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1、信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教学为例心得体会 邯郸市永年区第十三中学李美茹学习了信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教学为例以后收获 很大，全方位多维度为我当前的教学进行指导和引领。信息技术支持下的混合式教学设计策略，包括课前可以通过匿名方式开展线 上讨论和协作，以此消除学生的压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度。 课中要采用协作解决问题的途径，促进学生有效完成学习任务和知识构建。课后 采取互动评价策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。除此之外，在学习中 创立有意义的链接是混合式教学到关键策略。信息技术支持下的混合式教学设计原那么:主体性、可行性、系统化、个性化 学习等原
2、那么。在开展教学之前，应先确保教师具有一定的信息技术素养。其次还要做如下 的分析：教学环境和资源的分析、教学对象及学情的分析、教材及教学内容分析 分析、心理因素分析等教学活动设计策略在课前阶段，学习者可以通过在线教学平台进行自主化学习，属于知识储藏 和预习阶段。在这个环节中，教师要通过对学生整体的概括、教学资源和教学内 容等情况的认知，借助在线教学平台上传或者选取网络教学资源进行课堂训练、 训练或者布置作业，以供课前实训和讨论，主要包括教材同步训练资料、音视频 资料、相关的测试题等，也可以结合班级的情况进行小组划分，通过在线教学平 台发布针对性的学习任务，以供小组协作学习和探讨，从而到达精准教
3、学和分层 教学的目的。课中面授课堂教学，面授课堂教学是混合式教学中的关键环节，因此在课中 面授课堂教学阶段，教师首先要明确教学侧重点和目标，以作为教学过程的主导 者，教师承当着讲解知识点操作，多种媒体课件儿，个性化指导，引导学生进行 探究性学习等。教师首先运用多媒体计算机播放教学课件，已呈现教学内容，利 于。课前展开师生交流活动，结合学生对知识点的预习情况，对教学重难点进行 讲解和剖析帮助学生建立完整的知识系统结构。最后是对学生完成实训作业情况 及课堂表现中进行反应评价，并针对整个课堂学习进行答疑总结。因此，在此阶 段形成性评价贯穿于整个教学过程。课后在线学习，课后阶段主要是学生巩固学习的知识，进行迁移的阶段，因 此也是检验学生整个学习过程的阶段。在此阶段，学生要认真完成老师布置的作 业，从而针对性的训练和学习，同时也通过查阅相关的资料，与教师和同学在线 平台交流学习经验，从而获得有针对性的指导和拓展自身的学习思路。而教师可 以通过平台查阅学生的工程作业的完成情况及训练情况，及时对学生进行总结和 评价。学生根据教师的反应可进行知识点的查缺补漏和自主学习。新的机遇，新的成长，作为教师的我们更应该与时俱进，在学习的路上期盼 着我们累并幸福着，付出并收获着！