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1、精品_精品资料_学校三年级作文教学案例：记一次活动芹河乡明德学校xxx活动分析作文难教,作文难写.对于同学来说,写作文最大的障碍莫过于没有内容可写.传统的作文指导侧重于作文课上指导同学如何审题、如何立意、如何构思, 对于写作素材, 教者只是蜻蜓点水, 泛泛而谈.所以同学的习作要么是仿照别人的优秀作文,改头换面,张冠李戴,要么是流水账式的表达,空泛笼统.由于同学上作文课时是坐着想,是“挤牙膏”式的写作文,自然文章无情而言,无理而道.针对作文教与学的现状,“解决同学写作的 米” 成了作文教学的首要问题, 活动型作文教学正是探究解决这首要问题的模式之一.同学分析三年级的孩子开头练习习作.乐于书面表达
2、,有习作的信心.不拘形式的写出自己的见闻, 感受和想象, 情愿把自己的习作读给别人听,和他人共享习作的欢乐.教学重难点激发同学写作爱好,懂得写作源于生活活教学过程（老师发给每桌同学一张白纸）老师：今日我们一起来做个小试验.（板书：架纸桥）用两个文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_具盒当桥墩, 让纸桥能稳稳的托起一本书.你能想出什么方法？快和同桌动手做做看.（生七手八脚搭纸桥. ）（第一轮试验终止.） 老师：同学们方法可真多.当老师提出架约桥的要求时,你是怎么想的？生：我楞了一下,要让一张纸托住一本书,这怎么可能了？生：我想老师肯定是在哄我们吧.真不知道老师葫芦里卖的是什么药.师：
3、那么你和同桌是怎么架桥的？胜利了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去,纸都被折得皱巴巴的了,却始终想不出 方法来.后来我想把它折成纸盒的外形,刚要试,老师就说“停”, 真惋惜.生：开头时,我们把纸直接放在文具盒上,一放书,纸就塌下去 了,根本不行.后来我们乱折一通, 对折了好多次, 折成很细的长条, 再放上书,最终胜利了；师：刚才试验时,你仍看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着,有的站了起来,教室里乱哄哄的.生：我听到大家在叽叽喳喳的争论着.师：是吖,老师一声令下,大家都七手八脚的忙开了,那情形,用个成语形容,就是八仙过海（）生：各显神通；可编辑资料 - - - 欢迎下载精
4、品_精品资料_师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上.（生写一段话,沟通.）生：听说要做试验,我们可高兴了；老师一说“开头”,我和毛铭就忙开了.毛铭把两个文具盒放在两头, 我把白纸在上面轻轻一放.嘿,真简洁,胜利了；正在我们中意的时候,老师走来说：“别忘了纸桥要承担一本书的确重量了. ”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边.眼看别人都要做完了, 毛铭急得像热锅上的蚂蚁. 最终我们从前排的同学那里偷来了方法,用橡皮做桥墩,哦,胜利了.师：你把试验的过程写得很清晰,特殊是“高兴”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁” 等把心理活动写得很生动. 假如把试验的要求、器材等交待清晰,会让读者感觉更明白
5、.生：古怪,今日的三（4）班怎么这么喧闹？同学的手里都拿着一张白纸摆布来摆布去, 这是在干什么吖？告知你吧,是我们正在做试验了；老师说：“用两个文具盒当桥墩,在中间架起一座纸桥,让纸桥 能稳稳的托住一本书. ”老师的话刚说完,教室就像炸开了锅,真的八仙过海,各显神通；我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩,她 一把抢过白纸说：“我来；”说着将纸的两头夹进了文具盒里.我呆着没事干,拿来书本就往上放.太性急了,“嗵”,桥塌了；师：写得太出色了；特殊是开头,特殊吸引人,仍写出了不同人物的性格.（陶行知先生指出：要解放同学的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间, 使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到
6、真正的训练.喜爱活动,是每一个孩子的天性.老师让同学从动手试验,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_就像一个热身赛,充分调动了同学的积极性.“当老师提出架纸桥的要求时,你是怎么想的？” “你仍看到了什么,听到了什么？”帮忙同学轻松“摄取生活素材” .真可谓欢乐的体验,轻松的写作. ）师：庆贺同学们第一次架桥胜利.现在我提出更高的要求,不用任何帮助物, 只在纸上“做文章”,你能想方法让纸桥托住一本书吗？（同学纷纷试验,但均以失败告终. ）师：不行吧？谁有方法？（无人举手）这叫“面面相觑”.生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋.生：像打了败仗的士兵垂头丧气.师：不过,我有方法；信不信
7、？（生有的说信,有的说不信.） 师：我请一位同学上台监督公证,看我有没有耍花招,好不好？ 生：（大声）好；师：你们可要看认真了；（师像折扇子一样, 将白纸折成了 M 形, 架在了文具盒的两端. ）师：现在我要放书了,看我的”牛皮“有没有吹破.（放书,纸桥丝毫没动.）师：我的纸桥不仅美观,而且牢固,它至少仍能托住房两本书,信不信？（另两本书也被平稳的架在了纸桥上.师拿着第四本书,有意把耳朵凑到纸桥边）师：我的纸桥说：”再来一本也没问题；“现在你的心情怎么样？ 生：我的心里像揣了一只小兔,砰砰直跳,担忧约桥会倒塌.生：我为纸桥捏了一把汗.（师放第四本书胜利,同学一阵欢呼,可编辑资料 - - - 欢
8、迎下载精品_精品资料_放第五本时,桥塌了. ）师：请小小公证员作公证吧.生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形,托住了四本书,没有用其他东西帮忙.师：同样是一张薄薄的纸,为什么折成M形,能随的力气就大了了？生：是不是由于折过后纸变厚了了？生： M 里有三角形.数学老师说过三角形又能起到稳固的作用,所以当纸桥托住四本书时,仍是纹丝不动.师：你们讲得都有道理.折成M形,纸的厚度增加,张力就大啦,能随的力气也就大了. 三角形又能起到稳固的作用,所以当纸桥托住四本书时,仍是纹丝不动.现在让我们回忆一下,刚才老师是怎么做试验的？生：老师先把纸折成M 形,就像我们小时候折扇子一样来回折,然后架在文具
9、盒的两端, 接着放上书本, 仍请做小小公证员了.师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在,把老师试验时你看到的、听到的、想到的情形写下来,用“老师神气的说： 我能行；只见开头.”（同学写一段话, 沟通.）生：老师神气的说：“我能行；”只见她拿着白纸来回折着.我一看,这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什 么药；老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上,说：“现在我要放书了；”同学们情不自禁的站了起来,眼睛盯着老师手中的白纸,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_脖子伸得长颈鹿仍长. 一本书放上去了, 纸桥纹丝不动. 两本、三本,小小的纸桥竟然挺
10、过来了； 大家都情不自禁的鼓起掌来.这时老师低下头在桥边侧耳倾听,中意洋洋的说：“我的纸桥可说了,再来一本也没问题；瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆的说： “别放了,我怕桥会塌的. ”我们男生都大声的喊着： “放；放；”老师真要放了,教室里寂静极了,连一根针掉在的上也能听得见.老师 当心翼翼的把书放上,纸桥动了动,又稳住了.我们都长长的舒了一 口气.师：你真会观看, 将老师的动作、 语言描写得很详细. 用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿仍长” “连一根针掉在的上也能听得见”等等,突现了教室里的紧急气氛,要是能把为什么随力增大的原 因写上去,那么文章就更详细了.有没有同学写这部
11、分内容？生：同样是一张薄薄的纸,为什么折成 M 形,能随的力气就大了了？老师自动掌握我们：折成 M 形,纸的厚度就增加,张力就大了,能随的力气也就大了.哦,原先是这样；我们豁然开朗.生：老师,我再加一句：这堂课不仅好玩好玩,而且让我们懂得了一个科学道理,真有意思；师：哦,仍不一个总结发言,真不错；同学们,假如在刚才写的 两个片断之间加上过渡句, 再拟一个自己中意的题目, 就是一篇完整的文章了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学校三年级作文教学记一次活动教后反思芹河乡明德学校xxx教学活动不是单一的教学,而是老师和同学的教学互动的结合.陶行知先生一贯主见： “凡是能让同学亲知的就昼让同学动眼去观察.”当同学一个个“以失败告终”时,老师“出手”啦：“我能行,信不信？”为“吊起同学的胃口” ,老师故弄玄虚,邀请公证员,在约桥边听声音,引导同学细心观看.又适时点拨：刚才老师是怎么做 试验的？同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？注意“作前” 的诱导,使同学产生“不吐不快” 的欲望, 让写作成为同学生活的需要.可编辑资料 - - - 欢迎下载