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1、2022年丑小鸭说课一、教材：丑小鸭和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的踪迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只漂亮、名贵的白天鹅。这个故事告知我们：只要保持心中那份恒久的幻想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。你正在阅读老百晓在线供应的文章二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在主动、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成主动
2、、正确的人生看法。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：()了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。()品尝、积累精彩语句。()把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培育学生的语文实践实力动身，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。三、教学方法：教法：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生
3、动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了导读法、谈话法、探讨法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭受，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的看法。学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、探讨法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达实力和逻辑思维实力。四、教学设计：本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我准备支配导入新课、感知教材、探讨质疑、写作练习4个教学环节：
4、第一步：导入新课。美国当代闻名的教化心理学家布鲁纳在教化过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感爱好。”文学大师托尔斯泰也说过，“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”。因此，课的起先我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的剧烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生新奇的心理引出课文丑小鸭，激起他们阅读文本的爱好。其次步：感知教材。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”、“脖颈”，理解某些词语的含义，比如“讪笑”和“讪笑”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。在通读的基础上，引导学生抓住
5、“丑小鸭”的主要经验：因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被讪笑、被羞辱；独自由冬天的湖面上舍命地游，最终累昏了，与冰冻结在一起；在春天醒悟后发觉自己变成了一只美天鹅。进行条理清晰，感情充足的复述。并结合安徒生的成长经验，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。第三步：探讨质疑。学生在详细的学习过程中会对“丑小鸭原来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“探讨质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只笨拙的、深灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起探讨、解决问题。在探讨过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推动地向问题的深度、广度挖掘。在探讨质疑中熬炼学生的口头表达实力和逻辑思维实力。第四步：写作练习。指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文丑小鸭和我，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。五、板书设计：板书是老师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确学问结构，正确把握学问内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。