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1、初中语文七年级书面作业设计（下学期）单元名称古诗文复习专题课题活板节次1课时作业类型作业内容设计意图1.文学知识常积累。（1）活板选自,作者，字,（朝代）科学家、政治家。设计意图：通过积累文本文学 常识，提升语文知识素养。学科素养：S语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记M理解分析综合 鉴赏评价表达应用口探究（2）活板，是的印刷版。答案：（1）梦溪笔谈，沈括，存中，北宋。（2）用活字排成。基础性 作业 （必做）2.重点词句记心中。（1）通假字活板：弓后典籍皆为板本：药稍熔：（2） 一词多义唐人尚未盛为之：*己后典籍皆为板本：又为活板：满铁范
2、为一板：未为简易：（3）用现代汉语翻译以下句子持就火炀之。设计意图：积累重点文言实、 虚词，学会翻译句子，为文言 文阅读奠定基础。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记理解3分析综合以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。鉴赏评价0表达应用口探究答案：（1）同“版”；同“以”；同“熔”，用高温使固态 物质转变为液态。（2）做；是；创造；作为；认为。（3）拿它靠近火烘烤。用纸来标记活字，每个韵都做一个标签，用木格（分别） 贮存这些活字。3.文本理解品内涵。（1）请用思维导图展现活字印刷的过程。（2）作者介绍活字印刷术时紧扣什么特征来说明？表
3、达在哪 些方面？设计意图：通过思维导图和归 纳文章主旨，引导学生梳理全 文内容，思考文章表达的内 涵。学科素养：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记M理解分析综合0鉴赏评价表达应用口探究参考答案：（1）分为“制字一一排版一一印刷”三个局部绘 制即可。（2）紧扣“活”字来写：字是活的一一每字为一印；排版 是活的一一密布字印；字印数目是活的一一每字皆有数印； 做法是活的一一有奇字素无备者，旋刻之；印刷是活的一一 更互用之；拆法是活的一一以手拂之，其印自落。拓展性 作业 （选做）阅读以下文段，回答1-3题。【甲】庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法
4、：用胶泥刻 字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上 以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，那么以一铁范置铁板上， 乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，那么以一 平板按其面，那么字平如砥。假设止印三二本，未为简易；假设印 数十百千本，那么极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已 自布字，此印者才毕，那么第二板已具，更互用之，瞬息可 就。每一字皆有数印，如“之” “也”等字，每字有二十余 印，以备一板内有重复者。不用，那么以纸帖之，每韵为一 帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息 可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水那么高下不平，兼与 药相粘，不可取；不假设燔土，用讫
5、再火令药熔，以手拂之， 其印自落，殊不沾污。选自活板【乙】凡墨烧烟凝质而为之。取桐油、清油、猪油烟为 者，居十之一，取松烟为者，居十之九。凡造贵重墨者，国 朝推重徽郡人，或以载油之艰，遣人僦居荆、襄、辰、沅， 就其贱值桐油点烟而归。其墨他日登于纸上，日影横射有红设计意图：学以致用，运用所 学进行文本比照阅读，学会从 词句角度品读课外文言文。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究光者，那么以紫草汁浸染灯心而燃炷者也。选自天工开物丹青1.下面“以”字，解释不正确的一项为哪一项（） A.以一铁范：把。
6、B.以备一板：用来。 *C.或以载油之艰：以为。 D.以紫草汁浸染：用。 答案：（1）C,译为“因为”。2.结合甲乙两文，以下说法不正确的一项为哪一项（） A.甲文在介绍活字印刷术时运用了举例子、列数字等说明方法。B.甲文通过写毕昇创造活板印刷术，赞扬了我国古代劳动人民的高度智慧和创造力。C.乙文提到，制造贵重的墨，明朝最推崇安徽的徽州人。D.乙文“凡墨烧烟凝质而为之”的“为”翻译为“作为”。答案：D,译为“成为”。设计意图：通过选择判断，引 导学生掌握文章的写法、内 容。学科素养：口语言的建构和运用 M思维的开展和提升 S审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：口识记理解M分析综合 M鉴赏评价口表达应用口探究3.甲乙文充分展现了中国古人劳动人民的智慧和才育丸 请你 资料，说说还有哪些作品展现了古人的聪明才智？参考答案：如核舟记，展现古人高超的微雕技术。设计意图：学以致用，运用所 学进行文本比照阅读，学会积 累。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 13文化的理解和传承能力维度：口识记口理解防分析综合0鉴赏评价0表达应用M探究