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1、2022小学阅读教学心得体会15篇小学阅读教学心得体会1一、小学数学阅读学习方法1、提纲挈领发把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学学问的基本规则、原理等，使学问的整体层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、精确的获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括的表达出来。2、咬文嚼字法数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法，操作步骤的表述，由于其自身的特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进行反复的推敲，以帮助学生
2、逐步弄清结论成立的条件，精确把握结论的内涵。这样，通过细琢磨。深推敲，不仅能实实在在的解决了学生心中的“为什么”而且也能使学生领悟隐藏其中的阅读方法。3、融会贯穿法数学学问是相互联系的，新旧学问之间总保持着某种内在的一样性。这干脆关系到学生认知结构的形成。数学阅读学习时，要擅长从一般原理的高度去相识新学问，从学问系统的角度去把握新的材料，融汇贯穿的深化思索，才能避开只言片语的肤浅印象，削减思维的盲目性，真正理解教材所包含的严密的逻辑关系，从而理解的层次，增加解决问题的敏捷性，并促使学习方法从单向平面化向多远立体化进行转变。二、小学数学阅读学习的良好习惯1、自觉进行数学阅读的习惯。自觉进行数学阅
3、读，是主体从无意投入渐渐变为有意投入的过程，它能激起学生对信息获得与理解的心态。从心理学角度看，即使非自觉地随意阅读，也经常能通过这种自觉地心里趋势，使无疑留意转化为有意留意，从而使数学阅读过程从爱好到乐趣，再升华位志趣，实现理解力的飞跃。（1）课前预习阅读。课前预习是数学学习的一个重要组成部分。恰当的课前预习有助于提高学生独立获得新学问的实力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增加听课的效果。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，老师要明确预习的范围和要求。若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的好玩的练习题，促使学生进行预习。（2）课后温习阅读。
4、刚好的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进学问的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思。正确的数学课后温习方法，应当是回忆、解题与阅读思索的有机结合。那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。因此老师要明确提出课后温习的阅读要求。并赐予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有剧烈的收获体验。2、养成数学阅读思索的习惯。在数学阅读学习过程中，根据肯定的思路、依次或步骤去感知信息，这是第一步，更重要的是文字信息深化理解其表达的深层内涵，通过主体的分析与思索，去获得理性的概念或结论，这就须要养成良好的边读边思的习惯。古人说读书百遍，其义自现。其实只读不思，不
5、仅效率低下，而且“其义”也很难“自现”。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等，无一不是思维的结晶，所以离开主动的思维，根本无法驾驭数学学问，更谈不上敏捷运用。为引导学生养成良好阅读思索的习惯，老师往往实行一些措施：（1）标注引思。（2）问题导读。（3）读后沟通。总之，我们老师要在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，驾驭多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的实力。小学阅读教学心得体会2学习了“小学语文学问的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的相识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生
6、的学习提出了新的要求，同时也对老师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。李老师对语文低年级学问的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。一、阅读爱好的激发“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，新奇心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读实力，首先要激发他们的阅读爱好。阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教画一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日老师带来了一
7、个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在小松鼠找花生一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的爱好一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的爱好，因为低年级的学生新奇、好动，缺乏耐力和长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的实力，也提高了他们阅读的效率。如小小竹排画中游、哪座房子最美丽、爷爷和小树等课文
8、，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个基础上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。随文识字也是激发学生阅读的爱好之一。还有采纳形式多样，丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。弯弯的月儿，小小的船一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛新奇的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我
9、就把这首歌教给了他们。这样学生们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的爱好。此外，我还注意了实施激励性语言评价孩子，因为低年级学生好表现爱表扬，发展波动大，激励性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。二、低年级学生是学读的起先对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不简单，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节起先，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，细心指导。1、教会学生正音，就是读准字音，用一般话去读课文。在学习生字时，字音读得很精确，但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的语句中进行训练。如
10、学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让学生感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。2、教会学生停顿。低年级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。依据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如小熊住山洞一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难，于是我采纳看图理解句意，再读词语，最终读句子。3、教会学生读出文章的感情色调。我认为读文时，流利和有感情应同步进行。首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一
11、般采纳直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如我多想去看看一文中，学生对“壮丽”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮丽，这比老师讲解的效果好的多。其次，让学生与书中的角色产生共鸣，自己去体会。我主要实行下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好，比较适合一年级孩子的特点。如四季一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。自己去吧、一次比一次有进步等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，学生读
12、得绘声绘色，在心情高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。4、教会学生在阅读中合志向象的方法。如读到小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的学生说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”最终老师再总结。再如小熊住山洞一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的一种动物，森林受到爱护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，学生既理解了课文内容，又学会了在阅读中合志向象的方法。小学阅读教学心得体会3阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体作用。在阅读教
13、学中，要实行多种方法，培育学生的阅读爱好，拓宽学生的阅读视野，让学生从阅读中体验欢乐，增长学问，提升精神境界，增加对生活的感悟实力。1、创设情境，培育学生的阅读爱好。众所周知，爱好是最好的老师，是推动学生学习的一种最有效的内部动力。学生只要有了爱好，就有了学习的主动性和创建性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。因此，在阅读教学中我们要充分利用各种教学手段，创设详细生动的情境，引发学生的情感体验，从而启发培育学生的阅读爱好。例如我在教学长城一课时创设情境，让学生闭上眼睛前往北京，此时教室里响起隆隆的飞机声，我加以描述：“飞机起飞了，飞到了殷墟，飞到了北戴河”由远而近，学生如身临其境，像真
14、坐在飞机上一样。随着一声“到了！”同学们睁开惊异的眼睛，映入眼帘的是宏伟壮丽的万里长城图片。这时，我打开录音机，学生边倾听课文录音，边观赏美景，忽然感到心旷神怡，阅读学习渐入佳境，课结束了，学生还意犹未尽。2、多渠道阅读，培育学生良好的阅读习惯。语文学科牵涉到社会生活的诸多方面，所以老师应当把握时机，“因文制宜”，将课内学问向课外延长，拓展学问容量，以多种渠道培育良好的阅读习惯。在教学中，我不仅引导学生读与课文相关的文章，如报刊、杂志等，还充分利用电脑网络、影视音像等，组织学生收听或观看与课文相关的广播、电视。另外，我还主动利用阅读活动课，带领学生去领会自然风光、名胜古迹、风俗民情、春种秋收，
15、了解国内外和身边的重要事务，以及日常生活，让学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。3、合作探究，突出学生的主体地位。新大纲指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教落花生一课时，尝试实行小组探讨合作学习的方式，把全班学生分成六个小组，每个小组由六个成员组成。在小组探讨中我提出了各小组要解决的六个问题：这篇课文哪些地方写得简略？（种花生、收花生
16、）哪些地方写得具体？文章的重点是什么？（过收获节、议花生）父亲的话中包含了哪两层意思？花生的哪一点是最珍贵的？父亲所说的花生像生活中的哪一种人？桃子、石榴、苹果又像哪一种人？父亲是用什么方法来说明做人的道理的？学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，主动地进行探讨，各抒己见，合作解决问题。在探讨汇报中，有的学生还提出了学习中不明白的问题，也会对问题的不同看法进行激烈的争辩，学生的学习变得主动、主动。学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。因此，我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样、行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。以上几点只是我从教十余年来的几点体会，其实
17、新课标下的小学语文阅读教学的天地无限广袤，作为一名语文老师要在教学实践中不断创新阅读教学方法，教会学生阅读，让阅读伴随孩子们的一生。小学阅读教学心得体会4为期一周的语文录像课以及学科大教研落下了帷幕，经过这一周的学习，老师们收获颇多，最多的感受就是要让孩子学好语文，肯定要让孩子爱上语文，对语文产生深厚的爱好，这种爱好的培育最好的途径就是阅读。都说，小学阶段是培育学生良好阅读习惯和阅读实力的黄金塑造期，假如此时父母过于强调成果，极有可能会扼杀孩子的爱好、天赋和创建力，但不少家长也犯难，自己当然知道阅读的好处，但奈何不知道如何操作啊！612岁小学阶段的孩子，不行以把主要精力都投入到课本和作业里，是
18、因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满意一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科学问），才可以让孩子的才智不断成长，最终形成一种强大的发展实力。事实上，小学阶段的成果具有很大的欺瞒性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这犹如丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的将来而言都是一种巨大的损失。这种损失到了初中就起先显现出来，许多中学老师都知道一种惊奇现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成果下降神速
19、，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成果平平、但博览群书、见多识广的孩子们成果上升力气强大、后发制人、潜力无穷。因此，小学阶段肯定要让孩子们从容一些，不要过于追求分数的凹凸。做父母的为了孩子的许久发展和将来更大的成长力气，请不要过分在意孩子小学阶段的成果，而应当把目标放在孩子的基础发展和实力培育上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。在同学们学好语文的道路上，我们希望和家长一起共同努力，塑造孩子们良好的阅读品性，信任他们在我们共同的引导下会走的更稳。小学阅读教学心得体会5读了有效教学小学语文教学中的问题与对策一书，感慨良深。该书依据一线老师的关注程度
20、和须要进行问题提炼，一改以往一些教学书籍只谈理论、晦涩难懂的风格，以典型案例来阐释新理念、新课程，以多姿多彩的内容来吸引读者。读这样的书是华蜜的，它犹如一桌盛宴，带给读书人无尽的享受和无穷的回味。在这本书中，问题的来源涉及四大板块，即识字写字、阅读、写作、口语交际。但我觉得，这只是一种外显的分类，其内隐的线索工具性与人文性的完备统一，才是它的精髓所在。今日，我想重点说说人文性，说说文化。工具性与人文性的统一，它不是课标上简洁的一句话，而是通过十多年的语文论战才得出最终结论，包含了多数名师、专家的心血。这个结论，终结了“工具性”长期一统天下的局面。可是，在实际教学中，我们对人文性、对文化的重视还
21、不够。在本书中，有这样一个案例：一位老师上公开课，课文是林冲棒打洪教头（苏教版第九册）。教学目标：（1）自读课文（2）分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象（3）从课文中找出详细的词句来读读，加深体会，打算说给大家听。教学的大体过程是，在学生自读课文的基础上，老师让几名同学到黑板上写出自己概括的有关人物形象的词语，并说说选它的缘由，强调从课文中找出依据。学生概括的词语中，形容林冲的有深藏不露、虚心、文静、心胸宽大、武艺高强等；形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句，进行朗读、体会。听完这节课，作者还私下询问了几名学生，了解他们听完
22、这堂课的最大感受是什么。学生的回答多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾，要让我早揍洪教头了”。说到这里，我们发觉：这样的课有不少亮点，但它还没有真正脱离单纯以学问为中心的教学，教者过于强调语文的工具作用，而忽视了对课文的文化内涵的体验与把握。我们在学习课文时，关注到的不应仅仅是课文本身，更应是它的文化。这种文化深深扎根于自身的真实价值和固有特色之中。像这种名著课文，我们老师首先要充分领会编者的选文意图，领会它的人文内涵，归根结底在于挖掘人的本质力气，把握文化精神的现实性含义。详细到教学中，就是要让学生感受到这种文化与自己的关系，使其继承传统文化精髓，从而达到塑造人、发展人的目的。为达到这一目标，
23、仅仅局限于学问教学，满意人物形象、情节的解读与把握是不够的。因为学问可以教授，而文化是无法教授的。我们在语文教学中，要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中，了解人物形象，熬炼分析实力，进而领悟其中的文化精神，并最终将文化中的精髓渗透进学生的思想意识和行为中，使之传承与发扬。记得我小时候，学了景阳冈、赤壁大战，就会迫不及待地去读厚厚的原著，会为梁山英雄匡扶正义、替天行道而兴奋，也会为他们的最终失败而扼腕叹息。我想，这也是编者的一种意图吧。像教学林冲棒打洪教头，我们只有从名著这个宏观的背景中和名著课文这个微观的谛视中，学生才能真正理性地谛视林冲“推让打”这一性格线索的微小之处。信任了解了这些，学生感
24、受到的不再是武力折服后的痛快，而是对他凄惨境遇的怜悯和其“忍让”性格的体会。而这种文化性格的体会，也最终会深化到学生个人性格和个人境遇的反思中，促进他的成长。所以说，课文是例子，课文也应是唤醒人性的美味佳肴。作为语文老师的我们，要着力扮演好“极其重要的文化诠释者”这一角色，让学生在学习语文的同时受到优秀文化的熏陶和浸染。小学阅读教学心得体会6针对我们学生水平，授课时老师多采纳“课文复述”这一形式，让学生巩固课内学问。老师可以给出关键词，简笔画，或者用体态语言、表格等，让学生创建性的再现已学课文。如我在上Wearegoingtohavepicnic。一课时，在这个环节我给出句型框架。让学生填写a
25、regoingto，isgoingto，等语法点；ducks，noisy，hungry等重要单词，将对话改编成小故事，既增加了趣味性，又提高了学生的语言运用实力。加深了学生对课文的理解。对于高年级的学生，我们可以适当加上写的练习。老师应给学生供应足够的语言支撑，让他们进行仿写练习。在写作过程中，逐步加深对新单词和新句型的理解，加深对语篇文本和结构的把握，提高思维实力和写作实力。总之，在教学实践中，我们将不断反思总结和创新。让阅读教学真正发挥提高学生英语阅读实力的作用。小学阅读教学心得体会7阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行沟通的最有效的方法，小学
26、阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于小学生的阅读经验有限，因此，在教学过程中，老师不能干脆将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我认为老师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，主动发挥其主体作用。课改变更学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受学问的学习方式为突破口，重视探讨性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，激励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的主动性，这正是
27、语文教学的重点。第一、加强字词句训练，打好阅读的基础字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连至少的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，老师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。其次、抓好诗词的训练。古诗词其实是句子的精华，学生驾驭肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增加学生对句子的理解实力，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如望天门山等古诗，文中还有许多美丽的句子，于是我利用课
28、间营造氛围，学生依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。第三、给学生延长想象的机会。想象是思维的翅膀，在阅读活动中，激励学生想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲解并描述。例如在讲授小摄影师一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深化的理解文章的主要内容。第四、绽开多样式的阅读竞赛与总结。由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生驾驭一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好
29、学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创建精神，克服困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。语文新课程标准中明确指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩高校生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。小学阅读教学心得体
30、会8今日我对小学教学模式进行了进一步的学习，知道了小学英语教学模式教学模式和教学策略探讨要体现以学生为主体，以学生全面发展、主动发展，培育学生创新精神、实践实力为目标的素养化的诸项教学模式及相应的教学策略。在运用课堂教学模式要留意：不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。一堂课不肯定运用一种教学模式，可以是几种教学模式的优化组合，可以按教学内容把相应的教学模式通过优化组合来进行课堂教学。教学模式的探讨只有深化浅出，而没有终止。社会发展会给教化提出越来越高的要求，教学模式也应随着教化要求的变更而变更。运用教学模式应走可持续发展之路，随着学生学习实力的提高，老师的
31、设疑、启发等也相应地逐步提高。教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或更长一个时期中。教学模式应人（老师与学生）、因时、因课而异，运用教学模式不应死搬硬套，老师应当在借鉴他人教学模式的同时渐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中。探讨教学模式应与教学僵化区分开来，探讨教学模式，就是提倡依据素养教化须要，采纳多种有效模式进行教学，反对教学模式的单一化，探讨教学模式的最终目的是进入高于一般教学模式的无模式境界。教学模式对我们的课堂教学有主动的指导作用。特殊时在阅读教学中的作用。通过今日的学习，我知道了英语阅读课的教学方法与教学策略，让知道以后的英语课堂的发展方向，让我英
32、语课堂更加生动。比如，我在讲解pep小学英语四年级下册第四单元b的read and write时，以前对教学模式和策略不熟识时，我就简洁的打算了歌曲，让学生活跃，进入英语的学习氛围，打算活动简洁的歌曲歌谣，也不知道对今日的教学有没有帮助，随意找一首。在学习了教学策略后，我注意了歌曲歌谣的选择，尽量选择与本课教学内容有关的，即能激发学生的学习爱好，又能对本课的内容进行复习巩固或提前感知的歌曲歌谣。教学模式中告知我们阅读教学中的重点是如何指导学生阅读，在以前的教学中，我就带领学生阅读几遍，找出课文的重难点和学生一起解决，让学生熟读课文。这个方法较为笨拙。在学习了教学模式和策略后，我知道了如何指导学
33、生一遍遍去读课文。第一遍让学生带着简洁的快速问题，这样老师可以省力，不用带学生去读。只要给出问题和阅读提示就行。其次遍让学生用自己喜爱的方式去读，老师出示有关本课重点的问题，留意精度的阅读提示。让学生找出课文中的重难点，可以圈一圈、画一画。这样可以培育学生正确良好的阅读习惯。最终一遍是大声读并且留意指导学生的书写。以前的教学师生都很累，一遍遍枯燥的读课文，学生没有爱好，老师累哦的嗓子疼。通过教学模式的学习与应用，老师的角色转变了轻松了，变成了课堂的引导者，而不是主导者。学生成了课堂得主导者，能在老师的指导下一步步学会学问，并且有情趣的学习。在以后的教学中我们应当多做这样的角色。让我们的英语课堂
34、更轻松好玩。在模式与策略的学习中，我相识到有一点我们应当改进。比如在教学六年级下册unit4 a部分的lets read时，这篇短文内容较少，没有学生不熟识的学问，我们在按部就班的套用教学模式，再设计prereading这一环节我认为就没有必要。我觉得在打算环节多设计一个活动，复习巩固有关本课的基础学问就可以了。这是我的一些学习心得与体会，只针对我个人的教学的是而言，我以后还要仔细学习小学英语教学模式和策略，让我的英语课堂更加完备。小学阅读教学心得体会9在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和主动性在很大程度上是由爱好所致。假如硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其
35、去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。那么小学英语教学还得要从激发学生的爱好做起。苏霍姆林斯基说得好：“爱好是最好的老师”。通过近几年的教学实践，以及同行们的探讨我认为小学英语教学须要老师在与学生建立起密切、和谐、融洽的师生关系基础上，应设计出让学生感爱好的学习方式，针对学生的年龄特征我觉得可从以下几方面入手。一、教学中牢牢抓住学生的留意力抓住学生的留意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计，三、四年级学生留意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么，作为老师，应实行什么样的方式来抓住学生的留意力呢？1、留意的对象要新奇、生动、形象、显明。例如，老师在教
36、授“苹果”这一单词时，假如能采纳悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。2、留意对象的嬉戏化。闻名的美国教化家杜威认为：嬉戏是生活的一部分。在幼儿阶段，生活即嬉戏，嬉戏即生活。假如把全部的教学内容设计成好玩的嬉戏，让学生在愉悦的嬉戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生仿照动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。二、采纳逐步导入，创设情境的情感教学在教学过程中，营造轻松开心的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其详细方法如下：1、热身运动。这属于
37、课前的一种导入形式：用一个好玩的嬉戏或者欢快的歌谣，让学生将留意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又须要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种嬉戏转入另一种嬉戏。2、单词呈现。作为所涉及到的新的内容的起先，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。所以，老师在呈现单词的时候，不能千篇1律，要出“奇”招，稀奇制胜，充分引发学生的新奇心，才能吸引学生的留意力。例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的留意力。然后通过一些简洁的问题提示学生，最终呈现出单词。3、单词
38、嬉戏。单词嬉戏是老师在教授完新单词后采纳的一种巩固和复习的方法。老师要依据教学内容和运用的教具创设出轻松开心的嬉戏环境，让学生在快乐的嬉戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。但是在创设嬉戏环境时，老师特殊要留意的是让全部的学生都能参加到嬉戏中去。同时，老师还应当依据学生的不同年龄特征驾驭嬉戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设嬉戏时，要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。例如，在教授动物单词时，老师就可以将全班同学分成两个小组，让他们竞赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。假如老师能设立一些学生感爱好的小物
39、品作为嘉奖，就更能调动学生学习的主动性了。4、句子的导入及讲解。小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。老师在教授时，应当采纳先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的依次。例如在教授“What is your favourite fruit？”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is”的陈述句，在熟识陈述句后，引出疑问句，学生就很简单驾驭了。5、Chant and songs。把所学的内容，如单词、句子、语法点，以轻松开心的歌谣和歌曲的形式呈现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。三、沟通作为一个老师，授课的专业学问当然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要
40、的。老师可以通过这种沟通，了解学生对学问的驾驭程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于老师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。1、与学生的沟通方法。（1）每次上课时提前几分钟到课堂，与学生聊闲聊，加强沟通，不仅要做一个严师，还要做他们的知心挚友。（2）热忱相助。当学生在学习中遇到困难时，主动激励他们克服困难。当学生读错音、做错题时，要耐性帮助他们，同时还要说一些激励的话，如“Its OK，no s OK！”等。（3）师生情感交融。老师应主动参加到各种学习、活动之中，回答学生提出的各种各样的问题。2、与家长的沟通方式。与家长建立同等的关系。许多家长都认为，老师是权威，
41、高与他们，所以在关于孩子的学习方面，他们完全依靠于老师。但是老师每周每个班就几节课，虽然教学中尽量顾及到全体，但难免有疏漏，假如孩子所学的课程能得到家长的亲密协作，必定会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，老师要让家长明白他们是同等的关系，都是可以督促孩子学习的。我认为，小学英语教学应针对不同年龄特征的学生，寓教学于丰富、生动乃至于引发学生极大爱好的教学方法，才是保证教学质量的好的方法。虽然说“教无定法”，但它是有肯定的教学规律可寻的，我们小学英语老师应在日常的教学中不断探究，不断总结，以达到提高教学质量的目的。小学阅读教学心得体会10秋天是收获的季节，就在这个季节我们倾听了其次试验小学任
42、丽娜老师的学习成果，受益匪浅。下面我简洁说下个人学习体会：韩愈师说有云：师者，传道授业解惑也。现观当今时代的飞速发展，老师仅仅是做一个传道授惑解惑的“教书匠”是不能满意时代所需求，学生所需求的。那做一名什么样的老师呢，任老师就给出了我们这样的回答。做挚友一样的老师。这是说老师对待工作的看法，对待学生的看法。如今的我，站在讲台为孩子们讲课，倍感珍惜，因为可以时刻看到他们快乐的笑脸、听到他们稚嫩的话语，这种华蜜也会流淌在心间，绽放在我的笑靥上我想，我很华蜜，我拥有众多学生的敬重，更拥有他们的信任与友情。仔细、慈祥、负责、谆谆训诲，这是他们赐予老师的评价，正是老师全身心的投入，把爱分给每一个老师疼爱
43、的孩子。身边的同事，也让我无时无刻不在见证这些赞美的宏大之处。做挚友一样的老师，倍感亲切，深受感动的不仅是学生，是更多懂爱，懂教化的我们。做教授一样的老师。这是说老师的教化教学学问，学科专业学问，基础科学学问的含量要丰富。有时候老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，而自己要有一桶水，要有常换常新的长流水。这水不仅是学问方面所要打算的，也是人格和魅力必需具备的一种实力，是详细的反应老师的道德观念、道德面貌和才智。这种老师德才兼备，才能潜移默化中带动学生，影响学生，得才兼备。这样的老师，正是具有人格魅力的老师，而我们要做的就是这具有人格魅力的老师。做多才多艺的老师。随着时代
44、的发展，老师不再是教语文只懂语文，教英语只懂英语，教艺术只懂艺术，教体育只懂体育因此，学科间的融合早就渗透到课堂教学实际中。而你的课堂跟某门学科能否擦出火花，擦出怎样的火花，全靠老师自身的素养与才智。老师在课堂中融合多学科来教学，这会极大地提高学生学习的趣味性，更让学生在趣味中更可能多的吸取更多的学问。然而这离“多才多艺”还有肯定的差距。因此，现代老师还可以会点心理学来开导问题学生，会点书法、绘画、演讲等在大赛上也能得奖，还能指导学生展露尖尖角，还能编排节目带领学生完成文艺任务，还能娴熟运用现代多媒体教学手段，还能懂点时尚装扮自己的同时也能感染学生这些“才艺”并非拿来炫耀，满意老师心中的虚荣心
45、，而是以备时常之需，就像哆来梦的百宝袋，遇到任何困难他都能变出适合的东西来解难。多才多艺的老师便是如此。这样一个个的标准，让我们看到自己离真正的“好老师”还有很长一段距离，路漫漫其修远，吾将上下而求索。想要达到这种境界须要我们不断地学习不断的成长，充溢自己，提升自己。现代社会，现代学生不再须要“教书匠”，而我们也应适应时代的潮流，激流勇进的做探讨型老师，专家型老师，走专业化成长之路的老师。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”新时代年轻的我们正迎着朝阳，春风化雨般的柔韧与坚毅，才智与高尚的成就自己，成就新的老师梦！小学阅读教学心得体会11xx年12月3 5日，我特别荣幸的在沂南县教化体育局朱老师
46、的带领下，参与了全国教化学会小学语文阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我走近名师，让我倾听名师的训诲，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。12月4日开幕式起先，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告 “漫谈新课程背景下语文教学热点问题”， 虞校长那富有幽默风趣的开场白，令在座的久久难以忘怀。尤其是他的教学评价的激励性课堂教学评价，让我学到了许多教化的机灵。让我明白面对聪慧但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何奇妙地以牙还牙，幽默地处理。让学生在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应奇妙的为孩子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻
47、松下台。虞校长的课更是充溢大师级的才智，让学生在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本，体会 园子的特点，感悟作者自由欢乐的童年，凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生用自己的方式书写美妙童年使之永恒的欲望和动力。武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。在印象中退休的老师应老气横秋、满脸写满沧桑，没想到武老师却是个活力四射的老太太，无论是在她的精彩报告中还是七律长征中都让人感受到她的活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手 。在一个多小时的课堂上让我学到了许多也思索了许多。王振会老师执教的赞扬也让我感受很深。王老师在课堂上那种镇静自若的神态，甜甜的笑脸、甜蜜的声音一下子把我们带入童话的世界里。她设计的小刺猬和小獾 的对话指导学生朗读时包含温情又富有童趣。王老师在学生回答问题是带着真诚的笑容，用真诚的话语去赞扬学生，让学生体会到被赞扬的欢乐；再设计写生字这一环节时王老师对同学书写的优点进行赞扬，培育学生发觉同学优点乐于赞扬别人的心态。支玉恒老先生久闻其名，期间也看过他老人家的讲课光碟，就没见其人，今日近距离的一 睹支老的风采真是万分激烈与荣幸。总而言之，再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家，倾听名家精彩的报告，让我们走近名师课堂，这对我们今后的教学有很深的帮助，我们将以名师为榜样，不断汲取他们的精华，勤恳耕耘，不断探究