心中的小学 说课稿公开课.docx

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1、大班美术活动心中的小学说课稿各位老师,今天我说课的题目是大班美术活动心中的小学,这是“走向 小学”主题活动中的一个活动。大班的幼儿即将毕业,离开幼儿园步入小学,有 些幼儿对小学充满了期待,做好了幼小衔接,有些幼儿对小学存在胆怯心理。而 2022年全国学前教育宣传月活动主题就是:幼小衔接,我们在行动!促进幼儿 园和小学科学衔接,全面做好入学准备和入学适应教育工作,确保儿童顺利实现 从幼儿园向小学生活过渡,对其身心健康和终身发展具有重要意义。为更好地推 进幼儿园与小学科学有效衔接,宣传科学幼小衔接教育理念,我们依据入学适 应指导要点以促进儿童身心全面适应为目标,围绕儿童进入小学所需的关键素 质,提

2、出身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面的内容,结合“幼 小衔接”这样一个主题词,我将基于大班“走向小学”主题之“小学怎么样”子 主题中设计了大班美术活动心中的小学,本次美术活动,将通过绘画及自然 物的组合创作,帮助幼儿更好地了解小学。接下来我将从背景分析、目标定位、教学准备、过程设计与指导、亮点分析 五方面作阐述。指南的艺术领域中创造与表现的目标下,56岁幼儿有初步的艺术表 现和创造能力,并用不同的方式表达自己的想法。我心中的小学这一节美术 活动,符合大班幼儿的年龄特点及现状,他们即将离开幼儿园,进入小学。前期 我们也实地参观了小学。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,同时它也

3、符合纲要的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远 发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野”说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据幼儿园美 术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求,以及学前幼儿美术教育大班年龄段的 培养目标,结合教材本身的要求,根据本班幼儿的特点,我将本次活动的目标定 为以下几点。1. 了解小学,知道小学的外部环境。这是一条认知目标,通过回忆和观看照 片,知道熟悉小学的环境和幼儿园的不同,为后续的环节做好基础。2. 尝试使用材料,自主想象,并大胆设计展现出自己的想法。这是一条技能目标。这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提

4、供自 由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象,尊 重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他 们创造的快乐”所设计的。这条目标是活动的重点也是难点,重点是用多种自然 材料将心中的小学创作出来,丰富起来。难点是如何合适地选用各种自然材料制 作出心中的小学。总之,我们建立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成 有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于制作活动 之中。3. 对小学生活产生向往与期待。这是一条情感目标,在教学中引导幼儿回忆参观小学,可小组交流、个别交 流,激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望和期待的美好

5、。为此,我们作了如下活动预备:1. 物质预备:房子的结构图,自然材料,小学图片。2. 经验预备:幼儿前期参观过小学。说教法新纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动 中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师以参观者的身份 引导孩子,以自己的语言启发幼儿的创新意识外,还挖掘此综合活动价值,采取 了适宜的方法组织教学。1. 电教演示法:本次活动我主要使用这种方法,展示图片引起幼儿的思考, 启发他们的思维,让他们在老师的提问帮助下,更好地完成作品的制作。幼儿通 过欣赏别人的作品,引起幼儿创作的爱好,初步感受艺术中的美。2. 操作法:让幼儿自己选择喜欢的形式进行自

6、然物的创作。3. 分享交流法:本次活动的结尾部分,我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴 一同交流分享,让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。说学法以幼儿为主体,发明条件让幼儿参加发明活动,不仅进步了熟悉,锤炼了能 力,更升华了情感,本次活动幼儿采取的学法有:1. 多感官参与法:新纲要科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多 种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和成果”。因 此,活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与, 不知不觉就对自然物发生了爱好。2. 尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在创作活 动中我就鼓励幼儿自己寻找材

7、料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、 尝试用各种自然物进行创作。通过交流分享,又把大家的经验作一汇合,学会了 相互欣赏、相互交流。3. 体验法:为了让幼儿对自然物有更深的印象,我们就采取了直接参与创作 的过程,在创作活动中,体验自然物的创作乐趣。与此同时,我们还通过幼儿间的合作创作,交流分享。表达着各自的丰富、 多样性的熟悉,体现着“以幼儿发展为本”理念。说教学过程根据大班幼儿的认知规律,我将整个活动分为四个环节。提问导入一绘画创作一动手制作一交流分享第一环节:唤醒经验,萌发幼儿兴趣。主题引入通过对参观小学的回忆和小 学的图片,帮助幼儿重新回想起小学的教室操场走廊等。为了更好地把握幼儿

8、对 内容所产生的强烈的情感体验,满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要 求,教师启发性的谈话,引导幼儿说出自己对小学的认识和感受,萌发幼儿进行 “心中的小学”主题画的创作愿望。我设置了这样的主题引入:“还记得我们之 前一起参观过的小学吗? ”从而引出后面的演示讨论,小学有什么,小学与幼儿 园的不同。使这种情感体验逐步深化与升华,并能贯穿于整个美术活动的全过程。第二环节:创作设计稿。幼儿运用马克笔进行设计心中的小学。根据幼儿的生活经验基础上,充分发挥自己的想象力、创造力进行主题绘画。 以观察者的身份,对个别幼儿进行指导。第三环节:完成实物图通过设计稿,运用自然物等多种材料,搭一搭,将 设计稿

9、中的小学搭建展示出来。在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。 在轻音乐播放的轻松氛围中,让幼儿自己选择材料,并进行创作。在幼儿创作中 进行适当的介入指导,启发幼儿更好的想象小学里的什么可以用自然物来代替更 立体更有趣。第三环节:分享交流,激荡提升。在这一环节中,孩子自主分享来进行作品 介绍。通过特点介绍、创作过程中碰到的问题等方面激发全体幼儿的讨论,提出 解决问题的办法等。在最后幼儿作品的展示环节中,邀请幼儿来分享自己心中的 小学,是用什么材料进行创作的。引导幼儿可以从材料,画面结构等进行介绍。 通过孩子之间的互相欣赏、相互交流,在这个过程中,体验了表示美和发现美的 乐趣。相信通过这个活

10、动,孩子们以后在日常生活中,对于自然物他们会持着如 何利用的想法,环保的意识也增加了。审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶。“心中的小学”这个活 动旨在让幼儿在创作过程中对小学生产生向往与期待。我想在活动结束后的评价 中教师不应单纯功利性地评价谁创作的小学好,谁创作的小学不好,而应从不同 角度对幼儿创作的小学进行评价:谁创作的小学有高高的教学楼。谁创作的小学 有大大的操场 在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿对小学有更深的 了解。这样幼儿最后得到的体验是小学有很多地方值得我们去探索,对小学的向 往和期待值更加深入。在活动中,尝试运用自然物创作出新的作品,培养幼儿的创新意识,并让他 们初步感受环境、生活和艺术的美,体验发明的乐趣。学会和同伴一起分享交流, 锻炼幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。以上就是我本次美术活动心中的小学的说课内容。

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