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1、初中语文七年级书面作业设计（下学期）单元名称第五单元课题古代诗歌五首节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业 （必做）1.【观诗题】诗的题目就如诗的眼睛，它包含着时间、地 点、人物、事物、事件以及诗歌的类型等诸多信息，它往往 告诉我们诗歌的基本内容，确定了诗歌的主要内容就可以帮 助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情。因此，通过对 诗歌题目的揣摩玩味，便可感知诗人寓情于景、寓情于事的 乡情、伤离、怀古、吟边、忧思等某种情感，或诗人对生 命、生活、社会的某种见解，甚至是诗人所寄予的某种理 想、抱负等。请你阅读五首诗歌，说说通过诗题，你得到了 哪些信息？参考答案：在登幽州台歌登飞来峰中
2、，“登”字说 明作者所处的地点，有登临诗的意味；望岳“望”字， 有远眺的意味，岳点明了地点；游山西村“游”字透露 出来此地的心情。己亥杂诗点明了时间，和本诗的背景 有关。设计意图：了解是个题目的作 用，并通过实践，学以致用， 提升学生审美鉴赏能力。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用M探究2.【读诗文】请同学们反复朗读五首诗，请你运用不同的朗 读方法，从具体的字词句中说说各诗表达的情感有什么不 同？参考答案：登幽州台歌“独怆然而涕下”，重读 “独”，写出了自己的孤独无依。己亥杂诗中134句都押“a”字韵，读
3、起来比 较开阔，突出了作者的豪放和洒脱。（还可以从节奏、声调等角度表达自己的观点）设计意图：反复朗读诗歌，培 养学生通过朗读感悟诗歌内容 的方法，提升学生的审美情 趣。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 M文化的理解和传承能力维度：识记理解M分析综合 口鉴赏评价表达应用口探究3.【知背景】请问学们利用网络搜索、阅读书籍等方式，查 找五首诗歌的创作背景。设计意图：培养学生利用资源 查找资料的方法，同时培养学 生学会古诗学习方法一一知人参考答案：登幽州台歌这首诗写于公元696年（武那么天万岁通天元 年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。诗人 接连受到挫折
4、，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼， 慷慨悲吟，写下了登幽州台歌。登飞来峰公元1050年（宋仁宗皇祐二年）夏天，诗人在 浙江郭县知县任满回江西临川故里，途经杭州时，写下此 诗。此时诗人只有三十岁，正值壮年，心怀壮志，正好借登 飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀。望岳公元736年（开元二十四年），二十四岁的诗人开 始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河 北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。游山西村此诗作于公元1167年（宋孝宗乾道三年）初 春，当时陆游正罢官闲居在家。然而他并不心灰意冷。他在 农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾注到自己的 诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙
5、江绍兴市）所作。己亥杂诗道光十九年（1839）,也就是鸦片战争的前一 年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官 南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他 有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐 里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（与吴虹生书），写就巨型组诗。这就是著名的己亥 杂诗那一年是己亥年。本文选自己亥杂诗的第五 篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。论世。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造E文化的理解和传承能力维度：口识记M理解也分析综合鉴赏评价0表达应用M探究拓展性 作业 （选做）L请任选一首
6、诗，任选一个角度写一段简短的赏析文字。（情感鉴赏、语句分析、诗歌结构、诗歌风格等）参考答案：情感鉴赏：“前不见古人，后不见来者。”天地悠悠，人生 匆匆，短短的几十年真如白驹之过隙，转瞬即逝。自古以来 多少仁人志士面对困苦振作精神，让人生更有意义。陈子昂 “怆然涕下”，他俯仰古今，不觉中流下热泪，这是诗人空 怀抱国为民之心不得施展的呐喊。设计意图：多角度鉴赏诗歌， 鼓励学生各抒己见，培养学生 学习多角度赏析诗歌的方法。野斗素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升M审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记0理解M分析综合 M鉴赏评价口表达应用口探究2.根据你的阅读经验，再结合课下注释，了
7、解大意的基础 上，任选一首诗，以第一人称的角度揣摩作者的心理.。设计意图：在理解诗意的基础 上体会作者情感，学会表达，参考答案：游山西村；在青翠可掬的山峦间漫步，清碧 的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，正在迷惘之际，我突然看见 前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，但愿 从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农把酒言欢， 否极泰来，万事顺遂。提升学生的审美情趣。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 E文化的理解和传承能力维度：口识记M理解也分析综合鉴赏评价表达应用M探究3.查阅相关资料，结合诗歌内容以及作者的情感表达，给五 首诗歌分类，并说明理由。参考答案：
8、登临诗：登幽州台歌登飞来峰；这两首 诗都是作者登临的时候写下的诗歌。游历诗：望岳游山西村己亥杂诗；这三首诗都 是作者在游历过程中写下的诗歌。设计意图：结合所学知识，培 养学生归纳总结的能力，引导 学生深入思考，提升学生综合 语文素养。学科素养：0语言的建构和运用M思维的开展和提升S审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解M分析综合0鉴赏评价表达应用M探究单元名称第五单元课题古代诗歌五首节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业 （必做）1.远游有云：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者 余弗及兮，来者吾不闻。”登幽州台歌的语句从此化 出，请你说说你更喜欢那一首？请你再找
9、出几句表意相近 （思考时间与人生的关系）的诗句来拓展自己的阅读积累。参考答案：（1）远游说天地是无穷的，人生的艰难也一 样无穷。以往的圣哲我没有赶上，将来的贤哲我又见不到。 虽然表意相近，但登幽州台歌写出了更广阔的空间和情 感，在表情达意上更为开阔。（2）例如：逝者如斯夫，不舍昼夜。一一孔子设计意图：通过比照阅读，加 深对本诗的理解，拓展学生阅 读，学会举一反三和积累知 识。学科素养：M语言的建构和运用M思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承人生天地间，假设白驹之过隙，忽然而已。一一庄子能力维度：口识记0理解E1分析综合S鉴赏评价表达应用M探究2.课堂讨论的过程中，小深发现游
10、山西村这全诗八句无-“游”字。请完成以下对话。小深：游山西村没有一个游字而处处切“游”字，游兴 十足，游意不尽。小圳：是啊，你说的很对。你看诗歌的颔联（1）O设计意图：通过诗歌内容赏 析，学会迁移，了解诗歌创作 的方法。学科素养：0语言的建构和运用S思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记理解M分析综合 口鉴赏评价表达应用M探究小深：是啊，尾联也能看得出来（2）o小圳：我发现登幽州台歌望岳登飞来峰己亥 杂诗也采用了这类手法，这些诗歌在诗人的巧思之下层次 清楚，正所谓“不着一字，尽得风流”。参考答案：（1）这是游览的路径，我仿佛能看到诗人在青翠 的山峦间漫步，正在迷惘之
11、际，突然看见前面花明柳暗，几 间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，豁然开朗。（2）尾联是 游览所感，说明诗人已“游” 了一整天，此时明月高悬，给 春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。3.哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种 诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于 鲜明的艺术形象之中。请你找出本文表达人生哲理的诗句， 并说说这些诗句的本义和衍生义。参考答案：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。原义： 山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了 一个柳绿花红的小村庄。衍生义：在困境中坚持下去，也许 会出现豁然开朗的转变，时间事物是消长变化的。设计意
12、图：这五首诗蕴含深刻 的哲理，引导学生在赏析字词 的基础上，理解作者情感，感 悟诗歌背后的哲理，提升学生 的审美能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升M审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记理解M分析综合M鉴赏评价表达应用口探究拓展性 作业 （选做）1.在古诗鉴赏的过程中，我们应有“读一首诗，及一类诗” 的效果，请你说说学习之后，你学到了哪些诗歌鉴赏的方 法？设计意图：引导学生学会总结 和归纳，通过一课的学习进行 反思，为后面的语文学积累必 要的方法和知识。参考答案：从题目中初步了解诗歌；反复朗读诗歌体会诗人 的情感和诗歌大意；知人论世，了解作者生平和创作背景； 通过比
13、照了解诗歌创作方法；根据诗歌内容给诗歌进行分 类，通过类别了解诗歌特点。（言之成理即可）豹斗素养：M语言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解口分析综合鉴赏评价表达应用0探究2.请查找本课作者的生平材料，仿照例如，在本课的诗人中 任选一位，为其制作一张文化名片。例如：人物：辛弃疾文化名片：他生于乱世，戎马一生，纵使命运坎坷，也从未 忘怀家国天下。豪放之词，闪耀文坛。参考答案：杜甫；他生于官宦之家，却一生坎坷。一句“济 时肯杀身”表达自己忧国忧民的坚守。沉郁顿挫，他是我们 心中伟大的诗圣。（能从出生，精神，诗风和成就等方面回 答即可）设计意图：
14、引导学生查阅诗人 的相关材料，并能通过相应的 学习支架进行运用，提升文学 文化修养。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解M分析综合 0鉴赏评价0表达应用0探究3.杜甫在望岳一诗中采用了定点观察的方式写泰山之 景，层次清楚，请你也采用这种方法写一段描写景物的句 子。（100字左右）参考答案：我站在梧桐山脚下，远眺梧桐山顶，仿佛披上了 一件绿色的纱衣。山腰间的的小道，盘旋而上，那是人们为 这件纱衣添加的花纹。山脚下熙熙攘攘的人群，奋力拼搏向 上而登，只要右怛心、有毅力，路，就在脚下。设计意图：学以致用，读写结 合，引导学生在古诗文的学习 过程中，关注写作手法的学习 和探索。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解E1分析综合0鉴赏评价0表达应用M探究