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1、语文本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能按照活动的步骤，利用动词的先后顺序，有序介绍捏泥 人的过程。（二）能说出有关自然段的段式特点，模仿写一段话，从不同角 度介绍泥人。（三）了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字 词语，感受祖国文化的博大精深。二、教学准备字卡，PPT,微课视频，黏土或橡皮泥。三、教学过程（一）单元回顾，导入新课本单元我们学习的内容都与中国传统文化有关，本次语文园地的学习，老师想和你们继续走进“中国传统文化”这座宝殿，感受它 的丰富多彩、博大精深。（板书：语文园地） （二）学捏泥人说一说1 .出示古代泥人摊子的图片，简介捏泥人这门传统艺术，带着
2、学 生一起捏一个泥人的头部。（1）教师边捏边介绍做的过程。取适量的橡皮泥搓成一个圆球；另取少许其他颜色的橡皮泥按扁, 贴在圆球的上方，这就是小泥人的头和头发；再取两小粒贴在头发下 方做眼睛；用笔尖点出眼珠；最后挖出一个小嘴巴。（学生同步跟做）（2）小组里相互帮助完成作品，组内展示自己捏的泥人。2 .回忆刚才捏的过程，用了哪些动作？（指名说，随机板书动词）搓 按 贴 点 挖3 .布置学习任务：回家向父母介绍今天课堂上捏泥人的过程。怎 么介绍好呢？今天我们来学一种方法。（启发谈话，引导学生学习教 材中的例子，说说蔡伦造纸的步骤。出示流程图）剪碎或切断f浸f捣f捞f晒（1）看图示，说说蔡伦造纸分为哪
3、几步。（2）师生合作读句子，感受作者是如何按先后顺序进行有序表 达的。（出示句子）有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆； 再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（3）指名交流读后的发现。这段话是借助流程图来介绍纸的创造过程的；流程图里都是动词,并且是按照动作的先后顺序排列的。4 .补充板书，将先前捏泥人的动词排列成一幅流程图。（1）抓住这些动词，自己进行介绍练习。（学生自由练习按照流 程图来说捏泥人的过程)(2)指名说。(随机评价：是否按动作先后将过程介绍清楚)(3)同桌互说互评。小结：像这样的手工活动还有
4、很多，例如编花绳、剪纸、拼装玩 具等等，都可以用今天学到的方法进行介绍。(三)趣赏泥人写一写.出示教材中的两段话。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑 着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互 缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。(1)指名读，说说这两段话在表达上有什么特点。预设：两段话都是围绕第一句话来写的；两段话都用了 “有的有的有的”来连接。(2)师生合作再读，感受先概括后具体的表达特点。1 .学写泥人。(1)观看微课“中国传统艺术之
5、捏泥人”。与小伙伴提供视频中 自己喜欢的泥人，教师从造型、服装、神态、动作等方面引导学生观 察和欣赏。(2)小组讨论可以围绕哪个意思来写。预设：这群泥人的动作各不相同；这些泥人的造型各具特色；这些泥人的发型真有意思（3）模仿例子独立写话，完成导学单第二题。（出示题目）选一个开头写一段话，也可以写其他内容。这些泥人的样子各不相同。这群泥人的服装各色各样。这些泥人的表情真有意思。（4）集体交流。（教师进行星级评价，鼓励写得生动、有趣）围绕一句话来写用上“有的有的有的”写具体写得生动、有趣（5）同桌互评。（根据缺乏和建议再进行修改）（四）日积月累记一记今天这堂课我们与捏泥人这门传统艺术来了个零距离接
6、触，其实, 我国的传统文化丰富多彩，还有很多很多。古人还很有智慧，把这些 知识进行了分类，方便记忆。1 .出示“日积月累”。（齐读，指导正音，注意“雅人四好”中“好” 是爱好的意思，读hio。）文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切.引导学生了解这些四字词语包含着的中国传统文化。交流课前预习：导学单第一题，组内交流自己收集到的关于中国 传统文化的四字词语方面的知识和疑惑。2 .播放“微课”，学习小伙伴向大家介绍“文房四宝” “雅人四好” “花中君子”“中医四诊”。3 .组织开展游戏活动：词语对对碰。(1) 一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸砚”。(2)师生合作对一对：文房四宝是什么？笔墨纸砚。笔墨纸砚称什么？文房四宝。(3)男女生合作对一对。4 .小拓展，读一读。五行：金木水火土五音：宫商角徵羽五谷：稻黍稷麦菽五味：酸甜苦辣咸5 .课堂小结。这节课我们再次走进了中国传统文化这座宝殿,捏泥人、赏泥人、 写泥人，还记住了 “日积月累”中有关传统文化的四字词语，让我们 不由得发出感叹：中国文化博大精深！附板书：语文园地三传搓一按一贴一点一挖博统大文围绕一句话来写精化有的有的有的深