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1、教学设计单学科语文年级五年级教学形式读书指导法课题名称猎人海力布（第一课时）学情分析课文篇幅较长，但学生在前一单元已学会提高阅读速度的方法，正好 可以在这一单元的课文中加以运用。而民间故事情节生动、想象丰富， 故事性强，学生对其有着浓厚的兴趣，乐于学习。虽然学生在以前的 学习中接触过民间故事，但本单元对学生提出了更高的要求：了解课 文内容，创造性地复述故事。因此在教学过程中要注意对创造性复述 的指导。教材分析猎人海力布是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。它 是一个流传在蒙古族的民间故事。故事主要讲述了猎人海力布救了一 条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。一天，他利用宝石听 到了鸟
2、儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。于是，他跑 回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。歌 颂了海力布舍己为人的英雄形象。课文由于是民间故事，因此就具有民间故事的一般特点。如：以时间 为线索推进故事开展；语言朴素简单，偏于口耳相传；想象奇特，富 有神话色彩；伏笔等。本单元的人文主题是民间故事，语文要素一是创造性地复述故事；二 是提取主要信息，缩写故事。对于复述故事，二年级初次就接触到根 据提示，借助插图复述，三年级是详细复述，四年级是简要复述，五 年级时创造性地复述故事。足见，猎人海里布是以前孩子所学复 述本领的延续，又是创造性复述的开端。翻看本单元的三篇课文：猎 人
3、海力布主要教给学生变换人称创造性复述的方法，牛郎织女 （一）教给学生丰富情节创造性复述的方法，牛郎织女（二） 是用做连环画的方式创造性复述。但根据交流平台的指导，结合本课 的课后题，再看课文内容，我打算将改变人称、丰富情节、调换情节先后顺序等方法都教给学生，使学生在当堂练讲故事时就进行应用， 后面两课复述故事时再巩固提高。介于此，结合五年级学生的年龄特点，我将学习创造性复述故事 的方法，提高学生的口语表达能力。2.能提取主要信息，介绍“海力 布”石头的来历。3.渗透民间故事的特点”定为自己的教学目标。其 中，“学习创造性复述故事的方法。”是教学重点，“在创造性复述 故事的同时提高学生的口语表达
4、能力”为教学难点教学目标1 .会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确 读写“猎狗、酬谢”等18个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。3 .抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、 舍己救人的高贵品质。4 .学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。教学重难点重点：学占创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。难点：抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助 人、舍己救人的高贵品质。教学策略：1 .生字教学。2 .阅读理解。3 .表达运用。教学过程与方法教学环 节教师活动学生活动设计意图一、导1.同学们，你们入新
5、课。二、初 读 课 文9整 体 感 知三、再经师也给大家带来次读r一个故事，名字文，浅u猎人海力布。谈人书是一个非常动人 物。.勺民间故事。据说喜欢民间故事 吗？民间故事 是一些长期流 传于老百姓之 间的故事。它 们或机智幽 默，或歌颂善 良美好，或感 人至深下 面，请同学们 把自己喜欢的 民间故事简要 地讲给大家听！2.同学们的故事用得非常好，今天（发言者每人1分 钟左右，要求把故 事梗概讲清楚）学生齐读课题。学生自由朗读课文， 自学生字新词。（1）同桌交流生字 词预习情况。（2）小组交流识记 生字、理解新词的方 法。猎人海力布救了龙 王的女儿，龙王给了 他一块能听懂动物 说话的宝石，海力布
6、让学生先 简要讲一讲自 己熟知的民间 故事，此过程看 似无意，实际上 锻炼了学生的 表达能力，在讲 的过程中，尤其 是“简要地讲” 更要求学生能 抓住线索，理清 条理，弄清故事 大意，即抓住主 要内容。让学生自己解决 课文中的生字新 词，培养了学生良 好的学习习惯和 自学能力。初读课主我国的一些地已有一块奇特的四、课三头，它是由人变 堂小丸的，大家称这块 结，布三头为“海力布”。 置作事力布原本是一个 业。 昔人，怎么会变成一块石头呢？为什K他的故事能流传 巨今呢？同学们想 ，口道吗？现在就让戈们走进第9课去子找答案吧。3.揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题。指生轮流读课 文。要求学生读 准
7、生字的读音，正确掌握句子的停顿。请同学们快速浏通过宝石得知洪水 要淹没村庄，可村庄 里没有一个人愿意 相信他，最后他说出 了真相变成了石头。6 .教师引导学生给 课文分段，并说出段 落大意。7 .学生交流讨论，说 出海力布、小白蛇 和老龙王的品质 特点8 .学生默读课文， 画出相关语句，并理 解重点词语。文，让学生对课文 有一个整体的感 知，再读课文，理 清文章的结构层 次，为深入学习课 文打下了基础。弄清楚故 事中的几个主 要人物，并了 解他们的品质 特点，为下面 深入剖析人物 的形象做了很 好的铺垫。览课文，说一说 这篇课文主要讲 了一件什么事？5 .教师引导学生 给课文分段，并 说出段落大意。6 .再读课文，说 说课文写了海力 布的哪几件事？1.教师导学：这 个故事有几个主 要人物？说说他 们分别有什么特 点。板书设计猎人海力布点明故事发生的地点、人物起因救白蛇，得宝石经过获信息，劝乡亲结果说秘密，变石头人们世代纪念海力布分层作业设计1 .教师引导学生总结本节课的学习收获。预设：学习了生字新词，理清了文章结构层次，了解了课文内容， 初步感知了主要人物的品质特点。2 .布置作业。仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的局部，分角色和 同学们演一演。