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1、引言信息技术能够优化教学设计，丰富英语课堂活动，使教学资源得到有效应用。在高中英语教学中，教师需要从实 际着手，对信息技术的应用方式进行创新，丰富教学内容，提高教学质量和效率。一、核心素养背景下信息技术与高中英语教学的融合意义（一）改善高中英语课堂样态信息技术能够优化教学资源的呈现方式，摆脱传统教学的束缚，让英语课堂焕发活力，促进学生长远发展1。高 中英语教学以文本回读、英语对话、英语背诵、单词理斛为主，学生需要掌握的信息比较繁杂，容易产生心理压力。在 信息技术的支持下，教师可以应用微课、PPT、短视频等形式，将英语知识与信息技术连接起耒，提高英语知识的形象 性、直观性，帮助学生降低学习困难，
2、激发学生学习兴趣。 -）提高英语教师的专业素养教师的专业素养是影响学生学习的重要因素。拥有较高专业素养的教师可以向学生传递更加丰富的学科文化知识, 提高学生的自主学习能力，培养学生的英语学科核心素养。信息技术与高中英语教学的融合不仅能够优化课堂教学氛围， 增强学生的课堂体验，还能有效提高教师的专业素养，提升教师的教学能力2。二、核心素养背景下信息技术与高中英语教学的融合方向（-）课前制作微语视频在核心素养背景下，高中英语教师可以通过信息技术进行教学设计，让信息技术贯穿于课前、课中和课后，全面 发挥信息技术的作用，提高学生英语学习效率。例如,在教学Language around the worl
3、d时，教师可以提前制作微课 视频，介绍世界上不同国家的语言，让学生提前了解本节课的重点句型句式，熟悉相关的英文单词。在做深视频的指导 下，学生可以自主学习，利用信息技术所带来的便利，自主控制视频的播放时间，对不懂的部分反复观看，抓住预习的 重点内容，提高英语学习能力。二）课中一呈现知识卡片有了信息技术的支持，教师可以结合单词教学、语法教学、视听教学，开发各具特色的互动游戏，让语言学习环 境更加真实、丰富。这样学生就能当堂训练、当堂掌握，为英语学习奠定坚实基础，提高自主学习能力，逐渐树立终身 学习的意识。例如，在教学History and traditions时，教师可以引导学生开展课堂交际活动
4、，设计古罗马人、诺曼人的 电子知识卡片，设计教学游戏，让学生根据知识卡片选择正确的人物身份。语法知识是英语教学的重点和难点，学生对 语法知识的理解情况直接关系到英语语言的应用效果。在本单元的学习中，学生不仅需要学习过去分词作定语，掌握前 置定语、后置定语等，还要理解过去分词与现在分词作定语的区别。对此,教师可以利用电子表格为学生梳理语法知识， 让学生从英语句子中学习过去分词作定语的基本模式，深入钻研语法知识背后所传递的规律，提高学习效率。 ）课后拓展网络资源信息技术拥有强大的互联网资源作为支撑，教师可以通过信息技术丰富英语教学内容，对课觉信息进行筛选、提 炼，拓宽学生视野。在新时代背景下，高中
5、英语教师不仅要让学生掌提丰富的英语语言知识，提高文化水平，还要让学 生拓宽自身的文化视野，全面学习英语，掌提学习的主动权。在教学中，教师可以通过电影片段、英语新闻、海外报道 等互联网资源丰富教学内容，针对教学主题迸行拓展延伸，让学生接受更加丰富的学习内容，进行广泛的“听”和1读，培 养英语语感。在英语的听说教学中，教师可以应用录音设备录制学生的英语音频，让学生将自己的音频与标准音频进行 对比，找到发音中存在的问题，炼习正确发音。三、核心素养背景下信息技术与高中英语教学的融合路径 -)通过学科融合提高学生文化意识通过融合多学科的知识内容，学生可以全面提高自身的文化意识，增强文化素养。英语教师应转变课堂授课思维， 将教学重点转移到学生个人素质提高方面,把学科融合理念应用到实践中，引导学生熟悉英语的表达方式，使学生学会 应用信息化的英语学习方法，制作完善的英语知识思维导图，增强学生的创新技能。学科融合是时以人为本”理念的践 行，教师可以将信息技术和高中英语学科融合起来，注史学生英语学科核心素养的发展。例如,在学习Language around theworld时，学生就可以通过信息检索的方法了解不同国家的语言，通过线上翻译软件掌握不同语言的特点，了解每个 国家背后的文化思想，提高学生的英语学习兴趣，开国文化视野。 ： 41-46.