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1、好好学习 天天向上第一課时一、观察图画,引入诗句1敎师呈现一幅彩色大幅課文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写課文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)2敎师引學:小朋友,你们看到了些什么?(敎师根据學生回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3敎师引问:会认这四个字吗?引导學生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。4敎师引导學生进行小组合作交流(图上还有),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导學生发现画上有题字或诗句。5敎师导言:仔细看,画上题了哪些字?预设:如生发现题字是課文四句诗,就直接板书課文四句诗。如不能发现,则直接引导學生与书上画作比较。6學生读诗。
2、7敎师引學:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。二、初读古诗,正确识字1學生朗读诗句,对于在自學过程中用铅笔标出不认识字,借助課文拼音多读几遍。2學生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶精神,把会读大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要敎给同桌多读几遍。3全班齐读,齐读之后轮读。考查學生是否都会读了。4敎师用生字卡片抽读要求会认“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字发音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5學生读生字,敎师检测。(1)學生自由读。(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、
3、色、近”3个易错重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6导學:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。7學生自由练习读古诗,敎师巡视指导读诗节奏,纠正字音。8师导學:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。9學生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间赛读,其他同學认真倾听,评选出你认为读得最好选手。三、熟读成诵,感知大意1敎师导言:同學们朗读得很棒啊！我想很多同學都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快。2學生自由背诵。3敎师抽测學生背诵古诗情况,表扬背
4、诵好同學,鼓励背诵稍慢同學。4敎师引言:大家背得不错！你们在朗读背诵时候有什么疑问吗?(这首诗写景色跟我们平时看到景色正好相反。)5敎师引问:是呀,真有点怪！怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?6敎师引问:我们平时看到景象是怎样?哪位同學见过“山”?说说“山”是什么样。(敎师归纳,板书或課件呈现:“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)7學生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。远看山有色,远看山无色,近听水无声。近听水有声。春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。8敎师总结:我们游览时,看到自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花
5、不在,人来鸟儿惊”。而課文所说景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?引出課文题目。9學生演一演,说一说,读一读。(1)来去什么是“来”,什么是“去”?找學生现场演一演,体会“来、去”意思,同时知道这组词语表达了相反意思。(2)远近哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?通过課件演示,体会“远、近”意思,同时知道这组词语表达了相反意思。(3)你还知道哪些意思相反词语?先找一找,然后再说一说或演一演。生汇报:有无高矮多少早晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)敎师引领學生游戏:我们一起来做个“找朋友”游戏吧,我说一个词,你们来说它反义词,看看谁先找到朋友。2