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1、2023年丑小鸭说课设计反思 丑小鸭第二课时说课稿 一、说教材：丑小鸭是丹麦作家安徒生的一篇童话 。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。据语文课程标准低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将丑小鸭一课教学目标确定为： 知识与能力 ：认识 14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的
2、朗读能力。 过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。 情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。 教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。 二、说教法：朱熹孟子集注中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 三、说学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解
3、词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。 四、说教学过程 一、复习导入 揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：它是谁呀？板书课题。 2、复习课文大意 通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情? 二、品读课文 师：丑小鸭离开家对不对？学生默读课文，划出能说明你的观点的句子或段落。 1、如果你认为丑小鸭离开家是对的，请读出理由。 （1）生：大家都说丑小鸭长得丑。 为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。 出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空) 丑小鸭：它的毛灰灰的
4、，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。 师：跟其他的小鸭比，这只小鸭简直丑极了。谁来读读这句话，把它丑样读出来。 师：在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑）带着这些感受，读读这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤） （2）仅仅因为大家叫它丑小鸭，它就要离开家吗?还有什么其他原因？指名说。出示以下段落： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也欺负他。丑小鸭感到非常孤
5、单，就钻出篱笆，离开了家。 1问： 哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？它们是怎样 对待它的？当哥哥、姐姐咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？ 公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？ 2师：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。 比较句子 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘讨厌他。 师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。！ （3）还有其他原因吗?指名说 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似
6、的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 1出示天鹅图片，让我们来夸夸它吧！读出丑小鸭的美。板书美丽极了 2丑小鸭此时心情是怎样的？将“？”和“！”变成红色，指导有感情地朗读。 3教师引读：真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁地发出了发自内心的呼喊：“这难道.” （学生接读两个句子） 4此时，丑小鸭是多么幸福啊。它会想些什么呢？ 总结：丑小鸭在家受尽欺负离开了家，最后变成了一只美丽的白天鹅。（我采用了以读带讲的方式实施了这一环节的教学，让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐
7、趣，同丑小鸭一起发出幸福的呼喊。） 这部分同学认为丑小鸭离开家是对的，他们给出了理由，认为不对的同学有什么问题要问问他们。如：丑小鸭不离开家就不能变成天鹅吗？丑小鸭离开家后生活的好吗？另一方作答。 2、认为不对的学生读出理由 1指名读，评价 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的 师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追赶着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没有见
8、过这么丑的鸭子。）学生回答时可以配上动作。 师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？ 多么可怜的丑小鸭呀！仅仅因为长得丑，他受到了那么多欺负，所以他白天只好到了晚上（学生接着说）比较句子，意思有什么不同？ 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。 指名读。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心.）师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！） 小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。日子一天一天过去了，他还是白天.（学生接：躲起来），到了晚上（学生接：
9、才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？ 2生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。 指名读，评价。 师：刚才我听出来了，你把“悄悄地”这个词念得 很轻很轻，是为什么？悄悄地过日子是怎么过的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊胆地过日子。） 比较句子 丑小鸭来到湖边的芦苇了，悄悄地过日子。 丑小鸭来到湖边的芦苇了过日子。 师：丑小鸭的生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美丽的情景吗？比如说自由自在生活，有许许多多相互关心的朋友等等。（生：不是的。）但他曾经看到一群美丽的鸟儿，从他头顶飞过。 （6）出示：天鹅飞图片 1丑小鸭看到这美丽的鸟儿，心情是怎样的？（生：惊奇、羡慕）
10、2出示： 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 u 指名读，评价 师：丑小鸭心里会怎么想？（生1：多美丽的天鹅呀！师：是的，他多惊奇呀！生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！师：是的，他羡慕呀！） u 我们也来当当丑小鸭，读一读句子。 师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了这一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心。他觉得一定要坚强地生活下去，哪怕是冬天来了。 3生:天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 师：在这生命的最后一刻，丑小鸭在想什么？（认命、坚持） 也许老天真的被这只可怜的，善良的丑
11、小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。读出幸运。 三、拓展延伸 丑小鸭经历了那么多的不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由地为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，回家讲给爸爸妈妈听吧？对了，你们知道它出自于谁的作品吗？（生：安徒生） 这位世界著名的童话大师，给我们留下了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。 出示：封面图片海的女儿、皇帝的新衣、卖火柴的小女孩 小结：安徒生写的童话故事已经收藏在安徒生童话集里，课外大家可以去欣赏。 四、板书设计 28、丑小鸭 出生 大 丑 童年 可怜 成长 悲惨 幸运
12、飞翔 谦卑 五、作业超市 1、读安徒生童话集 2、将丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。 （此环节，将课内知识延伸到课外，拓展了学生的学习空间，激发了课外阅读的兴趣，提高了语文学习能力。） 28、丑小鸭教学设计 一教学目标： 1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。 2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。 3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 二教学重难点： 理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。 三教学过程 （一）复习导入： 1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一
13、下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。 (二)学习课文，感悟内涵 1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？ 默读课文的36自然段，想一想，画一画。 2、学习第3自然段： （1）比较句子体会连词用法的好处。体会丑小鸭心里。 师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？生：少了一个“连”、“也”、 那一句比较好？生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。 连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。 如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 难过、伤心 （2）指导有感情的
14、朗读。 带着这样的感受读一读第三自然段。有感情朗读第三自然段。 3.学习第四自然段 从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。 讥笑什么意思？你能换个词吗？ 生：（嘲笑、讽刺、挖苦）看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。 想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？ 很害怕。 带着这样的感受读读第四自然段。 看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了 1.学习第五自然段升华情感：汇报第五自然段 2.有一个词他读得很重（
15、轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？为什么他要悄悄的过日子。 生：怕别人嘲笑他 想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。 白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了： 在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。 老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太 生：可怜了。 学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！ 1.汇报第六段 说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！ 在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，
16、他多么想 他多么想有一个温暖的家。其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？生：汇报第五自然段。 再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。 羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。 看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？想向他们那么美丽。他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？生：变成了一只洁白美丽的天鹅。 看图，说说你看到了一只怎样的
17、天鹅？生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！ 指名读、再试着背一背。 （三）、本课小结 通过本节课的学习，你想说点什么？ （四）、板书设计 28、丑小鸭 正确认识自己 出生 大 丑 童年 可怜 成长 悲惨 幸运 飞翔 谦卑 教学课后反思： 1、教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象”一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们的眼神告诉了我他们内心深处的感动。 2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。 3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。 丑小鸭说课设计反思 丑小鸭说课 丑小鸭说课材料 丑小鸭设计反思 丑小鸭反思 丑小鸭教学设计与反思 丑小鸭教学设计与反思 丑小鸭教学设计及反思 丑小鸭教学设计及反思 丑小鸭微课教学设计