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1、上课内容Z C S科目语文所属年级（一）年级（上）册备课者一.教学目标：我的修改【知识与能力】1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi ci、si,读准音，认 清形，能正确书写声母Z、C、So2 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带 调的整体认读音节。3 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语，认识”字、词、 语、句、子” 5个生字。4 .正确朗读儿歌过桥。【过程与方法】1、借助情境图导入，激发学习兴趣。2、通过比拟的方法区分声母和整体认读音节的区别【情感与态度】通过借助拼音来认识事物，激发学生喜爱拼音之情。二.教学重点、难点：重点:声母Z、C、S和韵
2、母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带 调整体认读音节的认读。难点:带调三拼音节的正确拼读。三.教具、学具准备：多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、ZCS的拼音卡片、 整体认读音节zi、ci、si的卡片四.课时安排：2课时五.教学过程：第一课时一、复习导入1、引入：小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了好多 拼音王国的小伙伴，你们还记得这些小伙伴吗？2、复习巩固：瞧，老朋友来了，快喊出他们的名字吧！（抽读声母卡片：bpmfdtnlgkhjqx）二、创设情境，导入新课1 .出示情境图：森林课堂开课啦，我们赶快去上课吧！看看图 上画了什么？（小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿 紫色衣
3、服，手捧书本，用手指着黑板上的z,正认真地教大家 学字母呢！ 3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕 宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母S。学习字母是多么有趣 的事啊！）2 .出示z、c、s,揭示教学内容：我们今天就跟着小刺猬们一 起来学习声母z、C、So读课题。三、根据表音表形图学习字母的音和形1 .学习字母z的音和形，（1）（出示字母z）把写字的“字”念得轻短些，就是字母z的 音了。（教师范读，指名读，开火车读）（2）狗熊老师在黑板上写的字母就是z,小朋友们看看像什么 啊？（像个2字,z z z）2 .学习字母c的音和形。（1）（出示字母c）把刺猬的“刺”念得轻短些，就是字母c的 音了
4、。（教师范读，指名读，齐读）（2）出示情境图：课堂上正在听讲的小刺猬，它们的外形就像 是字母C。小刺猬，C C C。你觉得C还像什么？（半个圆圈C C C）3 .学习字母s的音和形。（1）（出示字母S）把吐丝的“丝”念得轻短些，就是S的发音 了。（教师范读，指名读）（2）出示情境图：叶子上的一条蚕宝宝正在吐丝，它吐出的丝 线的样子就像是字母s。蚕吐丝，SSSo你觉得s还像什么？（半个8字SSS。）4 .游戏巩固：字母手指操。三、学习整体认读音节1.谈话：今天Z、C、S把它们的好朋友也带来了。瞧，（出示zi、ci、Si)让我们来和它们交个朋友吧！2 .教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一
5、样？3 .出示z-zi、c-ci、S- Si,比照读。(声母轻短)介绍：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音(复习回忆已经学过的整体认读音节yi wu yu) o4 .游戏“比谁反响快”，教师任意点卡片，学生读。5 .带调的整体认读音节练习。出示zi、ci、si,指名学生朗读。(2)强调标调时要去掉i上面的点。(3)学生在认读音节的基础上，用“紫、刺、丝”结合情境图 练习说句子(4)巩固练习：抽读带调整体认读音节。四、学写字母1、学写z(1)观察z在四线格内的位置(占中格。)出示笔顺图，1笔写成。(2)教师范写：重点指导两横写在第二线和第三线上，上下对齐一样长。(3)学生在书上描
6、红2、学写c(1)观察c在四线格内的位置(占中格。)出示笔顺图，1笔写成。(2)教师范写：注意左半圆写饱满。(3)学生在书上描红3、学写s(1)观察s在四线格内的位置(占中格。)出示笔顺图，1笔写成。(2)教师范写：像写了一半的数字8。(3)学生在书上描红五、作业：完成习字册第二课时一、复习引入1.上节课，我们又认识了声母家族中的三位成员，现在我们认识的声母可真不少了呢，你都记住他们了吗？2 .抽读声母卡片。3 .除了声母，整体认读音节家族也增添了三位成员，跟它们也 来打个招呼吧！齐读zi ci sio4 .开火车认读带调整体认读音节。二、情境激趣，拼读音节（一）学习两拼音节。1 .过渡：z
7、C S除了和小i交朋友组成整体认读，还有几位单 韵母想跟它们交朋友呢。2 .课件出示书上32页的两拼音节。3 .学生自由练习拼读。4 .学生当小老师领读音节。5 .换种方式读一读：如：z-d-zb,杂草的“杂”。（二）学习三拼音节。1 .过渡：单韵母。也想跟z c s来交朋友，就请了u来帮它，它 们就组成了三拼音节。2 .课件出示z、c、s的三拼音节。ZUO CUO SUO3 .引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音 连读很顺当。4 .学生在小组内练习拼读三拼音节。5 .开火车拼读。三、联系生活，认字学词说句子1 .过渡：今天的课堂上真热闹啊，有一些字宝宝也来了。（课 件出示学过
8、的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。） 小朋友们，你们还认识它们吗？（指名认读并组词）同学们真 棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字 “字”和整体认读音节zi。2 .课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识 吗？3 .指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4 .引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。 出示“句子”的卡片，指名认读。5 .课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多 汉字，两个或几个字连在一起组成了 “词语”，好多词语连在 一起又构成了 “句子”。6 .出示带拼音的生字卡片，学生自由
9、拼读。指名拼读。7 .去拼音认字“字、词、语、句、子”。四、朗读儿歌，拼读音节1 .过渡：我们认识了许多字，字和字又能组成词，词和词又能 连成句。句和句要是连在一起就能变成一首小诗，一篇文 章书上就有一首由三句话组成的儿歌，听老师来读一读 吧。2 .教师范读儿歌，学生听准字音。3 .引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或 问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4 .学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5 .找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记 号，并和同桌互相拼一拼，读一读。6 .学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。7 .全班同学带动作朗读儿歌。五、重点提示，总结收获1 .教师引导学生总结收获：今天课堂上的收获可真不少，能把 你的收获和大家说一说吗？2 .学生谈收获。3 .指导读书六、作业：完成补充习题和练习与测试。六.板书设计：7 z c szi ci si七.作业设计：1、完成习字册2、补充习题、练习与测试八、教学反思：