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1、 富饶的西沙群岛教学设计与教学反思 1、富裕的西沙群岛教学设计与教学反思 教科书分析： 1 课文属于说明性文章，从风景美丽和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方”，既统领了全文内容，又表达了的赞美之情，可看作是全文的关键语句(如漂亮的小兴安岭最终一句话)。接着的四个自然段，用了大量的有新奇感的语句，紧紧围绕“风景美丽、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最终一个自然段，点明白西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美妙的前景，与开头照应，形成严谨的构造。 2 课后练习“说说从哪些地方可
2、以看出西沙群岛风景美丽、物产丰富”，表达了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景美丽”，也说明白“物产丰富”，要留意引导学生提取。 3 课后练习题“选择你喜爱的局部，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应当把题目中的“局部”理解为“风景美丽”和“物产丰富”两个局部，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进展制造性复述，使“学阅读”与“学表达”严密结合。 4 课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。 学情分析： 课后的三个练习都表达了从阅读到表达的学习训练，表达了统编教科书力图使阅读学习与表达
3、学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，削减学生学习的不适和困难，顺当达标，以更好过渡到其次学段的学习。 教学目标： 1 能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2 正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心愿思，讲这个中心愿思的句子叫关键语句。(另，能概括课文全文内容的句子也可称之为是课文的关键语句) 3 有感情地朗读课文，能分别说说
4、从哪些地方可以看出西沙群岛风景美丽、物产丰富。 4 能选择自己喜爱的局部，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。 5 在教科书中选一幅图，写几句话。 重点教学目标： 教学目标2、3、4。 难点教学目标： 教学目标4、5。 教学预备： 教师：“富”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。 学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的) 教学时数： 三课时。 教学过程： (注：1.教学过程中的“反应指导”指的是采纳班级的组织形式进展沟通汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相机进展指导达标。2.学生答案，留意指导符合语法标准;并只要求意思一样，不要求文字雷同，设计中不再说明。)
5、 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2.反应指导。(PPT出示单元导读) 预设： 这个单元学习的是关于祖国美妙山河的内容和喜爱、赞美祖国美妙山河情感的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。 3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美妙山河的内容，以及表达喜爱、赞美祖国美妙山河的情感的。这个单元有两个主要教学
6、目标：(1)通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。 导语：那么，我们今日先来学习这个单元的其次篇课文，看看向我们介绍的是祖国的什么地方。 1.板书课题：18 富裕的西沙群岛 2. 齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名答复。预设：通过课题，我知道向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题，你知道想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名答复。预设：通过课题，我知道想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富裕。) 4. 明确主要教学目标。
7、导语：通过课题，我们知道向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富裕。那么，西沙群岛的富裕指的是什么，还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进展了有关的练习，就能知道了。 二、指导预习， （一）指导预习。 1. 出示预习任务。 (1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 (3)思索：西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富裕”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富裕，还介绍了西沙群岛的什
8、么? 2.反应指导。 (1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 (2)说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。 (3)多音字学习。 副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。 指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。 小结：“参”不同读音的意思及用法。 (4)PPT出示会写字词“浅绿、交叉、挺、鼓起、数不清、厚厚的、珍贵”复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们连续
9、预习课文。 出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读;留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索预习任务3。 个体操作，同桌沟通预习任务3。 4.反应指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时连续思索预习任务3。 （二）反应预习任务3， 1.反应指导预习任务3。 预设： 问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海 南省三沙市的一局部。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名答复。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。) 问题2：西沙群岛的“富裕”在课文里指的是物产丰富。 问题3：课文除了介绍西沙群
10、岛的富裕，还介绍了西沙群岛风景美丽。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名答复。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。) 2.粗知课文大意。 出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简洁说一说。) 3.反应指导。 预设：课文讲了西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简洁句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来，我们要连续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。 三、梳理课文条
11、理,了解课文内容。 1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思? 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 预设： 第1自然段：西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 第3自然段：西沙群岛海底景象秀丽。 第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或：西沙群岛海里鱼特别多)。 第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。 第6自然段：西沙群岛将变得更加漂亮富裕。 3.小结：课文第1自然段，告知我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。然后第25自然段通过详细的描写，告知我们
12、，西沙群岛是怎样的风景美丽、物产丰富的。最终一个自然段点明白西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美妙的前景更加漂亮富裕，与第1自然段照应，课文的构造就特别严谨。 四、学习“关键语句”。 （一）感知“关键语句”。 1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的学问了。 出示任务：(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样? 个体操作。 2.反应指导。 预设： 这句话是说西沙群岛的鸟许多。 3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里详细写鸟多的句子有哪些?按挨次标上序号。然后
13、读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。 个体学习，同桌沟通。 4.反应指导。(采纳读中理解、理解中读的策略进展。) 预设： 这个自然段里详细写鸟多的句子是滴2、3、4句(即除了第1句)。 表现鸟多的词语：各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪 追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写?(指名答复。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。) 5.小结：(一这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心愿思。假如这个自然段里有一句话直接写出中心愿思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时，我们可以利用关键语句
14、来写一段话。 （二）阅读课文，连续了解“关键语句”。 1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探究吧。 出示任务：默读第2、3、4自然段，依据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句?假如有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的;假如没有，你能写出来吗? 个体操作，四人小组沟通争论。 2.反应指导。(采纳读中理解、理解中读的策略进展。) 预设： 第2自然段： 关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 接着的句子，例举了详细的颜色，颜色的详细状况以及造成五光十色的缘由。 第3自然段： 没有关键语句;可在段首补上：西沙群岛海底景象真秀丽!(追问
15、：假如在这个自然段后补上，可以怎样写?指名答复。预设：西沙群岛海底景象多秀丽啊!) 第4自然段： 关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。 第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。 3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头，比方第2、5自然段;有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。 五、小结：（学习状况和学问力量点） 其次课时 一、复习。 （一）复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，
16、齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。 提问：上一节课，我们学习了一个新学问关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗?(指名答复。预设：见上一课教学过程。) 二、体会“风景美丽，物产丰富”，说话练习，感悟主题。 （一）了解“风景美丽，物产丰富”。 1.导语：通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容已经有了比拟深入的理解了。接下来，我们连续学习，了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景美丽，物产丰富”，好吗? 出示任务：有感情地朗读第25自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景美丽的?画出有关语句，然后说一说。 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 先订正画出有关语句，然后才
17、说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。 有关语句： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉。 第3自然段的语句。 第4自然段的第1、2句。 说话指名2、3位同学汇报，评议后依据评议个体再练说，再指名汇报。 3.出示任务：有感情地朗读第25自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句，然后说一说。 个体操作，同桌沟通。 4.反应指导。 先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。 有关语句： 第3自然段的语句。 第4自然段的语句。 第5自然段的语句 说话，指名2、3位同学汇报，评议
18、后依据评议个体再练说，再指名汇报。 5.导语：是啊，西沙群岛真是风景美丽，物产丰富啊!难怪在第1自然段会发出这样的感慨那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。(PPT出示这句话，齐感情朗读。) 提问：这句话表达了对祖国的西沙群岛什么样的情感呢? 指名答复。预设：这句话表达了对祖国的西沙群岛的宠爱和赞美。 6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。 （二）介绍西沙群岛。 1.导语：让我们也像那样，怀着对西沙群岛的宠爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗? 出示任务：依据自己的喜爱，在“风景美丽”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或完毕句，向别人介绍西沙群岛。留意用上
19、自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。(提示：可以自己起一个起始句或完毕句。) 起始句：西沙群岛的风景是那么的美丽! 西沙群岛的物产是那么的丰富! 完毕句：西沙群岛的风景真美丽! 西沙群岛的物产真丰富! 个体操作，四人小组沟通。 2.反应指导。 指名2、3位同学汇报，依据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。 三、小结：（学习状况和学问力量点） 第三课时 一、运用关键语句小练笔。 （一）看图说图意，形成关键语句。 1.通过学习课文，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用了。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。 出示任务：(PPT出示课后四幅图画)
20、认真观看这四幅图画，思索：它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 预设： 图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。 图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。 图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。 图4：海面上，一群海鸥在飞行。 （二）选一幅图，用关键语句，先说后写。 1.出示任务：选其中的一幅图认真观看，依据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。 个体操作;四人小组沟通评议，提建议：(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补
21、充。 2.反应指导。 指名2、3位同学汇报，依据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。 3.出示任务：依据两次评议的意见，自己在说一说，然后写下来。 个体操作。写完后读给同桌听，相互提建议，再改一改，然后誊抄下来。 二、总结。 通过富裕的西沙群岛学习，我们学到了一个新学问关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头，也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮忙我们理解一段话的意思(或课文全文的内容)，可以帮忙我们把一段话或习作写好。 三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 （一）同桌打乱字卡挨次相互检查订正。
22、（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。 （三）PPT示词语表词语，自由读记。 （四）反应读记（注：关注学习慢的学生。）。 四、写字教学。 （一）字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2. 观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反应指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：优(美丽)犹(犹有) 浅(浅绿)钱(金钱) 挺(挺威猛)蜓(蜻蜓) 4.指名说说哪个字简单写错，会错在哪里。 例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yn)。 （二）写字指导。 1.观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2.各写一个，反应评议。 3.
23、按评议对比修改，然后每个字在写两个。 五、总结。（学习状况和学问力量点） 六、写字练习和抄写词语表词语。 作业设计： 1.有感情朗读课文。 2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。 板书设计 板书一： 板书二： 富裕的西沙群岛是部编人民教育出版社语文三年级上册的一篇课文。它位于本册第六组课文中，这组课文均属于写景的文章，并都呈现了祖国的漂亮和富裕。富裕的西沙群岛按海水、海底生物、海岛上的鸟的挨次，介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。课文善用美丽的语言去描绘漂亮的风光。学习此课，一是让学生感受课文语言的美丽，积存好词佳句;二是读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮和富裕的地方。 在教学中，我
24、主要从四个方面入手，进展课堂教学活动： 一、导入新课，检查预习，并稳固字词根底; 二、抓住重点词句和段落理解课文; 三、抓住语言训练点，让学生在练说中积存、运用语言; 四、在教学中渗透写作方法的指导。 富裕的西沙群岛这堂课虽然已经上完了，但并不意味着我的教学活动已经完毕，准时的反思对我来说是特别重要的。李梅教师赐予了我这节课“扎实高效”的评价。 这堂课我比拟满足的地方有： 一、教学思路清楚，要教给学生什么，各个环节要做什么，课件和板书要表达什么，都很清楚。 二、加强语言训练，渗透学习方法、写作方法的指导。语文学科具有人文性和工具性的特点，所以语言文字的训练特别重要。1.在本堂课中，我利用文本的
25、特点抓了几个比拟重要的语言训练点。如其次自然段中我安排了“由于，所以。 ”和“西沙群岛的海水颜色不同，是由于。”的句式训练以及通过对文本的解读，让学生把握比方、拟人、夸大、排比等句式。2.第四自然段中，让学生利用“有的有的有的”来说一句话。3.通过让学生抓住全文的中心句以及把每局部的小标题连成一句通顺连贯的话的方法，进而把握文章的主要内容。4.课文第一段和最终一段是首尾照应的写作方法。 三、突出学生的主体地位。新课标明确指出，学生是学习和进展的主体，所以在教学中我设计小组合作探究的方式，让学生积极主动地参加进课堂中。 四、通过美丽段落的背诵体会、积存语言点。学习了课文的第三、四自然段后，我又设
26、计了背诵课文的环节。让学生看着图片配乐朗读(背诵)，通过这样的方式既检验了课堂教学的效果，使学生体会文章的美丽，又帮忙学生积存了语言。 固然同时这堂课也存在着很多缺乏： 一、语文课中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学时间安排不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。 二、学生的主体地位不够突出。虽然我有意识地想要让学生依据总结出来的学法自己合作学习第三自然段，但由于我平常对学生合作学习的模式训练的不到位，也可能由于自己对孩子的力量不够信任，以至于有一种牵着学生的鼻子走的感觉。使得学生的手脚被束缚住了，思维没有完全翻开，课堂上缺少了学生那布满童趣和想象
27、的话语和因思索而散发出的火花。 三、学生齐读的习惯不好，简单“唱读”，这要在平常教学中加强朗读训练。 四、让学生谈感受时应抓住明确的词句。 固然，缺乏还不只这几点，我会在今后连续探究，让自己的课堂带给学生更多的东西，进展学生阅读、运用语言文字的力量。 2、富裕的西沙群岛其次课时教学设计与反思 【教学设计】 一、谈话导入 、上节课，同学们已经初读了富裕的西沙群岛这篇课文，今日教师还预备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？ 、那就请你认真观看，看完后要说说你有什么感受哦？（漂亮、得意） 、你想当西沙群岛的小导游来为教师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不简单，首先要把课文读熟、读懂，
28、你行吗？ 二、积存语言 、提自学要求： 朗读课文第至自然段，然后选择你最喜爱的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。 三人小组沟通：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。 、学生按要求自学、沟通。 、学生沟通，教师相机指导朗读，引导理解： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。 为什么喜爱？（写出颜色多，写出海面美） 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。 为什么喜爱？（把珊瑚多、美写详
29、细） 是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像有的像”） 能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读指名读齐读） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 为什么喜爱？（详细写出鱼多，美，得意） 各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读指名读评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读） 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？
30、海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，外形千奇百怪。 三、拓展语言 、瞧，同学们把课文中的语言都把握了，但要当一个精彩的小导游，光把握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，颜色不一，外形千奇百怪，详细描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，绽开想象，更详细地来介绍西沙群岛吗？ 、提拓展想象要求： 认真观看课件中贝壳的颜色和外形，并绽开丰富的想象。 学习课文的表达方法，用上“有的像有的像”“有的有的”等句式进展介绍。 、指名汇报沟通。 四、运用语言 、
31、同学们，通过刚刚的训练，信任你们肯定能成为一名精彩的西沙小导游！预备好了吗？ 、提导游介绍要求： 从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一局部内容，结合影片画面配上导游词。 导游词可以是文中美丽词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以依据画面绽开丰富的想象。 介绍时尽量用上“有的像有的像”“有的有的”等句式。 、学生独立操作课件，练习说话。 、小导游上台介绍。（名） 、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有很多听课的教师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？ 四、小结 教师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之
32、中，特殊是那漂亮的海底世界更让人留下了深刻的印象。 五、作业 、把你喜爱的语句多读几遍，再抄下来。 、背诵课文第自然段。 、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。 【教后反思】 、本节课，教师以“小导游”为主线贯穿始终，来引导学生进展自读自悟和迁移运用，教学过程表达层次性，首先让学生自读感悟，积存语言；然后引导学生想象补充课文，进展语言拓展；最终启发学生自由说话，充分运用语言。 、注意“以读为本”，课堂中，教师赐予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。 、教学过程中师生关系比拟公平，课堂学习气氛比拟宽松，留意表达人文关心。教师尽力在转变自己的角色，敬重
33、学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜爱的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜爱的局部，整节课学生是课堂学习的主体。 、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来帮助学习。为学生创设了一个漂亮的西沙群岛的情境，为学生供应形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。 、在运用语言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、教师和同学当小导游，赐予每个孩子都有练的时机，学生主动地去找说的对象，主动地进展介绍，积极性也特殊高。同时，整个教室也立刻喧闹了起来，教师、家长、同学形成了多向的互动。 、虽
34、然我始终盼望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在详细的教学中，也得到了肯定的表达，但由于阅历还比拟缺乏，本节课的教学中还存在着一些缺乏： 本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采纳同桌沟通或小组间沟通的方式，让更多的学生有展现自己的时机。 拓展想象和导游介绍这两个环节，有肯定的难度，教师还应当让学生有更充分的时间进展预备，才能更好地进展汇报和展现。 教师在环节与环节之间的过渡语言随便性还比拟大，有些表达还不够精确，欠推敲，备课时还应当加强对过渡性语言的设计。 3、富裕的西沙群岛其次课时教学设计与反思 【教学设计】 一、谈话导入 、上节课，同学们已经初读了富裕的西沙群岛这
35、篇课文，今日教师还预备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？ 、那就请你认真观看，看完后要说说你有什么感受哦？（漂亮、得意） 、你想当西沙群岛的小导游来为教师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不简单，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？ 二、积存语言 、提自学要求： 朗读课文第至自然段，然后选择你最喜爱的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。 三人小组沟通：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。 、学生按要求自学、沟通。 、学生沟通，教师相机指导朗读，引导理解： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一
36、条条，相互交叉着。 为什么喜爱？（写出颜色多，写出海面美） 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。 为什么喜爱？（把珊瑚多、美写详细） 是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像有的像”） 能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读指名读齐读） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 为什么喜爱？（详细写出鱼多，美，得意） 各种各样的鱼儿成群结队
37、在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读指名读评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读） 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？ 海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，外形千奇百怪。 三、拓展语言 、瞧，同学们把课文中的语言都把握了，但要当一个精彩的小导游，光把握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，颜色不一，外形千奇百怪，详细描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你
38、能学习课文的表达方法，绽开想象，更详细地来介绍西沙群岛吗？ 、提拓展想象要求： 认真观看课件中贝壳的颜色和外形，并绽开丰富的想象。 学习课文的表达方法，用上“有的像有的像”“有的有的”等句式进展介绍。 、指名汇报沟通。 四、运用语言 、同学们，通过刚刚的训练，信任你们肯定能成为一名精彩的西沙小导游！预备好了吗？ 、提导游介绍要求： 从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一局部内容，结合影片画面配上导游词。 导游词可以是文中美丽词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以依据画面绽开丰富的想象。 介绍时尽量用上“有的像有的像”“有的有的”等句式。 、学生独立操作课件，练习说话。 、小导游上台介绍。
39、（名） 、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有很多听课的教师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？ 四、小结 教师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特殊是那漂亮的海底世界更让人留下了深刻的印象。 五、作业 、把你喜爱的语句多读几遍，再抄下来。 、背诵课文第自然段。 、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。 【教后反思】 、本节课，教师以“小导游”为主线贯穿始终，来引导学生进展自读自悟和迁移运用，教学过程表达层次性，首先让学生自读感悟，积存语言；然后引导学生想象补充课文，进展语言拓展；最终启发学生自由说话，充分
40、运用语言。 、注意“以读为本”，课堂中，教师赐予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。 、教学过程中师生关系比拟公平，课堂学习气氛比拟宽松，留意表达人文关心。教师尽力在转变自己的角色，敬重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜爱的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜爱的局部，整节课学生是课堂学习的主体。 、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来帮助学习。为学生创设了一个漂亮的西沙群岛的情境，为学生供应形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。 、在运用语
41、言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、教师和同学当小导游，赐予每个孩子都有练的时机，学生主动地去找说的对象，主动地进展介绍，积极性也特殊高。同时，整个教室也立刻喧闹了起来，教师、家长、同学形成了多向的互动。 、虽然我始终盼望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在详细的教学中，也得到了肯定的表达，但由于阅历还比拟缺乏，本节课的教学中还存在着一些缺乏： 本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采纳同桌沟通或小组间沟通的方式，让更多的学生有展现自己的时机。 拓展想象和导游介绍这两个环节，有肯定的难度，教师还应当让学生有更充分的时间进展预备，才能更好地进展汇报和展现。 教师在环节与环节之间的过渡语言随便性还比拟大，有些表达还不够精确，欠推敲，备课时还应当加强对过渡性语言的设计。 4、得意的西沙群岛教学设计及教学反思教案教学设计 教学目标 学问目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、感受西沙群岛的漂亮富裕。 3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思，体会语言文字之美。 力量目标： 1、培育正确流利有感情地朗读课文的力量 2、提高联系上下文理解词语的力量。 情感目标： 通过理解课文内容，培育生喜爱西沙群岛，喜爱祖国的情感。 重难点：通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。 教学方法：读悟结合。 教学过