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1、教学设计(第一课时教学目标:1、学会z C S3个个声母,读准音,认清形,正确书写2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声教学重点:1、学会“z C S”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2、学会zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母“Z C S”和整体认读音节zi ci si”,理解它们各 自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教学过程:一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们 还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a。e i u ” 6个小朋友, 还有声母
2、家族的“b p n f、d t n 1、g k h、j q x” 14个小朋友, 你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s” 3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗? 那我们先认识一下声母“z C S”,一会儿它们带我们去整体认读家 族。(一)学习声母Z的音形1、出示“Z”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2 )你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3 )讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读 音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微 放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。 自己试
3、试?(4 )教师范读“z”。(5 )学生练读“z”,体会发音要领。2、记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2Z Z Zo(二)学习声母“C”的音形1、出示“C”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读 音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比拟强。 自己试一试?(4)教师范读“c” o(5)学生练读,体会发音要领。2、记忆“c”的形(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个
4、圆圈c c c o(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发 音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让 气流从窄缝中挤出来。自己试一试?(4)教师范读“s”。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记忆“s”的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s so(3)学生读记忆儿歌。三、指导书写(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c S
5、”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四 线三格的哪个格上写?(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么? “z”像2;“c” 像半圆;“S”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意 提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、拼读教学(声母z c s与韵母组成的两拼音节):两拼音节对于学生来说已经不再困难,教师要善于激发学生的学 习主动性,引导学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读 并评议。拼读练习时,可以让学生联系熟悉的汉字、词语。如:za杂技砸锅 ze责备选择 zu祖国 组长ca擦汗擦黑板ce厕所测量cu粗心粗细sa洒水撒播 se颜色色彩su俗话习俗五、小结 师:我们今天在苹果乐园既摘到了果子,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友?声母z c s 整体认读音节z i c i s i o五、作业设计:1、抄写z c s z i c i z i 两行。2、拼读两拼音节。