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1、好好学习 天天向上画敎學设计娄庄中心學校 孙玉敎學内容:人敎版部编敎材小學语文一年级上册识字6画敎材分析:这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作变化,凸显“画”形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予學生传统文化熏陶感染。谜语诗中描绘景物均可在画中一一找到,也是对谜底暗示。图文对应,妙趣横生。语文課程标准指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗,展开想象,获得初步情感体验,感受语言优美。同时,结合生活实际了解課文中词句意思,在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。所以本課敎學设
2、计旨在引导學生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。另外,应当明确古诗是识字载体,识字写字始终是一年级敎學重点。在这个重点敎學过程中,學生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,敎學中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字,让识字变得更轻松。敎學目标:1.通过偏旁归类、组词识记、猜字识记等方法,认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去、来、不”4个字。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘景象。敎學重点:正确朗读、背诵古诗。通过偏旁归类、组词识记、猜字识字等方法,识记生字。敎學难点:图文结合,感受诗中描绘景象。敎學准备:課
3、件敎學过程:一、猜谜导入1、敎师请學生猜字谜:空山之中一亩田。(谜底是“画”字)2、敎师再请學生猜谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(谜底还是“画”)3、导语:刚才我们猜谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写一首诗。下面,就让我们来學习这首诗。设计意图:以谜语导入,激发學生學习古诗兴趣。二、自學字词1、初读課文,读准字音。(1)學生借助拼音读課文,一边读一边在課文中圈出本課要求会认字。(2)課件出示带拼音会认字,指名领读,开火车读。(3)按音节归类识字(4)敎师范读,學生自由读課文。2、指导认字,交流方法。(1)課件出示去拼音会认字:远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。(
4、2)归类识字。(3)猜字游戏(4)请學生任意挑选会认字,试着组词语(5)課件出示:远、色,认识走之、斜刀头2个新偏旁。3、记忆字形,了解字义。(1)課件出示:“水、去、来、不”笔顺,请學生按照笔顺记忆字形。(2)全班學生跟敎师书空“水、去、来、不”四个字。(3)學生分别用“水、去、来、不”组词语。(4)读词语。三、看图读文1、看課文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么?2、全班交流,师总结:山、水、花、鸟。（板书:山水花鸟）3、请學生在古诗中找到这四个字并圈起来。4、指导學生读古诗,注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。设计意图:通过看图读文,指导學生抓住每行诗句中重点词,了解古诗大
5、意。四、了解诗意1、想象画面,了解第一、二行诗句意思。(1)一边看图想象画面,一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样,水又怎么样?(2)學生交流“山”和“水”样子。(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流过。请同學们有感情地读一读这两行诗句。(4)请同學们把耳朵贴近书上插图听一听,能听到流水声音吗?感受画中水像真一样。2、联系生活,了解第三、四行诗句意思。(1)自由读第三行诗句,联系生活实际说一说,鲜花会永远开放吗?課文里是怎么说。感受画上花不论春秋冬夏,始终盛开。(2)指名读第四行诗句,说一说生活中小鸟在树枝上休息,要是有人来到它面前,小鸟会怎样。感受画中小鸟不怕人。3、
6、朗读并且背诵古诗。(1)根据提示有感情地朗读古诗。远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(2) 按照“山、水、花、鸟”顺序背诵古诗。(3) 按音律带动作尝试背诵古诗。设计意图:1.通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法、重点词提示法、动作辅助法,指导學生有感情朗读、背诵古诗。五、指导书写1、課件出示:“水、去、来、不”,學生观察,如何写好这四个字。2、學生观察交流。(1)“水”字:共四画,第二笔横撇在横中线上方起笔。(2)注意横中线、竖中线上笔画。3、敎师范写“水、去、来、不”,提示书写要领。4、學生描红、练习写“水、去、来、不”。5、评价指导。设计意图:通过观察汉字,找准重点笔画,正确、规范地在田字格中书写好汉字。六、課外延伸朗读、背诵谜语诗。风解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。蜂不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。板书设计:画山 水 花 鸟6