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1、初中体育课堂教学中创新教育研究 初中体育课堂教学中创新教化探讨 【摘 要】 在初中体育教学中，应转变体育教学观念,大胆改革现行体育课程,改进教学方法，注意培育学生的开拓创新意识、创新思维和创建实力。 【关键词】 初中体育教学；创新意识；创新思维；实力培育 体育教化为学生供应了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分视察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教化与创新教化的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教化的过程来培育人的创新特性，开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教化的应用，体育老师也必需具备肯定的创新实力，从而才能培育
2、出优秀的创新人才。在体育教化中利用创新教化存在的潜力开拓创新意识，培育创新精神，培育创新思维，培育创建实力，从而增加特性培育。 一、创新教化的发展潜力 1、开拓创新意识 创新意识是指人们依据社会和个体生活发展的须要，引起创建前所未有的事物或观念的动机，并在创建活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种主动的、富有成果性的表现形式，是人们进行创建活动的动身点和内在动力。是创建性思维和创建力的前提。体育老师在每一节体育课堂教学上都应激起学生对体育的爱好，确立自己的教学内容的吸引力，在教学中留意依据所授内容设疑、提问和创新，激发学生向上进取的精神和创建力。对不同程度的学生赐予不同的问题
3、和练习要求，对于那些较难的问题和练习，允许学生间相互探讨和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某肯定向性结论，帮助学生寻求多元化的目标、方法，这样创新意识会更为剧烈。 2、培育创新思维 要培育学生创新型思维，必需激起现阶段中学生学习的主动性，讲究方法的敏捷性。创新意识的产生最基本的要求是思维的活跃性。在体育课堂教学中，老师要从有利于培育学生创建力的角度考虑，主动挖掘教材中的创建性因素、诱发学生的创新思维。假如教学总是从既有的前提动身，经过已知的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培育学生思维的独立性和创建性，阻碍了学生思维品质的发展。 3、培育创建实力 创新是一种学习过程，须要技
4、术学问的积累。现代体育课堂教学活动，向学生供应富有刺激性的创建环境，诱导学生主动的学习爱好，选用符合学生认知规律的改革教化方法。不能用硬性的教学支配把学生固定住，要更多地注意学生的个人爱好，留给时间让学生干一点自己喜爱的事情，这样，学生才会在教学中发挥创建实力。 二、在体育教学中培育创新实力 1、教学方法的变更是体育创新教学改革胜利的关键 以往的体育教学有利于教学大纲的落实，有利于教学目标的实现，便于老师在课堂上进行管理和实践操作。但是，传统的教学模式也存在以下问题：忽视了学生的主体地位；忽视了学生对于运动乐趣进行胜利体验的感受；学生跟着老师“练”的意识超过了主动“学”的意识。学校在体育教学过
5、程中，依据课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，贯彻“寓教于乐，乐中求学，学中益智，练中健体”的教学理念，坚持以学生发展为中心，树立学生的主体意识，体现学生的主体地位，创设和谐的师生关系，培育学生的体育爱好及主动与探究合作实力，引导和激励学生英勇创新，大胆实践，使学生在合作与探讨的过程中追求胜利的欢乐，在自我探究的过程中体验胜利的乐趣，让学生充分体验到运动的欢乐，使学生的身体、心理及社会适应实力都得到健康和谐的发展。老师要为教与学的双边活动，创建有利条件，在进行讲解示范和辅导时，老师在每个教学环节上留意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，主动开动脑筋，把所学的学问变成
6、感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的主动作用。在创新教化中，老师重视调动学生的主动性和创建性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热忱，能够处于主动学习的最佳状态。 2、创新教化是多样化的教学 (1)教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学支配，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培育；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善
7、，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。 (2)教学内容的多样性。课程设置应由单一的一般教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。将来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育阅历为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，详细的教学内容将依据社会体育的发展、学生个体的须要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、消遣体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素养等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、消遣性、终身性、好用性，以利于吸引学生主动地参与体育学习和熬炼。 综上所述：课堂教学中学生是创建的主体，而老师是调动学生的主动性，帮助学生发挥创新实力的指引者，因此老师素养的凹凸是培育发挥学生创新实力的关键。老师必需加强自身素养的提高。在体育课堂教学改革中,老师应解放思想,提高自身素养。在增加学生体质,促进健康为第一的体育教学思想下,转变体育教学观念,大胆改革现行体育课程,改进教学方法。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页