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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、以下对有关名著的说明，不正确的两项是（）A.诸葛亮死前，嘱咐姜维不要发丧，假设司马懿来追，就将载有自己尸身的车子推至军前。司马懿引兵前来，见到端 坐车上的孔明，大惊失色，急令退兵。B.王利发既有生意人的精明圆滑、劳动者的勤劳本分，同时也有对局势的不满。在报童向他兜售报纸时，他借问报 童“有不打仗的新闻没有”，发泄了这种
2、不满。C.单四嫂子和九斤老太都是生活在社会最底层的妇女。作者“哀其不幸”，充满了同情；同时，作者也批判了她们 的“不争”，即缺乏对封建礼教的对抗。D.冯乐山趁高老太爷生日时向其提亲，将侄孙女许配给觉民。觉民求救于觉新，但觉新劝他听从安排，觉民愤而指 责其为“无抵抗主义”与“作揖主义”。E.公证人以利害关系劝葛朗台和女儿讲和，因为如果葛朗台的妻子死了，欧也妮可以凭女儿的身份继承母亲遗产。葛 朗台害怕了，这才把女儿放出来。2、阅读下面的文字，完成下面小题。遗憾莫高窟张晓惠特喜欢舞剧丝路花雨中伎乐天（飞天）的飘逸、灵动，他们使在凡间行走的吾等之辈有了飞翔的幻想。那女 主角英娘身着绚丽的裙衫反弹琵琶的
3、舞姿更是令人印象深刻：左膝微弯，右腿略收于左膝，左胯送出，张开双臂向上 向后，举着一柄琵琶。舒展又典雅，含蓄又风情。这就是我心中最初的莫高窟。当跟随着莫高窟那位身着黑色上衣银色短裙的讲解员在一个个洞窟中转悠时，灰暗的灯光使我这视力不好的人看 不见一位飞天，瞪大眼睛寻来看去，御风翱翔、翩翩起舞的飞天我真是一个也没看见，只看到人面蛇身的女娟、翱翔 天际的凤鸟、凌驾太阳的飞车，还有大大小小的佛。几个洞窟下来，我忍不住发问：飞天在哪里？讲解员头也不回， 用手电筒不经意地向洞壁晃了晃，说：处处有飞天。那不是吗？模糊中终于看见，顶壁上似乎有几根圆润又流畅的线条。这线条勾勒的是飞天的裙袂吗？我还没分清是几位
4、飞天 在飞舞就被吆喝着去下一个洞窟了。我说：怎么没有画册上的色彩瑰丽？我又问：如何不见丝路花雨中英娘反弹 琵琶的那种曼妙舞姿？那普通话字正腔圆却不带丝毫情感、职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说：你 是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者？最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票。话音未落又掏着钥匙吆喝着游人.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章采用总分式的论证结构，先亮出自己的论点，然后从三个方面分别阐述B.文章先具体分析历史想象的特点，再论述治学须以历史学为根基，逻辑清晰C.文章比拟并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜明。D.文章通过引述中西相关理论
5、及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服力。2 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A.历史想象力有助于研究工作的开展，我们只有通过“想象”，才能把握原材料背后的内在“思想”，有所发现。B. “想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体失掉了想象力，也就不再是历史的具体的“存在” 了C.学者陈寅的历史想象力是经过训练养成的因而其艺术想象力不像曹雪芹那样“天马行空”，更无拘无束。D.有深人而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳人假想的框架中，这应成为治学者牢记的“信条”10、阅读下面的文言文，完成以下下题。商怀德宝藏用真定常山人周天小节度齐壬行周之土怀德忠厚佣傥有武勇行周历延潦二镇
6、及亶守洛都节制宋亳皆暑 以牙职后晋开运初，辽入侵边。怀德始冠，白行周愿从北征。行周壮之，许其行，至戚城遇辽军，被围数重，援兵不至, 危甚。怀德左右射，纵横驰突，众皆披靡，挟父而出。以功领罗州刺史，赐珍裘、名马以宠异之。晋末，契丹南侵，以 行周为邢赵路都部署御之，留怀德守睢阳。会杜重威降契丹，京东诸州群盗大起，怀德坚壁清野，敌不能入。汉初， 行周移镇魏博，及再领天平，以怀德为忠州刺史领职如故。周祖征 慕容彦超，还过汶上，宠赐行周甚厚，并赐怀德衣带、 鞍勒马。太原刘崇入寇，世宗讨之，以怀德为先锋都虞 候。高平克捷，以功迁铁骑右厢都指挥使。从征淮南，知庐州 行府事，充招安使。战庐州城下，斩首七百余级
7、。寻迁龙捷左厢都指挥使。南唐将刘仁赡据寿春，以抗周师。世宗命 怀德率帐下亲信数十驹觇其营垒。怀德夜涉淮，迟明，贼始觉来战，怀德以少击众，擒其裨将以还，尽侦知其形势强 弱，以白世宗。世宗大喜，赐 金带、器币。世宗一日见一将追击贼众，夺槊以还，令左右问之，乃怀德也。召至行在 慰劳，许以节钺。太平兴国三年春，被病，诏太医就第疗之。四年，从平太原，改镇曹州。七年，改武胜军节度。是 年七月，卒，年五十七，赠中书令，追封渤海郡王，谥武穆。怀德将家子，不喜读书，性简率，不拘小节。善音律， 自为新声，度曲极精妙。好射猎，尝三五日露宿野次，获狐兔累数百，或对客不揖而起，由别门引数十骑从禽于郊。 论日：祖以黄袍之
8、喻，使其将自解其兵柄，以保其富贵。然怀德之驰逐败度，岂非亦自晦者邪？（节选自宋史高怀德传）.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度/齐王行周之子/怀德忠厚/倜傥有武勇/行周历延潞二镇及留守/洛都节制宋 亳/皆署以牙职/B.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度齐王行周之子/怀德忠厚倜傥/有武勇/行周历延潞二镇及留守洛都/节制宋 亳/皆署以牙职/C.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度齐王行周之子/怀德忠厚倜傥/有武勇/行周历延潞二镇及留守/洛都节制宋 亳/皆署以牙职/D.高怀德字藏用/真定常山人/周天平节度/齐王行周之子/怀德忠厚/倜傥有武勇/行
9、周历延潞二镇及留守洛都/节制宋 亳/皆署以牙职/1 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A. “刺”是检核问事的意思，“史”为御史之意，刺史制度是中国古代重要的地方监察制度。B.契丹原为我国古代北方游牧民族，过着半农半牧生活，辽太祖耶律阿保机建国号“契丹”。C.槊是古代重要的一种冷兵器，通常被骑兵使用，技法有劈、撩、冲、挑等，主要分为马槊、步槊、杂槊。D.节钺是符节和斧钺的合称，作为加重权力的标志，只授予高级将帅，斧钺通常为黄色。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.高怀德随父出征，勇救父亲。后晋开运初年，辽人入侵边境，怀德刚刚成年就被允许随军出征
10、，戚城被围时，他 不顾生命安危，勇猛杀敌，救出父亲。B.高怀德历经多朝，受赏颇丰。后晋时因功被赏赐珍裘等物；周太祖征讨慕容彦超返回途中赏赐他衣带、鞍勒马等 物；世宗曾赐给他金带、器币以示恩信。C.高怀德屡立战功，屡次升迁。因退敌有功被任命罗州刺史；刘崇入侵，他战功卓著升任铁骑右厢都指挥使；庐州 之战，率部以少胜多，歼灭敌人，又得升迁。D.高怀德骁勇善战，尽享哀荣。他曾率骑兵在夜间渡过淮河，深入敌营，不仅探知了敌人的强弱形势，还擒获敌方 副将；去世后被追赠官爵，赐予表扬的谥号。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会杜重威降契丹,京东诸州群盗大起，怀德坚壁清野,敌不能入。(2)太平兴国三
11、年春，被病，诏太医就第疗之。4 .文末说怀德“岂非亦自晦者邪”，意思是“高怀德难道不也是自隐才能吗”，请结合文本简要分析这样说的依据。 11、补写出以下句子中的空缺局部。(1)刘禹锡在陋室铭中写主人摆脱繁杂公务并暗寓欣喜之情的一句是“，以“”的淡 雅之色表现诗人的恬淡之心，之后又以映入帘中的草色点出恬淡中的生机。(2)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“，”两句表现了刘裕叱咤风云、驰骋疆 场的豪气。(3)屈原离骚(节选)中，诗人叹息流泪，是因为“”，但虽然困难重重，只是自己内心所追求的, 诗人将”。12、阅读下面的材料，根据要求写作。2019年10月1日，是新中国成立70周年纪念日。70年风雨岁月峥
12、噪,70年奋斗谱写华章。70年来，经过一代代 人的努力，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，进入了繁荣兴盛的新时代。为迎接中华人民共和国成立70周年，校团 委面向全体学生开展“我和我的祖国”主题征文活动，征文字数不少于800字。欢迎各位同学踊跃投稿。请你也写一篇文章,参加本次征文活动。要求：自拟标题，自选角度.确定立意:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信参考答案1、AC【解析】此题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量 的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。A项，”就将载有自己尸身的车子推至军前”错。并非“
13、尸身”，而是诸葛亮所雕木像。C项，“单四嫂子和九斤老太都是生活在社会最底层的妇女。作者“哀其不幸”，充满了同情；同时，作者也批判了 她们的“不争”，即缺乏对封建礼教的对抗”错误。“单四嫂子”努力生活并抗争过；九斤老太，是老一代保守思想 的代表人物，盲目留恋过去的一切。是令人讨厌的人物，而是要揭示出陈旧腐朽的保守观念以及农民的狭隘性。鲁迅 在九斤老太的身上，表达了对复古家、国粹家的强烈挖苦。应选AC。【点睛】名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：1、作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。2、作品的故事梗概，重要章
14、节的主要内容、故事情节等。3、作品的主要人物及其性格特征。4、作品的大致主旨。2、1. B.虽王圆箓为人不齿，但其出卖的文物在异国得到保护，作者感到一丝欣慰。以现在作者的眼光看，其行为也算 是对文物的一种保护。与我国对莫高窟保护的现实比照，表达了作者对对我国文物保护缺乏的遗憾。2 .作者为在莫高窟未能见到自己想象中的飞天、莫高窟而感到遗憾，为不能很好地观瞻莫高窟感到遗憾。为那位 讲解员不带情感地讲解，带着游客走马观花感到失望。为我国在莫高窟研究、保护、文化传承方面的投入缺乏感到 遗憾。【解析】.此题考查考生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。解答此类试题，考生首先应对文本的整体内容有所把握；
15、 然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段 及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。B项，”由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或受损伤”说法错误。原因解释不全面，根据文意, 还有时间因素、环境因素、作品自身因素等。应选B。1 .此题考查考生把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。（1）内容角度。写了什么 内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落 中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句
16、子所在的段是开头段，那么要考虑：点明题目；开门见 山；总领全文；为下文作铺垫，与下文形成比照、反衬，使文章有波澜；交代思路等作用。内容上，结合前文“许多精美绝伦的壁画和彩塑已经黯淡或者损伤，早已不再光彩夺目。”以及本段“为了一壶浊酒 几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人”“王圆箓也算长眠在此，目睹 着莫高窟的兴衰存亡。”“骂我呢！你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗？ ”从中可以看出，在作者眼中, 王圆箓的所为确实为世人不齿，但其出卖的文物在异国得到保护，也能让作者感到一丝欣慰。在作者眼中，这也可以 算得上是对文物的一种保护。结构上，与下文我国莫高窟
17、保护现状形成比照，表达出作者对我国文物保护缺乏现状的遗憾以及对我国文物保护现状 能够改善的渴望。2 .此题考查考生理解文章标题含义的能力。解答此类试题，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深 层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立 场等角度分析作答即可。“遗憾莫高窟”，“遗憾”的意思是不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补 救的情况所引起的后悔。“遗憾莫高窟”表现在“怎么没有画册上的色彩瑰丽”“更大失所望的还不是没见着想象中 的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是
18、那不能随心所欲选择 洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙”，即没有看到飞天，没有尽兴参观莫高窟的遗憾；“那普通话字正腔圆却不 带丝毫情感，职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说：你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者?最好都像你这 么感兴趣，还都有大把大把的钞票”，即对讲解员的失望；”如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件， 也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想”“如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关 注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画”“如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬一一毕竟这儿的气候 与工作条件很艰苦一一也许这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出
19、更美的佛教世界和永恒的艺术世界”，即为保护不 足而遗憾。【点睛】标题的理解，要从表里两个方面入手。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。 标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开表达，那么考生就应该联系文章的具体内容，弄清比 喻义，这样考生就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系 等。3、土壤具有一定的过滤作用为了解决这一用水难题这其实是一种饮鸩止渴的方法（这样做其实是饮鸩止渴） 【解析】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这 样就要注
20、意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小 误差。例如此题根据文中的句子“使得经土壤过滤之后浅层地下水污染程度仍然令人触目惊心”“中国北方的城市大多数 使用极深层的地下水供给市民”“随着地下水的不断抽取，地下水网将会变得枯竭”填写相应答案。4、1. AD2.颔联描绘了凄寒黯淡的画面。苦寒之冰与流水汇集在一起，天欲下雪，乌云低垂到山上。诗人借景抒情，以此景烘 托此时诗人寂寞孤独的心情；为下文抒发情感奠定了感情的基调。【解析】.此题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每
21、一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方 一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。A项，“危”是“高”的意思，并不是“危险”的意思。D项，颔联并没有表现对自然美景的喜爱，因为这并不是美景；尾联表现的是对故乡的思念之情。应选ADo.此题考查鉴赏颔联的内容和思想情感的能力。首先要读懂诗意，立足颔联内容分析，第一步，抓住颔联中的意象， 用生动的语言描绘颔联的画面；第二步，指出运用了哪种手法并分析诗中怎样运用这种手法；第三步，简析这种手
22、法 在表情达意中作用。颔联“苦寒冰合分流水，欲雪云垂四面山”的大意是：苦寒之冰与流水汇集在一起，天欲下雪， 乌云低垂到山上。根据意象及其修饰语分析其意境特点，“冰”“流水”是“苦寒”的，“雪”是“欲”下的，“云” 是“垂四面山”的，整个画面显得凄寒、黯淡。给人一种压抑感。借景抒情，其作用在内容上显然是借凄寒、黯淡的 意境烘托此时诗人寂寞孤独的心情，并在结构上为下文抒发情感奠定了感情的基调。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗
23、歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。5、1. C2.相似之处：外表美丽（翠羽，嘴红）；能学人言；被锁笼中。感情：罗诗以鹦鹉自比，表达了诗人寄人篱下，无法畅言的无奈（悲慨）白诗被困笼中的鹦鹉似富贵人家的歌妓，不得自由，表达了诗人对她们命运的深切关注与同情，表达了伟大的人道主义精神。【解析】.此题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不
24、当、感情概括不准等错误。C项，”鹦鹉对其主人也是情深义重，不离不弃”错误。依据“常恐思归先剪翅，每因喂食暂开笼”可知，怕鸟”高飞”与前“剪翅”，说明主人与鸟不仅是“心意不同”，更是极端对立，水火不容，更谈不上情深义重，不离不弃。应选C。1 .此题考查比拟鉴赏诗歌形象特点和思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握两首诗中物象的特点，依据意象、物象、手法等分析情感的异同，进而准确作答。第一问是比拟两首诗中的鹦鹉有何相似之处，考生要仔细阅读诗歌，找出描绘鹦鹉的内容，概括出它们相似之处。罗诗中根据“莫恨雕笼翠羽残”可知鹦鹉具有美丽的外表，被锁在笼子里。“劝君
25、不用清楚语，语得清楚出转难”是劝鹦鹉没必要把话说得太过明白，明白的话难以说出口。说明鹦鹉能学人言。白诗根据“养得经年嘴渐红”说明鹦鹉具有美丽的外表。“常恐思归先剪翅，每因喂食暂开笼”，说明鹦鹉被人剪掉 翅膀被样在笼子里，只有喂食的时候才暂且把篓子翻开。“人怜巧语情虽重”是说人怜惜鹦鹉回说话，而对鹦鹉情谊 深重。据此分析可概括出两首诗歌中鹦鹉的相同之处为：外表美丽（翠羽，嘴红）；被锁笼中；能学人言。第二问考查两位诗人借鹦鹉分别表达了怎样的情感。鹦鹉的特点是善于学人言语，罗诗“劝君不用清楚语，语得清楚出转难”，外表看是劝诫鹦鹉不要把话说的太明白了，太明白的话语反而难以出口啊！鹦鹉本身是无所谓出语招
26、祸的, 显然是作者的自我比况，是借告诫鹦鹉的口吻表达语言不慎，足以招祸的无法畅言的无奈、悲慨之情。白诗“人怜巧语情虽重，鸟忆高飞意不同。应似朱门歌舞妓，深藏牢闭后房中”，是说鹦鹉的主人因怜爱鹦鹉灵巧善 虽然对其言情深义重，但鹦鹉想的是怎样冲出牢笼远走高飞。鹦鹉的心思和主人的怜爱是多么不同，这些鹦鹉就和富 贵人家的歌妓舞妓一样，被深深藏在像牢房一样的后院里。诗人借咏叹鹦鹉来表达对像被困笼中的鹦鹉一样富贵人家 的歌妓舞妓的同情指情，表达了诗人伟大的人道主义精神。【点睛】分析诗歌情感的题目一直是考试的重点，但是考核难度不太大。首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作 者、注释、典故和诗中表情达
27、意的关键词语，理解诗句内容后才能更好地把握情感。常见的诗歌情感有忧国伤时、建 功立业、思乡怀人、寄情山水等。6、（1）大器晚成（2）切问而近思（3）汩余假设将不及兮（4）声非加疾也（5）下有冲波逆折之回川（6）乱花渐欲 迷人眼（7）水落而石出者（8）寻常巷陌【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类 型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意不要 写错别字。7、1. B. “小男孩”是小说的线索，通过其所见所闻，使得人物更为真实；运用比照手法，“小男孩”的单纯善良与成人 的世故冷
28、漠等形成了鲜明比照，展现出不同的人物性格；通过小男孩没有受到成人的世故冷漠的影响，展现出一种 传统的美德，突显出一种温暖和希望。2 .第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，所表露的是流浪汉对生活的忍耐与精神的麻木，第二次的眼仁是“黑骏 薮”“闪光”的，是带有生气，流浪汉感受到来自小男孩的善意和温暖；此处运用比照手法，引发读者的阅读思考; 深化了文章的主题，作者希望弱势群体能得到尊重，希望他们能重燃希望，自尊自强的生活下去。【解析】.此题考查学生对文章的综合赏析能力。本类题型主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；赏析一般为手法 和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。解答这类题目
29、，首先要题干的选择要求，如此题“不正确 的一项”，然后浏览每个选项，比照文章内容，逐一进行分析。D项，“小说运用语言、动作、肖像等描写手法”错误。小说没有运用心理描写的手法去塑造流浪汉。应选D。1 .此题考查学生鉴赏文中次要人物的作用的能力。作答本类题型，学生应明确次要人物即陪衬人物或线索人物。其作 用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称表达的“我”，多起到表达和见证人的 作用，增加文本的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节开展。小说中的小男孩单纯可爱，面对弱势群体，男孩始终呈现出的是一种积极的态度，对他们充满着一种温情。小说写除 夕夜小男孩见到流浪汉并给流
30、浪汉送吃食，中间插叙“小男孩”第一次见流浪汉，“中年男人”的外表是善行实际是 取乐，“小男孩”第二次见流浪汉“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行。小说以“小男孩”的所见所闻为线素，写小 男孩见证人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性；由”却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的 东西壅塞在他的胸口”“而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶顿生”“老爷爷，过年好啊！这 些吃食您拿去吃吧”可知“小男孩”对流浪汉遭遇关切、同情；“中年男人”的外表是善行，实际是取乐及“奶奶” 的唾弃，求佛庇佑却无善行，“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠等形成了鲜明比照：“小男孩”是揭示作品主 题
31、的关键，由“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行 为影响，给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用善举传递了温暖与希望。2 .此题考查学生对细节描写作用的欣赏能力。细节描写作用，一般从人物、主旨、内容、手法、效果等方面进行作答。 对小说人物形象来说，从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着 人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的 关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。从小说主题来看，需结合具体文章内容，
32、确定小说主题分析其 作用。第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，是一种对流浪生活的忍耐与精神麻木的一种挖苦。第二次的眼仁是“黑薮 薮”“闪光”的，由“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，是在“小男孩”的善行之后，眼仁带有了生 气，通过一种有生气的态度来感受到具体的善意和温暖情怀。两次形成鲜明的比照，引发了读者的深刻思考，从而深 化文本的核心内容，使得文本的重新更为突出，更为深化，通过具体的作品来展现出弱势群体，希望得到尊重，也让 他们能够自尊自强的生活下去。8、1. B.“我”是一个有原那么的知识分子，厌恶贪腐现象，“我”的形象反衬了老王“小苍蝇”的形象。“我”在本小 说中是线索人物，通
33、过“我”串联所有情节，使文中的人和事更具真实感；通过“我”的情感态度，表达对老王的 批评和挖苦，表现了对贪腐现象的深入思考，凸显了小说主旨。2 .这篇小说借老王这个人物，把“反腐倡廉”这个大话题聚焦到小人物身上，挖苦批评了在反腐问题上的表里不一、 言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。老王关心国家大事，尤其是“打老虎打苍蝇”的反腐新闻，他外表 上对“小苍蝇”深恶痛绝，甚至以偏激悲观的态度看待社会，事实上却利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利，他“短下”报纸作为废品卖出，他私设停车位收取费用，他的思想行为就表达了 “小苍蝇”的本质，而他自己却对此毫 无自知自省。在现实中，确实有很多老王这样
34、的普通人，高呼反腐倡廉的口号来要求他人，却在工作生活中以职权 谋私利，是贪腐的社会风气形成的重要原因之一。小说警醒和号召人们，反腐倡廉要从小处做起，从自己做起，从思 想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气。【解析】.此题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结 合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。B项，“可见，经过我的批评教育，老王已经充分认识到自己的错误，不愿再做小苍蝇”表述错误。老王这 样做得目的，只是怕“我”告发他以“权”谋私的行为，而丢了工作，并不是真心悔过。应选B。1 .此题考查小说中线索人物的作用。解答此类题目，首
35、先要审清题干要求，然后从该人物对情节、对主人公的形象、 对主题作用角度来分析作用。此题中提到鲁迅祝福中的“我”是不可或缺的人物形象，其重要性与本篇中“我”有相似之处也有不同之处。请 分析本文中“我”的作用。从情节的角度考虑：“我”是行文的线索人物，文章以“我”的所见所闻所感展开表达，“我”像一根线一样串联起了整个的故事情节，另外用第一人称“我”的口吻来表达，也增强了文章的真实性和可读性。从 对主人公作用的角度考虑：主人公老王是一个利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利的“小苍蝇”的形象，而“我” 恰恰相反，是一个厌恶贪腐、有原那么的知识分子形象，“我”的形象和老王“小苍蝇”的形象形成了比照，反衬
36、了主 人公的“小苍蝇”的形象；从对主题的作用的角度考虑：本文是以第一人称“我”的口吻，通过“我”的所见所闻所 感为我们塑造了一位利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利的保安老王的“小苍蝇”的形象，通过“我”的情感， 挖苦批评了在反腐问题上的表里不一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。小说警醒和号召人们，反腐 倡廉要从小处做起，从自己做起，从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气。2 .此题考查探究小说主题的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据文本内容，并联系实际，对文章的 主题展开个性化的解答。本文是一篇以“反腐倡廉”为主题的小说，但选择老王这个小角度，写出了新意和深
37、意。请结合全文并联系现实，谈 谈你对小说主题的理解。本文的主要人物是“老王”，他是一个外表上关心国家大事，而实际上却利用自己的职务之便来谋取私利、设计钻营 的“小苍蝇”的形象。文章中，他将报纸等据为己有，以废品卖出，还有他私自收取停车费等事件都反映了他的“小 苍蝇”的本质，而他却不知自省，依然乐在其中，在反腐问题上的表里不一、言行不符。由此可见，小说是借一个普 通的民众的小人物的形象，反映了一个大的社会现实，采用了以小见大的手法，借老王这个人物，把“反腐倡廉”这 个大话题聚焦到小人物身上，挖苦批评了在反腐问题上的表里不一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。 这正是本小说的主题之所在。
38、然后再联系现实，谈一些像“老王”这样的人，对社会的危害，并号召大家从自己做起, 表里如一，从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气。9、1. BB2. A【解析】.此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比拟。依据文 意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、 中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。此题B项，“并无不同”错误，李大钊的观点只涉及 人间的“过去”和“现在”，胡适“祖孙的方法”那么涉及“过去、现在和未来”，二者有明显的区别。应选B。1 .此题考核分析论
39、点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。此题B项，“文章先具体 分析历史想象的特点，再论述”错误，逻辑错误，应当是“先论述治学须以历史学为根基，再具体分析历史想象 的特点”。应选B。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比拟，并结合上下文语境进行判断。此题，B项，“失掉了想象力，也就不再是历史的具体的存在了错误，曲解文意，原文说“如民族、国家、政党等
40、， 虽然是一种历史的具体的存在但要把握他们，也要依赖于人的想象”，可见“存在”先于“想象”，而“想象” 只是为了 “把握(想象共同体)”。C项，“因而其艺术想象力不像曹雪芹那样天马行空”错误，“因而”强加因果。D项，”将事实纳人假想的框架中错误，曲解文意，原文是“以防止将适时纳入假想的框架”。应选Ao【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，一定读懂。把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清 论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助 下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应
41、句。在认真阅读题干和选项的 基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文比照异同找 选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的 目的，就是排除干扰项，确定正确答案。10、 1. BD2. C(1)恰逢杜重威投降契丹，京东各州盗匪纷起，高怀德加固壁垒清除野外的粮食(使敌人无法获得)，敌人无法进人。 (2)太平兴国三年春天，高怀德疾病缠身，诏令太医到家中为他治疗。3. 怀德日常沉溺于骑马、射箭打猎、音律声色之中；不重礼节，做事直率，当着客人的面从旁门带上侍从起身就走。 高怀德正是以此韬光
42、养晦，保全自己。【解析】向下一个洞窟走去。丢下我一个，静静地伫立在莫高窟第三层的崖壁之间。开凿在鸣沙山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五层，高低错落，迤通绵延。但栈道蜿蜒曲折，楼阁巍峨兀立， 这样的景象与我来之前想象的苍茫间的古朴，古朴间的荒凉之景象很不一致。更大失所望的还不是没见着想象中的瑰 丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟 观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙。我魂牵梦萦这么多年，就这样跟着人流急匆匆地“游行”，连千佛洞都观瞻不到, 且只能无序地看几个洞窟，真是不甘！可我知道，真的知道，这些自公元366年始建，历经北凉北魏、西
43、魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多个朝 代的苍老的壁画实在经不起大量的观者观瞻了。窟室、塑像、壁画、雕饰，或壮丽浓烈，或深邃逼真，或细密流畅， 许多精美绝伦的壁画和彩塑已经黯淡或者损伤，早已不再光彩夺目。我想起樊锦诗这个名字。樊锦诗是敦煌研究院院 长。这位女性将自己的一生都献给了敦煌研究和保护事业。她23岁时就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究。 是她提出关于敦煌石窟也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹建数字敦煌、保护敦煌、展示敦煌三大综合中心的 远景规划。莫高窟的对面，有一条小河，几株金色的向日葵在热浪中摇曳。小河的那面分布着几座小小的塔。那座圆顶的， 就是那个为了一壶浊酒几块银圆
44、，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人王圆箓的 圆寂塔。王圆箓也算长眠在此，目睹着莫高窟的兴衰存亡。这个姓王的道士在被人唾骂之时，会偶尔将眼光投向大英 博物馆吗？心中是不是也有些许得意：骂我呢！你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗？.四周一片静谧。如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想。如果有意识地 培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画。如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬毕竟这儿的气候与工作条件很艰苦也许这块东 方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和
45、永恒的艺术世界。敦者，大也；煌者，盛也。已是晚上8时了，敦煌的太阳依旧高蹈着长天。这世界可以“如果”，但有许多“如 果“岂是我一个写作者可以实现的？这人间的“也许”更是存在着假设干的可能与不可能。将“如果” “也许”这两个 词变成现实，真的会实现奇迹个积聚着智慧感悟与历史沧桑的莫高窟，一个古拙又厚重、神奇又雍容的新敦煌。那么，我的敦煌梦，将不是残梦。我将，再次、再次地朝拜这非个体生命一次就能解读、能感悟的莫高窟、大敦煌。(有删改).以下对文章的理解与分析，不恰当的一项为哪一项()A. “头也不回” “面无表情”等词语说明讲解员工作态度不好，从文中看，作者对这位讲解员有所不满，但又能体 谅她。B
46、.敦煌石窟历经十多个朝代得以保存下来实属难得，现在，由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本句中，“天平节度”是“齐王行周”的官职名，说的是一个人，中间不能断开，排除AD两项；“洛 都”是“留守”的地点，两者中间不能断开，据此排除C项。应选B。句子翻译：高怀德字藏用，真定常山人，后周天平节度使齐王高行周的儿子。怀忠厚倜傥，刚健英勇。行周历任延、 潞两节镇以及留守洛
47、阳，把任宋州、亳州节度使，都命他担任低级职务。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“只授予高级将帅”说法错误，节”称“符节”，也可授予重要的外交使臣。应选Do.此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“对原文有关内容的概括和
48、分析，不正确的一项“。C项，“以少胜多，歼灭敌人”于文无据，原文只说到“战庐州城下，斩首七百余级”，以少击多是在刘仁赡占据寿 春时，提到了 “怀德以少击众，擒其裨将以还”。应选C。2 .此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“会”，恰逢；“坚”，加固；“清野”，清除战区附近的房屋、树木，转移附近的人口物资等，使入侵的 敌人掠夺不到东西。（2）中，“被病”，疾病缠身；“第”，官僚和贵族的住宅，可译为“家”。怀德日常沉溺于骑马、射箭打猎、音律声色之中；不重礼节，做事直率，当着客人的面从旁门带上侍从起身就走。高 怀德正是以此韬光养晦，保全自己。3 .此题考查归纳内容要点的能力。解答此类试题时，首先审清楚题干的要求,如此题“文末说怀德岂非亦自晦者邪， 意思是高怀德难道不也是自隐才能吗，请结合文本简要分析这样说的依据”，然后到文中找到高怀德自隐才能的表现的语句,译文本整合答案。这是文言题型注意先理解文意。文末“然怀德之驰逐败度