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1、富饶的西沙群岛教学片断评析与反思 茸北分校 胡蓉 教学片断 师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“”画出，然后向同桌说说自己最喜爱的生物。 （生读、画、说） 师：谁来说说自己喜爱的生物及喜爱的缘由。（说话训练） 生：我喜爱海参，因为海参许多，到处都是。 生：我也喜爱海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。 生：我喜爱珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形态也很美，像盛开的花朵，像漂亮的鹿角。 师：大家想了解更多的珊瑚学问吗？请快速阅读拓展材料。（课外延长） （课件出示）大海退潮了。海面上露出了漂亮的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树
2、枝。 人们看到珊瑚的色调这样漂亮，形态这样惊奇，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底干净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样漂亮的东西珊瑚。 经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由很多珊瑚岛组成的。 师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？（说话训练） 生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五彩缤纷，异样漂亮。 生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。 生：珊瑚有的像漂亮的扇面，有的像交织的
3、树枝。 生：我喜爱大龙虾，因为大龙虾的样子很威猛，划过来，划过去，威严极了。 师：大龙虾全身披甲，样子又这样威猛，它像什么？（想象实力训练） 生：像一位去作战的大将军。 （师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子） 师：谁来说说鱼？ 生：我喜爱鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。 生：我喜爱鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。 师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？（想象实力训练） 生：像一位漂亮的公主。 生：像一位威猛的大将军。 师：那么身上长着彩色条纹，又像什么呢？ 生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩缤纷的衣裳。 生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。
4、 生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。 生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。 师：大家真会想像，把鱼想像如此漂亮。大家除了观赏鱼的漂亮之外，还喜爱鱼的什么呢？ 生：我还喜爱鱼的种类繁多。 生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。 师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富裕。 （生有滋有味地读） 师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括？ 生：不计其数。 （师板书：“不计其数”，指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节） 师：这一节共写了四种生物，作者是什么方法来写的呢？ 生：并列的方法。 师：这四种生物，作者用并列的方法向大家作了介绍，但没有用连接句，现在请你选择最喜爱的
5、两种生物写一写，要求中间用上连接句。（写作训练） （生写，然后沟通反馈） 生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像漂亮的鹿角，有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服；有的头上长着一簇红缨，像一位威猛的大将军；有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。 生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。 生： 教学评析 阅读心理告知我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字详细内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景美丽、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远
6、、模糊、神奇的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？案例告知我们，拓展是一种有效手段。 本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道沟通了信息。感知文本前，学生观赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的相识一下子变得清楚明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛剧烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真实切的感受。教学鱼时，老师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又刚好补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。 拓展，让学生走
7、进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。 反思： 本课教学是我第八次的实践。从实际教学的效果来说，很明显这一次是最好的，也是最有价值的。以往只是在课堂上完成本课的教学目标，对于学生的各方面实力考虑得很少，也就是自己问问题，学生回答，这样对于学生是没有任何帮助和作用的。自从二期课改以后，学习了一些有关的新理念，我在本课的教学过程中，留意了对学生各方面实力的培育和训练，诸如口头表达实力、想象实力、写作实力、同时借助现代科技（多媒体），让学生从枯燥的语言文字转为形象画面，既激发了学生学习的爱好，又让学生扎实得学会课文，活跃了课堂气氛，最主要的是学会了怎样写状物文章的基本方法。俗话说：“学以致用”，我们教书的目的就是让学生把课堂上学到的学问运用到实际中去。这是最终目的，我想只要我们加强课堂教学效果和质量，加强学生实力的训练，必定会有收获的。