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1、创新体育课堂教学_现代体育教学课堂重在创新现代体育教学课堂重在创新罗甸县云干中学 张良菊在创新教化理论和学校体育教学特点的指导下，体育老师在课堂教学中如何培育学生创新实力？如何处理好体育教学中的教与学的关系？创新教化是指通过对学生施以教化和影响，使他们作为一个独立的个体，能够擅长发觉和相识有意义的新学问、新事物、新方法，驾驭其中蕴含的基本规律，并具备相应的实力，体育课堂教学就是要体现创新，创新教化的根本就是变更“应试”教学为全面素养教学，创新是人类社会发展的动力。创新教化；体育教学；创新意识；自主性G633.3 A 1326-3587（2012）10-0046-01教学是学校的中心工作，课堂教
2、学是实施素养教化的主要途径。体育学科是学校教化中重要的环节，它不仅与学校的其它课程在许多方面具有一样性，更具有自身的显明特性。那么，如何培育学生的创建性思维和创建力就成了体育教学的目标。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探究组织教法的创新。一节体育课，从打算、实施到课后反思等环节都可以体现创新改革。依据创新教化的主要特征，我认为可以从以下几方面入手：一、提高学生的运动爱好，激发学生的创新意识传统学校教化模式下，学生只是在教化过程中被老师塑造和完善的对象，在体育课教学中，学生只是被动地根据老师的支配进行练习以驾驭某种运动技能。由于不重视学生的感受和体验，缺少创新精神，这种教学
3、方式很简单让学生感到厌倦甚至反感，对学习更谈不上爱好了，忽视了学生从“要我学”转化为“我要学”的过程。联合国教科文组织在一份报告中描述世纪的教化有这样一句话：“扩大了的教化新概念应当使每一个人都能发挥和加强自己的创建潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财宝。”而在学问经济为主导的今日，具备动手和创新实力的复合型人才就能适应社会发展的需求。二、转变老师教学方式与学生学习方式，体验创新运动参加是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活看法的重要途径。应采纳丰富多彩的活动内容、形式多样的教学手段，培育学生的运动爱好，使学生逐步养成体育熬炼的习惯，并初步驾驭和应用科学熬炼身
4、体的方法。课程标准指出要以创新精神和实践实力的培育为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以，创新教化已成为目前和今后学校教化的主题之一。新的体育课程理念关注的核心就是学生身心发展的需求和情感体验，教学中要实行教学民主，努力营造宽松、和谐、民主、同等、充溢朝气与活力的学习氛围，使学生以愉悦的心情主动参加学习，使创建性和自主性得到充分发展。体育教学要适应课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，挖掘教材中的创新点，合理地添加爱好点，大胆地结合生活点，充分利用已有的教学阅历，艺术性地处理教材，发展学生的创建性，让学生在实践中尝试创新。例如，创新投掷教学中，可以
5、支配上手投、双手上抛、下手投、前抛、胯下后抛等多种多样的投掷活动，还可以以竞赛的形式（投远、投准）为主的教学模式，使学生主体地位得到充分体现，满意不同层次学生的需求，激发学生的创建欲望，使创新实力在体育活动中得到发展。教学中，老师要合理地将激情、启趣、蕴理结合起来，多层次、多渠道创设情境，活化教学内容，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、同等、充溢生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着深厚的学习爱好，主动主动地参加到嬉戏活动中，激发学生亲自去感受、去探究的欲望，以教促学、以学促教，实现教学过程中的师生互动，激励学生敢想、敢说、敢练。例如，在发展学生躲闪实力、快速反应实力的嬉戏中，让学
6、生想象情境，自己变成动物进行躲闪嬉戏，“摸兔尾巴”“踩龙尾”“反应实力的追逐跑”等。老师所扮演的角色是学生活动的组织者、引导者、参加者，肯定要尽可能地以学生伙伴的身份参加到学生的活动中，使学生受老师的感染，真正成为课堂上的主子。三、发展自主性教学在教学中，老师应留意综合运用开发学生创建力的各种方法，努力创设促使学生独立探究、发散求异的教学情境，形成激励学生自由发表独创见解、热情探讨的课堂气氛。要培育学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的敏捷性。(教学论文)在教学中，老师应当尽量少讲，使教学内容保持肯定的思维价值，推动学生思维实力的发展，驾驭创新的方法。老师不仅能提出有多种解答方案的发散
7、性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创建性思维，而且要激励学生大胆质疑，重视培育学生发觉问题和提出问题的创新实力。 在体育教学中包含着各种要素，如老师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既相互对立，又相互联系，每一种要素的改变又都影响着其他要素的改变，影响着整个体育教学质量的改变。因而，老师应把握好以下几点？1、是学生自主拟定学习目标的实力。在体育教学过程中，学生自主拟定学习目标就是解决学习的方向问题。学生在拟定学习目标的同时能够相识自我、完善自我和挑战自我。因此，学生自主拟定的学习目标要从实际动身，适合自己的学习水平，并且带有肯定的挑战性。2、是通过主体性评价，培育学生自我反思和自我教化的实力。老师在对学生学习进行评价的同时要激励学生进行自我评12下一页