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1、信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教 学为例学习心得通过学习信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教 学为例，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除 学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究 任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教 学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实 时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策 略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：
2、1 .主体性原则2 .可行性原则3 .系统化原则4 .个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素 养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需 要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容 以及学生心理因素进行前期分析。1 .教学环境和资源分析2 .教学对象及学情份析3 .教材及教学内容分析4 .心理因素分析（三）混合式教学活动设计探索沉浮一、 活 动 目 标：1 .乐意参加探索沉与浮的小实验。2 .初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能对其分 类。3 .学习用简单的符号记录物体的沉浮现象。能用符号3 t）记 录 结 果， 表 示 上
3、浮 和 下 沉。 二、活动准备：玻璃球、乒乓球、树叶、钥匙、乒乓球、1元硬币、石头三、活动重点：能分清“沉”和“浮”，并能用符号记录实验结果。四、活动难点：能用语言表达沉浮现象。五、活动过程：1 活动导入小朋友今天老师带来了两个好玩的宝贝。小朋友猜一猜今天 老师带来了什么好玩的。（左手）它是圆圆的。（右手）它也是圆 圆的，（左手）它是大大的，（右手）它是小小的。（左手）它是用 塑料做成的，（右手）它是用玻璃做成的。小朋友猜到了吗？没有 呀？我们一起来看看吧。噢，这是什么球呢（乒乓球）这个呢 （玻璃球）。小朋友知道今天老师拿这两个宝贝用来干什么吗？ 平时呢我们小朋友最爱玩水是吗？今天老师也要玩一
4、个和水有关 的游戏。看！这是什么？这是一个鱼缸。老师把这个玻璃球放到水 里面（要轻轻的放）哦！教师做出惊讶状。玻璃球沉下去了。老 师再把乒乓球放到水里面，小朋友看看发生了什么现象。乒乓球 就在水面上。乒乓球浮起来了。小朋友这种现象很有趣，是吗？ 这就是我们今天要探索的科学知识沉与浮。2、初步体验沉浮现象。小朋友你们也来动动手。和老师一起 来做实验好不好。我们就和这些物品宝宝做一个玩水的游戏吧。 把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？它们是沉下去呢还是 浮上来。小朋友不知道，是吗？那我们就来试一试吧。那就请小 朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的 结果告诉老师。3、教师总结：
5、像乒乓球、树叶飘在水面上，我们说它们浮起 来了。像钥匙、硬币那样落到水底，我们说它们沉下去了。六、幼儿操作活动1、小朋友刚才我们和这些物品宝贝玩的真开心。，小朋友在 玩中也发现了沉与浮的现象，那老师再来告诉小朋友怎样用简单 的符号来表示沉（I ）与浮（t ）。2、出示记录单。通过看记录单，让小朋友指一指鱼缸里有哪 些物品是沉下去的。哪些物品是浮上来的。教师指导幼儿在记录 单上画上符号，记录结果。七、 游 戏： 找 家。师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝 们在水中是沉还是浮，现在呢物品宝宝们也要回家了。这是沉宝 宝的家，这是浮宝宝的家，小朋友一定要把这些宝宝送到自己的 家 里 面， 不 要 送 错 哦。师：小朋友都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小朋友们找的对吗？哦，小朋友都很棒，（检查筐子里的物品是否正确， 错 误 改 正）教师小结：今天我们与物品宝宝们玩得很开心。小朋友们今 天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有许多东 西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸 爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么物品在水里是沉还是浮。感谢您的支持 祝您生活愉快