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1、心中的太阳教学目标：1 .了解太阳的特征，对太阳的形象和含义有初步的认识。2 .通过用各种点、线和色彩描绘太阳的练习提高造型表现能力。3 .能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣，培养学生热爱大自然 的情感。重点：了解太阳的特征并能大胆造型表现。难点：巧妙运用自己喜欢的点、线和色彩来表现太阳的光和热，丰富太阳的形象。 教具准备：制作好教学课件，准备好绘画工具。学具准备：准备水彩笔等自己喜欢的绘画材料。教学过程：（一）导入新课1 .教师活动：猜谜语，引出“太阳”，“有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见 它，不是下雨就刮风。”请2名学生上黑板画出谜底。教师出示课题，并进行适 当点评。2
2、.学生活动：画出谜底，展示给同学看。（二）感知探究1 .教师活动：你见过最美的太阳是在什么时候？它的光和周边的云彩有什么特 点？2 .学生活动：同桌互相交流后举手汇报自己的观点。3 .教师根据学生的回答画出各种太阳的脸型和叠加各种光芒。（三）欣赏感悟1 .教师活动：展示各种太阳的摄影作品和相关图片，引导学生感悟太阳的光和色 的多样性及其特殊的美感。2 .学生活动：欣赏太阳照片，感受太阳的耀目光芒、云彩的奇异变化，发现太阳 的美。（四）赏析评价1 .教师活动：出示一组大师作品：太阳神鸟金箔及剪纸作品。比较其中的相同点及不同点，给你什么感受，更喜欢哪张?2 .学生活动：讨论大师作品。可以将太阳画成
3、一个卡通人物，太阳的光芒变成阿波罗的秀发，头发上别一枚徽章，十分可爱生动。3 .教师活动：结合学生回答，小结并适当示范太阳的不同画法：（1）改变光与色彩。（2）拟人化表现。引导：老师这里的太阳最喜欢吃西瓜了，它把光芒变成了很多西瓜，还要去送给 需要解渴的人。有的太阳和我们一样很好学，戴着一顶博士帽拿着笔在研究题目 呢！你的太阳朋友喜欢什么？她有什么愿望呢？爱美的太阳会怎样打扮自己呢？ 4.学生活动：学生从线条、色彩、创意等方面欣赏作品，进行评述。（五）创作表现1.教师活动：分层作业。（1）随意地画交叉的两条线。（2）画出太阳的脸蛋（注意表现出各种形式的脸）。（3）画出太阳的光芒（用点、线、面去
4、表现）。（4）涂上太阳的颜色（装饰性图案）。（六）评价拓展1 .教师活动：说一说，你画的太阳有什么故事？评一评，哪张画最有创意？引 导学生留心生活中接触到的有关太阳的艺术品，包括诗歌、童话、歌舞等。2 .学生活动：从创意、线条、色彩等方面对自己和其他喜欢的作品进行点评。 课后收集各种有关太阳的艺术作品进行欣赏。教学反思：1、本节课总体思路是想让学生通过对太阳的学习了解点、线、面的运用。但在 课堂上对于这一点讲解有些不够，教学重点还可以再深入些。对课后的拓展可以 再稍加引申。2、对于整节课堂，对学生的肯定、鼓励语言，可以再多一些，对每个学生的回 答及表现都应有所表扬，课堂语言可以再童趣些。3、板
5、书这块，没有很好的去展现，也受了些学生的原因，以后的课堂一定在课 堂展示示范上加强对自己的要求。说课稿这是一节想象造型课。想象是人类特有的本能，任何科学成就都是由人的想 像开始的。对人类来说，太阳只有一个，但在每个人的心目中都有一个经过自己 加工、修饰、注入人类情感的美好、温暖、慈祥的太阳形象。一年级的孩子想象 丰富，爱好广泛，对新鲜事物好奇心强。在孩子们的头脑中，太阳的形象就更加 美好，更加千姿百态。他们对太阳的解释更加丰富、奇特。这一课，我通过启发 学生想象，让学生充分融入自己的主观情感，从而表现出一个有个性的太阳形象。 本课教材内容难度不大，但留给孩子们的表现空间却很大。在孩子们的绘画中
6、，画的最多的太阳形象就是一一圆形加光芒，这种简单模 式化的画法几乎已经成为一种常态。那如何把感兴趣的教材不变成一种概念化的 图示，教师的引导成了关键。课一开始，我用谜语导入法引出太阳，结合图片和 学生们的谈话，让学生了解太阳的组成。在探究学习过程中，我从学情出发，循 序渐进、步步深入，引导学生展开大胆想象，大胆变形。从某种程度来说，美术教育也是情感教育。所以像这样的想象绘画课，我在 整个教学的设计上除了技法的指导外从头到尾融入了很多情感教育：交流太阳的 作用，太阳形象的设计上的引导，都启发学生带着自己的感情色彩去想象。看！ 老师这里的太阳最喜欢吃西瓜了，它把光芒变成了很多西瓜，还要去送给需要解 渴的人。有的太阳和我们一样很好学，戴着一顶博士帽拿着笔在研究题目呢！你 的太阳朋友喜欢什么？她有什么愿望呢？爱美的太阳会怎样打扮自己呢？在不 知不觉中，学生已经把自己的感情融入到想象设计中，变出来的太阳形象更鲜活, 有灵性。最后在作业的呈现上，我采用了孩子们喜欢的头饰的方式，在我们的教 室里种出了一个个自己独有的个性太阳，也帮小女孩完成了心愿，前后呼应，大 大地调动了学生的积极性。俞琳