报沟通。（1
27、）指学生竞赛读儿歌。老师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，老师相机引导学生相互补充，激励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最终成了小娃娃呢？（假如学生提不出来这个问题可以老师问。）导学：你真聪慧，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最终怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你望见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又始终不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话，平常要勤洗头。）小结：天气慢慢热了，小挚友的头发长了，简
28、单出汗，也简单生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要常常洗头、常常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（学生自由说，老师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。）（4）小结：同学们真了不得，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变美丽了，我们以后可肯定要常常洗头发，常常理发，这样你们才能健健康康、漂美丽亮的！7、指导学生竞赛背诵儿歌。8、听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会共享1、课件出示课文插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说了什么？2、导学：对呀，与人共享是一种欢乐
29、，下面就和小组同学像书上的小挚友那样学会共享！3、小组合作沟通：在小组里读一读或背一背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4、和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达实力，又训练了他们的倾听实力。交换读书和共读一本书的活动，激发了学生的阅读爱好，让学生感受到了共享读书的欢乐。】本课作业 布置作业1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的童谣或儿歌。2、把自己喜爱的童谣
30、或儿歌背给喜爱的人听。【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延长，促进学生主动阅读和背诵、共享。】板书设计略篇八：小学语文一年级教案 篇八一、学问与技能：1、初步认读10个词语，能绽开合志向像，学会仿照编诗，学会自编动作。2、过程与方法：运用听读识记方法，采纳以图导义的手段，培育孩子们倾听习惯，激励孩子的学习爱好，促发孩子自主思索，自主发展。3、情感看法与价值观：通过孩子从小家到大家的感悟、体认，联系生活经验，初步感知家的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教化。二、教学过程（一）图片导入，激发爱好师出示几个不同地方的人所住的家的图片让学生进行观赏，师简要说明。师：你们觉得这些房子怎么样
31、？生：这些房子很美丽。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。（学生很少看到这么美的"房子，忍不住发出赞美，老师有意创建一个艺术氛围，让学生在观赏的同时，提高了审美实力、鉴赏实力，在头脑中渐渐形成一个艺术美的雏形）师：同学们，刚才你们领会了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。（二）多种形式，读通课文师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我
32、们来听听录音。1、配乐听朗读师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或似乎看到了什么？生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我似乎看到小鱼在河里游来游去。生：我似乎看到种子在发芽（通过配乐听朗读，为孩子们创建了一个放飞思绪的自由空间，在温柔、愉悦的曲调感染下，学生们真实地听到了、似乎看到了，有了剧烈倾诉的欲望。）2、嬉戏师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法鱼儿。师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小
33、河、泥土）是谁的家？生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。生：泥土是种子的家。师：说得真好，世界上全部的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫祖国（出示祖国一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）（通过运用直观、形象、趣味的贴图嬉戏，既激发了孩子的思维心情，培育学生的实践实力，又达到图文并茂的教学效果）3、朗读学文听师范读；跟师习读；小老师带读；同桌互读；齐读；找自己宠爱的诗句读。（朗读的形式，层次化，多样化，既面对全体又照看差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促
34、发孩子在活泼、自由的空间里尽情伸展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验语感，在老师的再创重读机会中体验胜利的自信与欢乐。）（三）拓展延长师：下面老师要考考你们（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机）（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花）（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水）（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树）师；说得真好，谁再来说说别的。生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。
35、生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家（立足于用教材的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从老师的创意中激发孩子的思维创新，让学问从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）四、放飞思绪1、表演师：老师发觉我们班许多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，老师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并激励他们）（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创建了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。2、当小诗人师：同学们想像力真丰富。你们有没有爱好当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小
36、诗。（小组探讨沟通，然后老师进行整理）蓝天是太阳的家。 书包是书本的家。树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家。小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。泥土是小草的家。 校内是师生的家。我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗，祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家。五、布置作业1、现在你们已经知道了很多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。篇九：小学一年级语文教案 篇九【学习目标】、随文相识个生字。、指导学生视察图画，相识图上种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说谁的尾巴怎么样。、能正确读好问句，并正确、流畅地问答。、培育学
37、生喜爱小动物，爱惜小动物的情感。【重点难点】练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。【课前打算】、动物尾巴拼图（每组一份）、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）、课件：找尾巴歌曲。【教学过程】教学过程设计意图一、嬉戏：找尾巴打算：每组一份缺尾巴的动物图片，个动物的尾巴师：咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物挚友（师投影出示），请小挚友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小挚友到投影上去摆）反馈：请小挚友们看投影，有不同看法吗？表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。二、揭题、今日这几位动物挚友要实行一项特别的竞赛，比什么呢？（师板书课题）
38、。、生自由拼读指名读题齐读。（留意轻声）三、视察动物，尝试说话、下面请小挚友们看大屏幕，细致视察，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？（依据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（激励学生多种说法）、老师给小挚友们打算了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。反馈：开小火车带读词语（正音）同桌相互检查。、下面我们一起动手，把这些词语用（）的尾巴（）。这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说（公鸡）的尾巴（弯）。、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小挚友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。师：小挚友们真能干，学会了拼词成句，假如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。