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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案内容：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案目标： 1 学问与才能：明白诗人情形,在懂得诗句以及重点词 语含义的基础上,能够背诵、默写古诗,培育同学搜集信息的能 力、自主学习的才能以及想象的才能；2过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料明白诗人,懂得诗句的意思；通过绽开想象、联系生活实际的方法,使同学感 悟诗歌表达的思想感情；3 情感态度及价值观：感受伴侣间的深厚友谊,激起同学对诗歌的 喜爱之情；教案重点和难点 依据本课情真意切且诗文美丽,富于想象的特点,制定的教案 重点是通过有有感情的朗读,让同学在读中体会,读中懂得,读
2、中想象诗歌所描画的情形,体会作者的思想感情.再依据三年级同学的认知特点,把懂得诗句作为教案难点,课堂中实行“ 合作,自主,探 究” 的学习方式,以读为本,自主学习通过创设情境引导同学充分感 悟懂得诗句的意思内涵；教案用具：多媒体课件 教案方法： 自读自悟、合作、沟通法 教案过程：（一、情境导入,揭示题意；1.师：这节课老师给大家带来了一个故事,同学们悄悄的听；1 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （出示课件,配乐）据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗；有一天,他听说仰慕已久 的孟浩然就隐居在邻近的襄阳,便马上
3、前往拜见；孟浩然听说李白 来了,顾不得整理衣冠,连忙来到堂前；李白一见孟浩然,抢上一 步说：“ 孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊；” “ 哪里哪里,贤弟过奖了,过奖了；你才华横溢,我也久仰了呀；” 两人一见如 故,从今一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈理想 就这样,好几个月形影不离；不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有事不 能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行；望着帆船远去,李白心中 百感交集,于是一首千古名诗产生了 【板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵 2指导同学用自己的话把题目的意思说出来；（提示：是谁送谁,从什么地方到什么地方去；）3师生互动,沟通收集到的材料,明白李白、孟浩然两位诗人；1）
4、李白和孟浩然是什么人？（唐代闻名的诗人）2）李白和孟浩 然是什么关系？3）这首诗是在什么情形下写的？4师生互动,明白黄鹤楼：课件呈现黄鹤楼雄姿；板画长江图,明 确黄鹤楼、广陵的地理位置；沟通资料,明白李白和孟浩然真挚友 谊的故事；（大量的前期工作是为了让同学更好的懂得这首古 诗；）（二）初知诗意,质疑梳疑2 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1、学法“ 引路” ,自学古诗；A、依据以往的学习体会,我们怎样来学习古诗的？B、归纳学习方法：知诗人、解诗题、理诗句、入诗境、悟诗情复习巩固合理的学习方法 力一词有
5、待商确）2、“ 知诗人、解诗题”A、指名介绍李白,有利于提高同学自主学习的才能 （能B、说说诗题给了我们哪些信息 C、指名同学朗读,留意读准字音 在这一环节,让同学利用课前搜集的资料进行介绍,并进行资 料地呈现,老师做适当的补充,不仅培育了同学搜集资料的才能、提高学习爱好,且表现了新课标所指：强调语文课程的现代意识,适应时代进展的需要这一特点 3、理诗句 用自己喜爱的方式将古诗多读几遍,自同学字词,借助手中的 工具书以及书上的注释试着懂得诗句的意思,然后和同桌沟通；把 不懂惑有疑问的地方划下来,比如：（略）此时老师要做的是恰当的引导,帮忙同学分析古人尝云,学贵有 疑,同学在学习的过程中,会有很
6、多个性化的问题,对诗文的反应 也是多元化的老师在这个环节中,应勉励同学多发问,培育质疑精神,让同学乐问,促进自主学习,让同学善问3 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （三）、赏析佳句,入境悟情 1、入诗境、悟诗情 A、自读品尝诗境 诗文语言传神尽意,同学懂得了诗句的表意,但对于那美丽的语 言,仍没有留意,更没有对文章动情怎样让同学设身处地的去理 解呢？这时老师就要引导同学去读在这里留意体会这样几处：烟 花三月下扬州：三月的扬州烟雾迷漫、繁花似锦的景象；重点体 会：烟花三月为后面同学的想象做好铺垫；B、通过
7、学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情？是从哪里 体会到的？以一个问题为发散点,给同学们营造自主学习的氛围,同学可 以依据对诗文的懂得,从各个方面去摸索,感悟,从而激活同学的 思维,提高了同学的阅读爱好和才能；C、环绕“ 学法” ,自主合作学习 指导各组采纳不同的汇报形式,如：介绍李孟；说诗句意思,逐句朗读、逐句说明；抓住“ 烟花” “ 尽” “ 唯见” 等重点词语,说明、朗 读、品尝；抓课文插图,结合自己的懂得阐述画面,小组合作将李 白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来；同学是学习的主人,让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习,不仅充分调动了同学的参加性、主动性和积极性,更坚固了“
8、同学是 学习的主人” 的教案思想；D、小组汇报沟通4 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 在沟通过程中,我有意识的引导同学抓住：“ 烟花三月” 的传 神,抓住尽字和唯字的传情,来引发同学对春天美景的想象,联想 长江两岸的一片春意,“ 形真” 而“ 意远” ；先让同学感受、懂得,再通 过读表达美的感受,融懂得运用为一体；相机引导孩子想象诗人送 别老伴侣时的心情怎样？当孩子找到孤舟一句时：师：这时长江里 是不是只有孟浩然的一只船？为什么只见“ 孤舟” ？站在岸边看好友 孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？这样用
9、三个带有梯步的问 题,引发同学摸索,目的是开启同学思维,实现同学与文本对话,与作者对话同学用自己的心去感受去懂得去领会,用自己的语言 去沟通去表达最终询问：你能带着这种心情,读一读吗？引领同学达到声如耳 闻,形如目睹,景如亲临,情同身受的意境,与文章达到共鸣这样充分发挥了老师组织者、引导者、促进者的作用,充分调 动了同学的参加性、主动性和积极性,留意了在语文学习过程中渗 透情感、态度、价值观的训练；四）、赏读全诗、背诵全诗 A、自由组合读练习 B、配乐指名读 C、想象画面读 D、有感情地朗读、背诵全诗 配乐读旨在渲染离别气氛,是对同学整体感知诗文基础上的更深 层次的情感体验想象画面的读在不知不
10、觉中,孩子们已绽开想象5 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 的 翅 膀 , 乘 着 思 维 的 东 风 , 融 入 了 诗 文 所 表 达 的 美 的 意 境 之 中（什么样的意境有待商确）且关注了同学的个体差异和不同 学习需求四次朗读层层深化,每次朗读的支配目的明确,留意体 现了阅读教案的特点和规律,牢牢把握“ 以读为本” 的阅读教案思 想；（五）、拓展延长、归纳升华 A、老师顺势引导同学读、背各自明白的其他表现人间真情的古诗 B、孩子们请你观看书中插图,绽开想象的翅膀：通过你手中的话 笔描画一下在李白
11、和好友离别之时是什么样的情形呢？（可以图文 并茂）（以上两块教案内容的支配次序是否合理有待商确）语文课程标准仍明确提出加强写作与生活的联系,重观 察、重摸索、重真情实感,要求说真话、说实话、说心里话,不说 假话、空话；勉励想象和幻想,勉励有创意地表达；鉴于此我设计 了以上这样一个环节,这个环节的设计也是把整堂课推动了高潮,让孩子们在委婉悠扬的乐曲中描画心中的画面,孩子的情感也得以 释放,让孩子快欢乐乐地、实实在在地上了一节语文课；七、说教案成效猜测：通过这节课的学习,力求让每一个同学都能把这首诗背下来,让 每一个同学都有学习古诗的热忱,使同学养成收集信息的才能；让 同学的情操在爱中得到升6 / 6 _精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页