《2022届新高考考前晨读15天---考前晨读第八天.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届新高考考前晨读15天---考前晨读第八天.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（08）考前晨读第八天2012年高考江西卷作文试题】有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你 没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）必须写议论文；（2）不少于700字；（3）不得透露个要相关信息；（4）不得抄袭，不 得套作。要知足也要不满足有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你 没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的， 也许会轻松许多。当你已拥有了自己渴望的东西，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，
2、切忌不思进 取。（直接引用简短的作文材料，加以简明扼要的分析，以“享受自己已有的”和“切忌不思进取”分别 紧扣题目中的“知足”和“不满足”两个关键词来引出本文论点，自然妥贴。）面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐，知足，苦难的止痛剂。（全文采用并列式结构，提出分论点一：面对苦难要“知足常乐”。）双腿瘫痪，终身只能与轮椅相伴，史铁生终究只是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但 他终究是战胜了自己。尽管自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还可以 畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他 乐观地面对苦难
3、，沉着地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天？“如果这一生不幸，我希望有来生，如果这一生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官 厚禄，但他有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但他有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。（举史铁生的人生经历，论证分论点一“面对苦难，知足才能常乐”。两处用对称句概括史铁生的知 足沉着的人生态度，堪称点睛之笔。）然而，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就， 才可能绽放人生的光芒。（在辨证分析的基础上，提出分论点二“锐意进取，才可能绽放人生的光芒”。过渡自然巧妙。）同样的起步，却有不同的人生，原因在于取
4、得成绩时的态度。沾沾自喜终究止步不前；明确目标，更 加不懈地为之奋斗，才可能到达成功的此岸。（运用道理分析法，阐释分论点二的内涵。）面对成绩，不满足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们， 不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什 么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥 汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。（运用排比举例法和因果分析法，紧扣“不满足”与“成功”的关系论证分论点二。增强了论证的气 势和力量，富有感染力。）知足，让伤痛化为力量；不满
5、足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的金黄。 （回扣文中两个分论点，以优美的比喻句总结全文。结构严谨，层次清楚。）点评：全文紧紧抓住题材中的两个方面全面辩证地进行论述，在总论点下分而为两个分论点，各自阐述“知 足”的一面和“不满足”的另一面。两个分论点之间过度十分自然，结构完整。选材典型，灵活采用了例 证、引证和析理论证等多种论证方法。论述详略得当，重点突出。“知足”是一种乐观平静的人生态度， “满足”是快乐消极的人生态度，而“不满足”是积极进取的人生态度，所以作者重点论述了 “不知足”， 充满了正能量。语言晓畅明白，既具思辨性，又不失文采。【热点作文好段落】热点08 漫画
6、作文1 .漫画是什么？漫画，是作者运用挖苦与幽默的艺术表达方式来描绘社会生活、反映社会现实的一种艺术形式。漫画 作者往往从时事事件和生活现象中取材，采用夸张、比喻、象征等表现手法，构成幽默、诙谐的画面，产 生挖苦或歌颂的艺术效果。高考作文命题者常常会以漫画材料来考查考生的观察力、思考力、想象力、创 造力、思辨力和表达能力。2 .什么是漫画作文？漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并配以适当的说明或提示性文字。它 与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫画而已。3 .漫画作文关键点在哪里？绘画与作文都是再现生活的形式，都同样以对生活的观察和体验为前提，这既是两者的共
7、同点，也是 两者的结合，两者相互交叉与渗透。高考漫画都较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。不 仅生动形象，而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性，漫画与教育活动紧密结合，它能培养学 生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。由画面到生活，漫画作文关键点不 能就画论画，要有很强的现实生活代入感。观察漫画，解读漫画，提炼寓意，这是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思 维等能力的过程，同时也是一个引导考生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。【近义词语背与练】86 .委曲/委屈委曲：指事情的内幕和原委。委屈：指的是受
8、到不应该有的指责或对待，心里难过。从调查结果来看，整个事情盘根错节，关系复杂，个中 决不是三言两语就能说清楚的。87 .形迹/行迹行迹：行动所留下的迹象。形迹：人的举动和神色。这几个犯罪嫌疑人虽拒不交代问题，但从他们的 看，心里有鬼还是可以肯定的。88 .醒悟/省悟“醒悟”多指对事物在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。“省悟”多指对自己的思想或行为的认 识，由错误到正确。听王教授那富有哲理的讲话时，同学们往往先是一愣，接着猛然,不约而同地欢笑起来。89 .学力/学历学力：通过学习后的能力水平。学历：学习的经历。专科毕业或到达同等 者，可以参加本次考试。90 . 一起/一齐“一起”强调方式处所。
9、“一齐”强调同一时间。为保证这次南极科学考察的完满成功，有关部门制订了周密计划，来保证人员和设备 到达。【自主核对】86.委曲87.形迹88.醒悟89.学力90.一起【修辞手法难点识记】修辞考点主观题答题核心能力点有三点：一是要找准修辞手法，这是大方向，不能错；二是对这一修辞手法的本质性理解，包括其作用，要有专业术语的识记；三是将修辞手法结合文句，进行内容和效果的分析。考生的痛点：多在第三点效果分析，要么只答不出专业术语，要么只答专业术语，要么效果分析只答 出其中一点不够全面，要么效果分析不能结合全段内容来表述，文段内容理解不到位。比喻：1.定义。比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另
10、一事物的修辞手法。2,结构。比 喻一般由三个局部组成,即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。3.种类。（1）明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如、宛如、像一样、如一般、仿佛似的”等联结。常见形式是：甲像乙。例如: 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联 结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。（3）借喻。不出现 本体和比喻词，直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽
11、，吃尽了我们 的血肉。例题：杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外，是社会科学研究价值 的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果，具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史 时代风貌的“百科全书”。20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）【参考答案】“杨柳青木版年画”为本体，“活化石” “百科全书”为喻体。（2分）形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会研究价值，以及能够反映历史丰富多彩的风貌的特点。（3分） （意思对即可）【思路】比喻+比喻解读（本体和喻体）+表达效果（通过比喻来表达出什么意思历史性和丰富性, 有什
12、么艺术效果 生动形象）【文本理解重点】活化石，强调历史性；“百科全书”强调内容的丰富性。【名句默写大数据统计300易错字】氓6处“愆”的下半局部是“心”）1 .匪我愆期-子无良媒（特别警示：“匪”不要误写成“非”；2 .泣涕涟涟-载笑载言（特别警示：“泣涕”不要误写成“涕泣”）3 .其叶沃假设-于嗟鸠兮（特别警示：“嗟”的左半局部是“口” ）4.土贰其行-土也罔极（特别警示:4.土贰其行-土也罔极（特别警示:“罔”不要误写成“惘”）5 .至于暴矣-唾其笑矣（特别警示：“嚏”的左半局部是“口” ）6 .不思其反-亦已焉哉（特别警示：“反”不要误写成“返”）登高6处L渚清沙白鸟飞回-无边落木萧萧下
13、（特别警示：“渚”是较生僻字；“清”不要误写成“青 “萧”不要误写成“潇”或“啸”）2.万里悲秋常作客-艰难苦恨繁霜鬓（特别警示：“作”不要误写成“做”；“繁”不要误写 成“烦”；“霜”不要误写成“双”）【文化常识分类记】七、宗法常识33 .殓 指给尸体穿衣下棺。也叫“入殓”。34 .殡 古代指殓而未葬。后世把送灵柩到埋葬的地方叫“出殡” “送殡”。35 .七七旧俗人死后每隔七天祭奠一次，到七七四十九天为止。36 .丧礼 古代“凶礼”之一。旧时处理死者殓殡奠馔和跪拜哭泣的礼节。37 .坟墓 埋葬死人的地方。古时高出地面的葬人土堆叫“坟”，与地面相平的葬人场所叫“墓”。 后世“坟”与“墓”并称，
14、不再有所区别。旧时放在墓中刻有死者传记的石刻叫“墓志”；立在墓旁，刻 载死者生平、表扬其功德的石碑叫“墓表”。38 .合葬指夫妇死后葬在一起。如孔雀东南飞：“两家求合葬，合葬华山傍。” 39 .稿葬 庶人死了至多用“稿葬”。“稿葬”就是用草苦子裹住尸体埋葬。如促织：“日将暮, 取儿稿葬。” 40.庐冢也作“庐墓”。指古人在服丧期间，为守护父母或师长的坟墓而盖的房舍。“庐”，房屋; “冢”，坟墓。如游褒禅山记：“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。” 【思辨作文展台】【（2019 全国卷ni）】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）（据“小林漫画”作品改编）要求：结合材料的
15、内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息。【审题思路】第一步：看一一观察漫画这道漫画类作文题由漫画和文字组成。漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师 注视着学生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。漫画文字的第一句是“毕业前最后一节课”， 第二句是老师说的一句话：“你们再看看书，我再看看你们。”第二步：想一一发挥想象“毕业前最后一节课”是漫画设置的情境，漫画中老师的神情和言语饱含着对即将毕业的学生的期待 与希望、眷恋与不舍。很显然，老师说的“你们再看看书，我再看看你们”这句话是关键句，考生需抓住 这句关键句，悟透其中的“再”
16、字：对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频繁等意思；而对现在而 言，“再”字那么包含着期待、眷念、不舍等意味。可以说，这句话从老师的角度看充满了深情，有老师对 学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老 师过去给予的关爱的无限感激。第三步：悟一一把握寓意把图画和文字综合起来审视，可知这幅漫画的内容指向教育。透过漫画所设置的情景，考生可以从中 解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，并在今后的人生旅 程中受到老师的影响。从学生的角度：亲其师而信其道，感恩老师。毕业不是学业的结束，而是另一个学习阶段的开始。 作
17、为学生应以最真挚、纯粹、朴素的情感铭记师恩，告别过去，重新出发，去追求更大的梦想，去成就更 好的自己。写作时，要选择熟悉的、精当的、典型的素材进行描述，能够将事、理、情融为一体，凸显细 节，独抒性灵，切忌言之无物或情感泛滥。从老师的角度：守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。每当毕业季，看着朝夕相伴的学生 即将踏上人生新的征途，老师都会百感交集。从这个角度切入，可写的内容很多，但要注意站在老师的立 场上去写，要注意老师的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等，呈现老师在特定情境中的那份欣慰、伤 感、期许、眷恋、担忧等，审视老师对学生那份深沉的爱。从老师和学生的综合角度：师生关系应和谐开展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生“负命” 前行，演绎“青春精彩”。写作时，要将二者结合起来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱 和栽培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕业后如何走向更好的未来。第四步：构思成文无论从哪个角度写，最好写以写人、叙事为主的记叙文或散文，这样能写出真情实感。在布局谋篇上，要 注意点面结合、详略得当，通过三四个典型事例或场景，表达老师在做人、做事、做学问等方面对自己的 影响；在表达技巧上，要综合运用记叙、描写、抒情、议论的表达方式。