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1、小学语文微作业设计案例-配足瞟堂着力单元要素巧殁微隹业学科语文年级六年级单元/ 课文题 目/课 时第一单元 3古诗三首第三课时教学 内容 分析寒食是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。全诗用白描手法写实， 刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。迢迢牵牛星是产生于汉代的一首文人五言诗。此诗借神话传 说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相 思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。十五夜望月是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。这是一首 中秋之夜望月思远的七言绝句。诗人望月兴叹，但写法与其他中秋 咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。情析 学分六年级学生已学过很多古诗
2、，他们能借助注释、工具书、想象 画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学古诗有一定的热情。但大 多数学生对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻地体会到。教学 目标1 .有感情地朗读课文。背诵课文。2 .想象寒食描绘的景物，体会作者表达的思想感情。3 . 了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的 情感。4 .抓住重点诗句，体会十五夜望月中游子的思亲之情，并能找 出类似的诗句，和同学交流。微作业 目标设计多层次的作业，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所， 激发学生学习古诗的热情。计路 设思设计三个不同层次的作业，让学生自主选择。差生选择背诵默写古 诗，巩固了对这三首古诗的积累。其他学生选择作
3、业2或3,加深 了对古诗所表达思想感情的理解。具体微作业设计题号作业设计设计意图与时长学习完这课后，我设计了以下三项作 业，让学生自选。1. 背诵、默写这三首古诗。2. 寒食和迢迢牵牛星描绘了怎样的景物？表达了 诗人怎样的思想感情？选择其中一 首进行赏析。3. 通过查找资料，比拟望月怀远和十五夜望月两首 诗的异同。意图：这三项作业的难度依次 提高，分别适用于各个层面学 生的学习需要。1是巩固练习, 旨在积累语言；2是帮助学生 进一步理解诗句，初步培养学 生鉴赏古诗的能力；3是希望 学生能自主学习，迁移学法， 提高阅读古诗的能力。钟钟 钟分分 分5 O 2 12 1 、 、2 3 长 时小学语文
4、微作业设计案例云运解重 着力单元契素 巧设微隹业学科语文年级六年级单元/ 课文题目 /课时第三单元一一匆匆（第二课时）教学 内容 分析匆匆是现代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧 扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开表达，先写日子一去 不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文 章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应：二是 文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、 桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”
5、的感 叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感倒无奈和惋借。本课是 首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语 言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点， 并积累优美语言。学情 分析语文课程标准强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟 和运用。”为了充分利用文本，实现文本超越，在学生多元解读文 本，感悟岁月匆匆的基础上，创设读写结合的情境，提高学生的语 文素养。学生能结合生活经验，尽情抒发内心感受。学标 教目1 .自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形， 正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .读课文中的一连
6、串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间 之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。微作业目标设计思路学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之 流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。(1)这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起 读者的共鸣。(2)动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性， 这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。具体微作业设计题号作业设计二十四岁的朱自清先生觉得八 千多个日子都是在洗手、吃饭、睡 觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子 们，你们也有四千多个日子从手中 溜去，这些日子是怎样溜走的呢？ 赶快拿起笔来，仿照作者的写法， 写上一段你的日子是怎样来去匆匆 的。自由练写例：写字的时候，时间从笔尖 跳过；睡觉的时候，时间从梦中逃 走；跑步的时候，时间从脚步声中 悄然离去；看书的时候，时间从字 里行间溜走。设计意图与时长意图：自由练写让学生结 合生活经验，尽情抒发内心感 受，并通过点评、欣赏、激励, 让学生体验成功的喜悦，吸纳 有效的评改，得到积累、运用 语言的有效训练。时长：5分钟