《2022寓言公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022寓言公开课教案.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022寓言公开课教案寓言公开课教案1教学目标：1. 了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。2. 通过对寓言的理解，激发学生对伊索寓言的宠爱，培育阅读爱好。教学过程：一复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二精读课文狐狸和葡萄1. 指导看插图，抓住文中关键词语体会葡萄的迷人。2. 一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种方法”，想象一下，它可能会用什么方法呢？3. 结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4. 狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5. 齐读第三段，体会寓意。（可用生活中的事例，加深理解）牧童和狼1. 默读第1、2段，
2、边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后沟通）2. 齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不怜悯感，村民听后有什么不怜悯感。3生活中你有经验类似的或见过、听过类似的事情吗？4读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5齐读最终一段，说说自己对寓言的理解。蝉和狐狸1学生探讨：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2细读第2段，思索：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3默读3、4段，思索：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4沟通：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5齐读第5 段，说说自己对寓言的理解。（生活中有没有类
3、似的例子？）6对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主子公形象。三总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。2感受寓言形象，感悟寄予道理，吸取阅历教训。四、作业：自学我读书我欢乐。附：板书设计：伊索寓言狐狸和葡萄：葡萄：迷人。狐狸：馋得直流口水吃不到酸牧童和狼：狼没来牧童：大叫（说谎） 村民：听见赶来（上当）大笑（戏弄村民） 惊惶失措（生气）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话） 村民：没人帮忙（不信任）蝉和狐狸狐狸：想吃蝉，设圈套蝉： 擅长视察、思索，存有戒心（聪慧人总能从别人的灾难中吸取教训）寓言公开课教案2学习目标1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用
4、自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。课前打算1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。2.生字、生词卡片。3.从课外查找有关寓言的学问，收集其他寓言故事。第一课时（学习拔苗助长）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思，“则”的意思就是“篇”）教学拔苗助长1.播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。b.根据“理解题意了解故事理解内容相识道理”的依次来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课
5、文讲了一件什么事。2.学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。同桌之间认读生字，沟通记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。3.感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：盼望、着急。出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要
6、读出种田人的着急心情。b.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的。假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4.诵读全文，复述课文。其次课时（学习守株待兔）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔
7、。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好。现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？3.揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑
8、；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生沟通自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2.学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：成天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3.理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。c.老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂）d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地
9、做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。课堂练习1.认读生字，沟通记字方法。2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么问题。3.指导写字。4.完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。内容概括：这篇介绍了关于寓言两则教学设计四,寓言两则，希望对你有帮助！寓言公开课教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。教学打算：课前支配学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资
10、料。教学时间：三课时第一课时一、了解寓言和伊索寓言的有关学问。1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介伊索寓言和其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容非常在肯定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会实际和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会考虑，能说话，从实质
11、上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、今日我们接着学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。3、汇报初读状况。学生说说自身对寓言内容的理解。提示学生留意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领悟寓意。1、齐读第一、二自然段。2、自读每自然段。考虑：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种方法自身先找出来读一读。师生沟通。3、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说
12、明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读其次段。考虑：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过无趣的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，指导写字。狸、葡、萄、馋、酸其次课时一、故事引入，提示课题。1、大家还记得我们熟识的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。2、这个故事也是选自伊索寓言，今日我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、初读寓言，了解内容。1、自
13、读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领悟寓意。1、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表示？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫 （说谎） 村民：听见赶来（上当）不由哈哈大笑 （戏弄村民） 惊惶失措（生气）狼来了牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮助（不信任）2、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。3、生活中你有经验过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最终一个自然段，说说自身对寓意的理解。四、迁移积累，指导写字
14、。慌、贯、谎、粪、戒第三课时一、故事引入，提示课题。1、同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。2、狐狸是特别狡猾的，今日我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺瞒他人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪慧呢？（板课题）齐读课题。二、初读寓言。1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？2、自读反馈。三、细读寓言，体会寓意。1、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？2、相像的是狐狸为了达到自身不行告人的目的，都在说奉承话。“有意”点出狐狸的假心假意，“赞美”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上
15、当了，而蝉没有上当。3、读第三、四自然段，考虑：蝉为什么没有上当？蝉：“发觉有诈”“摘下扔下来”（头脑很醒悟，坚持警觉，进行摸索。） 理解“有诈”。狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）4、读第五自然段，说说自身对寓意的理解。引导学生体会蝉不只有才智，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）四、积累迁移。选一两个你喜爱的寓言故事，讲给他人听。五、书面作业：完成练习册、语文补充习题作业。寓言公开课教案4教学目的1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。2、培育学生自主发觉、探讨、探讨问题的实力。3、仔细揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。4、培育学生发散思维的实
16、力。教学重点1、探讨中心愿思。2、理解难句含义。教学设想1、方法构想：做好预习，引导学生课外读伊索寓言，激起学习本课的爱好。激励发散思维，采纳研讨式，通过集体探讨理解文章的句子和主旨。学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。2、课时支配：二课时。第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。其次课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。第一课时一、情景导入：你读过伊索寓言吗？从谈看法入手。人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过伊索寓言，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书
17、：阅读圈划附录材料。2、关于寓言及伊索寓言：小黑板提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）伊索寓言，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。供应伊索寓言样本。三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清楚，请在预习的基础上，把握文章框架。2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读-思索-探讨-明确2、研讨问题设计：哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？详细说明讽刺了什么。明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。哪些寓言揭露了社会上的一些现象？明确：5、6、7、8联系社会现象探讨说明。作者对每
18、则寓言的看法和看法是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是干脆反对的？明确：引申-2、3、4、5、8反对-1、6、7、93、小结：作家很擅长透过表面挖掘出事物的新意来，经常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。五、当堂训练：A级：练习一1、2、3、4、5、6哪些看法对你印象最深？说说理由。B级：练习一1、2、3、4分组探讨，采纳抢答式。六、课下作业：1、将第一题整理到课本上。2、完成练习四。其次课时一、自然引入：略二、重点段落阅读，分析疑难语句：（一）、重点阅读文章第一、二、三段：1、学生阅读。2、分析探讨：作者将比我们年轻的人，分为哪两类？你是怎么认为
19、的？其次段打了一个什么比方？作者有何感想？你怎么理解读伊索寓言后的那三重劝慰？作者想订正什么？3、思索点拨：人类历史：古代现代比方人的一生：小孩子老头子无趣昔）成熟（今）4、理解明确。三、重点阅读文章最终一段：1、学生研读课文。老师巡回指导。2、思索以下问题（由学生提出）：A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并仔细分析。明确我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简洁了，愈无趣了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公允清晰，长大了就会碰壁上当。B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读伊索寓言，但观点是不同的，不同在哪里？钱：认为愈简洁，长大了易碰壁。卢：把纯朴的小
20、孩教困难了。C、小孩子该不该读寓言，全看我们一句如何理解？D、结尾关于苍蝇句，怎样理解？3、思索探讨：允许有不同见解。四、本课小结：结合以上所学，探讨并概括本文主旨。文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要困难一些，防止上当受骗。五、当堂训练：练习题二、三。（见课本）六、课下作业：1、课外阅读几则寓言，从不同角度理解，看有什么新的收获。2、读钱钟书先生的围城。寓言公开课教案5学习目标：1、朗读课文，了解文章大意，背诵课文。2、了解两则寓言的寓意。4、 学会用发展的眼光看问题，培育乐于助人的优秀品质。学习重点：比照注释把课文读通读
21、懂，了解寓意。学习难点：由寓言引发的感悟课时支配： 两课时第一课时郑人买履教学目标：学习郑人买履，理解意思，体会深刻的寓意。教学过程：一、猜谜导入，激发爱好：同学们都喜爱猜谜语，下面请大家猜一猜这是什么？“稀奇怪异两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”“鞋”在古代叫“履”，今日我们一起来学习一则与“履”有关的寓言故事，同学们，以前学过哪些寓言？这种体裁有什么特点呢？请用自己的语言表述一下好吗？本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最终达到熟读成诵。）
22、今日，我们用这样的方法先来学习郑人买履。二、介绍作者刚好代背景：（先让学生介绍，老师适当补充）韩非子（约公元前280前233）即韩非。 我国战国末期思想家、政治家。是当时闻名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称韩非子，现存55篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。战国是继春秋之后的一个时代，约公元前475公元前221年，这一阶段人们思想极其活跃，曾有“诸子百家”之说。三、文本解读：1、学生自读郑人买履，比照文后注解，同桌合作，尝试说一说句子的意思；探讨怎样读，才能读通顺，试着读一读。2、全班沟通：质疑释疑；学生评议
23、，老师点拨引导。四、讲寓言故事，理解寓义1、学生用自己的语言复述故事情节。2、合作探究：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告知人们一个什么道理？老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不信任实际的人，告知人们做事不能过分拘泥形式，要注意实际。五、拓展延长：我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。六、 布置作业：1、背诵郑人买履2、依据郑人买履的寓意，编一则小故事，题目自拟。寓言公开课教案6教学目标：1.培育想象思维实力，激励学生大胆创作。2.训练学生基本的叙事实力和思索实力。训练题目：1.仿照课文或读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。2.请以蜡烛茅屋老人
24、为主角依据事物编写一篇寓言。课时支配：二个课时教学步聚：一课时一、训练指导：寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充溢着机趣、才智、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。所谓寓言，就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事，来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。其叙述故事常用夸张的手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深邃的生活哲理和道德教训，从简洁而又浅易的故事中体现出来。寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或动植物数量少;简是指故事情节简洁;深是指它所蕴涵的道理深刻。从其作用
25、看，有正面的启发教化作用，如愚公移山;亦有反面的讽刺嘲弄作用，如叶公好龙。从所运用的手法看，它通常采纳夸张、拟人等修辞手法，运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的构思方法。从其主子公看，有以人物为主子公的，如拔苗助长;也有以动植物或其他事物为主子公的，如龟兔赛跑。从其结构看，它一般包括寓体(故事)和寓意(主旨)两个部分，但寓意部分的有无一般不作硬性规定。写作寓言，应做到 “四要”：一要确定明确主动的寓意。同其它文体相比，寓言更强调对文章主旨显明性的要求。其它文体的主题可以直白，也可以含蓄，而以含蓄为好，寓言则不讲求寓意的隐晦，它以明达为佳。当然，在主题的主动性上，寓言与其它文体的要求是一
26、样的，都须要表达健康向上的观点，确能给人以启迪和教益。二要发挥新颖大胆的想像。因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经有或可能有的，它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体，尤其是以动植物为主子公的寓言，更须要充分发挥想像，以给予它们以人的思想情感和心理。当然，其故事是不嫌怪诞离奇的，甚至越是离奇，越能彰显出所要表达的道理。三要留意表达上的特别性。结构上，可以采纳单纯寓体式而不揭示寓意的写法，亦可采纳既有寓体的表述，又有寓意的揭示的写法，不必拘于一法，尽可依据个人的爱好自由选择。篇幅上，不必追求洋洋洒洒的长篇大论和情节的一波三折，不能让繁冗的情节沉没了寓言所要显示的道理。写法上，
27、要运用放大法，以凸显主子公的行为和心理特征，从而让寓意非常明晰显豁地突现出来。四要讲求内容的现实针对性。无论是劝喻或讽刺，都要来自现实生活，有感而发，虽然它所写的事在现实中根本不行能存在，但生活中的一些人却常有与之相像或相同的思维方式。文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，但它仍要求作者保持对生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想，升华出有指导意义的道理，以充分发挥这种文学样式的社会功能。最终，还要谈谈寓言与童话的区分。虽然寓言与童话的写作都靠想像和幻想，都用拟人和夸张，都可有动植物或其他事物，但它们还是有较明显的区分：篇幅的长与短。寓言一般都较短小，而童话的篇幅较
28、自由，短者百十字，长的可上万字。人物的多与少。寓言的人物一般较少，童话的可多亦可少。情节的曲与直。寓言的故事情节多是粗线条的直笔勾画，虽有出人意料处，但主要是为了突出寓意;童话则须依靠情节的不断发展改变来表情达意。表达的粗与细。寓言多用叙述，往往点到为止，不求故事的完整;童话则多运用符合儿童心理和行为特点的较细腻的描写。主旨的隐与显。寓言的主旨要一目了然，显明突出，有时还用一句话直截了当地予以点示;童话的主旨则隐埋于详细的情节之中，它只呈现故事，而不必去专意揭示主旨。例文贪心的狐狸有一天，小兔出去漫步，突然望见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。其次
29、天，小兔走到院子里望见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊异。心想：“这肯定是一棵奇妙的摇钱树。”小兔很快乐。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果真真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸望见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多 少钱?”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我肯定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“假如我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢?”狐狸正想着。突然它想出了一个方法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树
30、砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很懊悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。从今，小兔的东西再也没丢过了。猫和老鼠一个冬天的下午，猫躺在暖烘烘的太阳底下，靠着主子家的墙根，半闭着眼打盹。突然一只老鼠“哧溜”一下从猫脚边溜过。猫被惊醒了，睁开眼就破口大骂：“你夜里作崇还不够吗?白天还要来骚扰。看我怎么整理你。”说着就猛扑过去。见此情景老鼠灵机一动，钻进了墙根的石缝里，转而探出头来对猫说：“猫大哥，别那么凶。你也不想想，假如没有了我们，你就没事可做了，主子家就会把你赶出家门。到那时，你就失业啦!”话音刚落，就不见了老鼠的踪影，留下猫在那里一楞一楞。这个故事适用于那些担心心本
31、职工作，总是埋怨他人的人。两棵树的故事曾经有一位主子在一个山坡上同时播下两颗种子，并以同样的方法浇灌这两颗种子。过了几天，两颗种子发芽了，渐渐地钻出了泥土。一段日子后，小芽长成了小树苗。主子还是辛勤地培育着。其中一棵不满意主子的待遇，竭力地远伸根须，主动地汲取着大自然赏赐的阳光雨露，因此长得很快。另一棵却说：“唉，老兄，你何必活得这么累呢!主子会给我们养料的。”那棵小树只是笑笑。又过了一段日子，一棵长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了，说：“兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗，每天都经验日晒雨淋，多苦啊!哪象我，有你们挡风遮雨。”那一棵也只是微微一笑。几年后，它在阳光雨露的滋
32、润下长成一棵参天大树。而另一棵却因长期的“养分不良”，还只是一棵弯弯扭扭的小树。一天，主子开来了一辆卡车，把那棵大树砍了，运去制造物件。那棵小树见了不禁惋惜而感叹地说：“老兄啊老兄，你最终还是被砍了。还不如我呢!”大树听了鄙夷地说：“我要做个有用的人，怎能像你呢!”挚友，你知道该学谁吗?寓言公开课教案7教学目标：理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培育同学的思维实力。学会本课生字，理解“拔苗助长”、“盼望”、“着急”、“自言自语”、“力倦神疲”等词语的意思。接着训练抓重点词语，联系上下文理解句子的实力。有感情地朗读课文。背诵课文。教
33、学重点、难点：教学重点理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 教学难点如何在理解内容的基础上总结出寓意。课前打算：多媒体课件。薄型卡片。文字投影片。教学时间：课时教学过程：第一课时一导入新课，揭示课题。在俺们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄予着一个深刻的道理，这样的故事呢，俺们叫它（出示词卡：寓言）学习“寓言”（出示词卡：寓言）正音。写“寓”字时留意最终三笔。（多媒体演示）理解：“寓”是什么意思？学习“则”有两个寓言故事，俺们就叫它（出示词卡：寓言两则）正音。理解：“则”在这里作量词，相当于？二范背，初步了解故事内容。俺们先学习其中的一则寓言故事，题目是（出示词卡：
34、拔苗助长）正音。范背。边听边想：故事说了一件什么事？沟通。三解题，揭示本课目标。解题。质疑。 你认为题目中哪个字是关键？ 围绕“助”字可以提出哪些问题来探讨？ 沟通板书：缘由 做法 结果道理揭示本堂课目标。四抓重点词句，理解课文内容。学习第自然段。 轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。 沟通板书：盼望理解：“盼望”什么意思？ 默读，圈词。为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？ 沟通。动作：“每天看”“转来转去”神态：“着急”（出示词卡：着急）正音、理解。语言：“自言自语地说”（出示词卡：自言自语）理解、积累。（出示词卡：自( )自( )语）感觉：
35、“禾苗似乎一点儿也没有长高”（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？指导朗读。 小结，齐读。学习第自然段。 师生接读第自然段前半句。理解：“最终”这个词儿说明什么？ 指名读。考虑：他想出什么方法帮助禾苗生长？沟通板书：拔高弄得他（出示词卡：力倦神疲） 学习“力倦神疲”正音：“筋”读准什么音？理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？“尽”这儿有四种说明，选哪一种？（映示投影片：“尽”四种说明） 比较理解。第自然段假如这样写可以吗？（映示投影片：一天，他最终想出了方法，就连忙跑
36、到田里， 把禾苗往高里拔，弄得力倦神疲。）与书上的相比，哪句更好？为什么？（映示投影片：第自然段） 指导朗读。学习第自然段。 男同学读。他有没有为自身花费的力气懊悔呢？ 沟通，学词。白费（出示词卡：白费）理解一大截（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒体演示：“截”的笔面顺） 练习朗读。（出示词卡：喘气）学习第自然段。帮助的结果呢？沟通板书：枯死五分析因果，揭示寓意。那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。板书： 他错在中哪里呢？板书：错沟通板书：急于求成 事与愿违揭示寓意。小挚友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？板书：沟通板书：按事物规律办事深化寓意。（映示投影片：推断下列
37、想法、做法是否违反事物的规律）六背诵。读读课文，看看板书，轻声背背。引背。七巩固字词，支配作业。认读词卡。誊写生字。附板书：揠 苗 助 长原 因 做 法 结 果巴 望 拔 高 枯 死（板画） （板画） （板画）急于求成 ， 事与愿违道理：按 事 物 规 律 办 事寓言公开课教案8一、导入新课，激发读书爱好师：俺们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不只是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力。今日，俺们再去相识两位古代闻名的射箭能手。课件出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？要想解快乐中疑问，俺们就
38、来读寓言故事纪昌学射，俺想，同学们不只会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，初步了解课文、自由读课文，读准字音，读通课文。指名朗读，检查预习状况。、想想课文写了一件什么事？三、抓住重点词句，精读课文、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。问：“百发百中”是什么意思？纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？、学习“飞卫教”的句子： 飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：“你要想学会射箭，首先应当下工夫练视力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”“虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。等到练得能够把微小的东西，看成一件很大的
39、东西的时候，你再来见俺吧！” 读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？（视力）练视力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把微小的东西，看成一件很大的东西）、学习“纪昌学”的句子： 纪昌是怎样听从飞卫的教育学习的呢 ？找出相关的句子：纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿越。回到家里，又起先练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。 同学细致读句子：纪昌是怎样练视力的？引导同学抓住重点词进行理解：（躺、睁大、凝视、站、全神贯注、盯等词体会纪昌学射仔细、刻苦）师板书：盯梭子 盯虱子 纪昌练视力的结果怎样？（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）师板书：针刺不挤眼 虱大像车轮