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1、寓言公开课教案一、教学目标：1. 相识本课生字新词，理解发觉、乐滋滋、掩耳盗铃等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到敬重事实，老醇厚实做人做事的思想教化。3.激发学生学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的实力。二、教学重难点：引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。三、教学打算：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.寓言二则的则是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。)3.这节课我们来学习掩耳盗铃这则寓言。老师板书：掩耳盗铃。4.通过预习，
2、谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思?掩耳盗铃是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)(二)明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，驾驭掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3.能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。4.有感情地朗读背诵这则寓言。(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)(三)课堂自学，整体感知课文1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。(4)娴熟地读课文。2.学生自学。3.检查自学状况。(1)读带生字的词语卡片，订正读音。
3、(2)指名试读课文。4.思索：课文主要讲了一件什么事?(四)理解课文内容1.自由读课文。2.分小组探讨：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说探讨结果。3.重点理解其次自然段。(1)明明知道是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，老师板书：明明知道 只要就(2)在书上勾出含有只要就的句子齐读。(3)指名用只要就口头造句。(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个方法。投影出示课后思索练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。这句话里用了一个关联词语，
4、是哪个关联词语?掩住是什么意思?这句话还可以怎么说?(假如把耳朵捂住，响声就听不见了。)那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?(5)他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后老师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)(6)那个人一起先就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是自作聪慧，他的做法在别人看来是非常愚蠢的。(板书：自作聪慧，非常愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)(7)指导朗读。指名读其次自然
5、段，留意读出自作聪慧的语气。齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现出来。(五)揭示寓意，总结扩展1.投影出示思索题：(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?(2)你应当从他身上吸取什么教训?(3)这则寓言告知人们一个什么道理?学生分组探讨后，指名回答。2.同桌总结，用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。3.联系生活(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了)(2)练习：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长现在很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )!我发觉了自
6、己的错误，抓紧改正，还算( )吧!有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗?(六)布置作业1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。2.用只要就造句。3. 把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。其次课时(一)揭示课题上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很喜爱，谁能说一说这则寓言告知我们一个什么道理?(学生说)这节课我们学习其次则寓言守株待兔。(板书课题。) 株指什么?待又指什么?这则寓言又告知我们什么道理?老师信任同学们通过自己的学习能解决这些问题。(二)依据上节课的学习，确立学习目标(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。)(三)课堂自学，整体感知全文1.提
7、出自学要求，布置自学。(投影出示自学要求。)借助拼音，把课文读通顺。勾诞生字词，多读几遍。在不懂的字词或句子后面做上记号。思索题目守株待兔的意思。完成学习任务后同小组沟通。2.检查自学状况。出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。指读课文。(正音通句)指名说出题目的意思。(株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。)3.激发学生情趣。让学生看守株待兔动画片，思索：课文主要讲了一件什么事?(四)理解课文内容1.第一二自然段。(1)过渡：那只兔子是怎样死的?(抓住不知怎么的、一头撞到，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。)能读出这个意思来吗?(学生试读)他为什么这样
8、乐滋滋的?(没花一点儿力气、自捡)他还会想什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)2.第三自然段。(1)真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。(2)他在树桩旁傻等，人家在干什么呀?想象说话：别人时，他在等;别人 时，他在等;别人 时，他在等;别人 时，他在等;别人 时，他还在等(3)当时他会怎么想?(焦急、盼望、失意。)学生想象。假如你望见了，会怎样劝他?3.事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)(五)揭示寓意，总结扩展1.探讨：守株待兔这个故事告知了我们一个什么道理?(不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。)2.守株待兔是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思?3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?你是怎么做的?以后应怎么做?(六)布置作业1.熟记生字词。2.熟读课文，背诵课文。(七)探究活动查字典返回查字典首页>>学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。