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1、部编版一年级上册快乐读书吧语文教案部编版二年级上册欢乐读书吧语文教案 部编版二年级上册欢乐读书吧语文教案 教材分析 故事是人类才智的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深化学习，不仅能够驾驭语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。 学情分析 二年级学生已经驾驭了不少常用字，完全驾驭了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是许多，生活经验和生活体验都不够丰富，理解实力还有待加强，尤其是情感和内容的理解须要在老师和家长的指导下完成。 教学建议 故事教学为满意学生的学习需求供应了条件，学习材料更
2、加丰富，富有逻辑，充溢才智，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的实力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充溢了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创建力。 教学目标 【学问与技能】 1让学生了解课外阅读的学问，增加课外阅读量，积累语言文字。 2相识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。 3感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果。 4带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增加学生阅读童话的爱好。 【过程与方法】 1通过小组合作的形式培育学生的沟通、沟通实力。 2让学生学会通过视察、访问、上网等多种方式搜集
3、资料和整理资料。 3感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 4通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【情感、看法与价值观】 1培育学生沟通、评价的实践实力。 2让学生在活动过程中体验小组合作学习、沟通共享的乐趣。 3使学生在活动中体验阅读的欢乐，提高阅读爱好。 重点难点 重点 1产生阅读童话故事书的爱好，能了解5本书的主要内容。 2相识书的封面，初步养成爱惜图书的好习惯。 难点 对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：各类童话故事书、读书明星卡片。 课时支配 1课时 教学过程 一、出示大主题，激发爱好 同学们
4、，很兴奋我们能聚在一起读书，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。今日，让我们接着在书的海洋里畅游，一起走进好玩的童话王国吧。 二、走进童话 1老师抛砖引玉。 大家有读过小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫这些书吗？谁来说一说。 2学生沟通阅读的这5本童话故事书。 3集体沟通、评议：谁的收获最多。 4师补充讲解并描述。 童话实在太有魅力了，它的灵魂能翱翔几百年，它的文字能暖和数代人的心。 三、了解童话书的封面及书目 不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看书目，书目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前
5、面，有的则在篇目的后面，同学们要依据书目快速地查找自己喜爱的阅读内容。 四、阅读方法指导 1找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的阅历，我们来沟通沟通。(学生沟通自己的阅读方法与心得) 2同学们说的方法可真好，要想读懂童话，就必需静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜爱的那篇文章。 3(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，仔细朗读，弄懂内容。其次，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 五、指导
6、写读书笔记 1同学们真会读书，都有自己的感受，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你打算怎么记录下这些收获呢？ 2读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就肯定要动笔做笔记。 六、总结延长 本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答) 板书设计 读读童话故事 阅读方法： 1仔细朗读，弄懂内容。 2品评人物，理解道理。 3边读边想，记忆故事。 阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 童话故事情节生动，语言美丽，总能把孩子们带入美妙的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的
7、幻想色调吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提凹凸年级学生阅读水平不行缺少的一个方面。那么如何依据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教化味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分敬重学生的特性化感悟，敬重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册欢乐读书吧语文教案 2022年统编版一年
8、级下册欢乐读书吧语文教案 教材分析 本次“欢乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，支配了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话沟通的情境。教材上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的爱好，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。 学情分析 书中的童谣和儿歌的内容非常浅显，简单理解，且富有情趣，读起来朗朗上口，不枯燥，比较适合一年级学生学习。 教学目标 1对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。 2乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。 重点难点 重点：对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。 难点：乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅
9、读感受和书籍。 教学打算 老师：教学课件；教学图片。 学生：预习新课；带一本关于童谣或儿歌的书。 课时支配 1课时 教学过程 一、师生谈话，引入课题。 同学们，你们喜爱读童谣和儿歌吗？(喜爱)让我们一起学习一首童谣和一首儿歌吧。 二、学习摇摇船。 1话题引入。 你们都喜爱自己的外婆吗？你的外婆住在什么地方？ 你会去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？ 有一个小挚友，他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。 2播放视频。 老师播放视频，学生观看，思索：小挚友是怎样去外婆家的？(乘船) 3你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？(请学生做摇船的动作) 4小挚友摇着船，到了什么地方呢？我们来细致
10、听一听！ 5(观赏音乐后提问)桥是什么样子的呢？你们有什么好方法搭一座桥？ 6听音乐摇船去外婆家。(学生依据音乐的改变来做不同的动作) 7外婆给了“我”什么东西？(糖一包，果一包，还有饼儿还有糕) 8学念童谣。 9拓展练习：你还知道其他的童谣吗？和大家共享一下吧。 三、学习小刺猬理发。 1出示长发娃娃图片，引发爱好。 (1)小娃娃的头发怎么了？像什么一样？ (2)小娃娃的头发太长了，像小刺猬一样，他现在应当去干什么？你们来告知他。 2老师朗诵，学生思索。 (1)小娃娃刚起先头发那么长，像个什么？ (2)后来小娃娃去干什么了？(剪头发) (3)你听到剪刀在头发上剪的声音是什么样的？大家一起学一学
11、。(嚓嚓嚓) (4)“小刺猬”理完头发变成谁了？ 3学生学习朗诵儿歌。 老师和学生一起当理发师给“小娃娃”理理发。(老师带领学生朗诵儿歌) 四、拓展沟通。 同学们肯定知道很多童谣和儿歌，把你们知道的读给大家听一听吧。 板书设计 欢乐读书吧 童谣：摇摇船 儿歌：小刺猬理发 教学反思 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编人教版三年级语文下册欢乐读书吧教案教材解析：本单元欢乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生举荐了中国古代寓言这本书，旨在扩高校生的阅读量，接着深
12、化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是“信任你可以读更多”，向学生举荐了伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言这三部外国闻名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。教学目标：1.读中国古代寓言故事，体会其中蕴含的道理。2.读伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言，感受世界寓言文学的魅力。教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。教学打算：本课实行读书报告会的形式进行，老师制作相关PPT。学生读中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言。教学时数：1课时教学过程：一、饱览寓言悟真知1.在中国古代寓言中选择一个自己最感爱好的故事进行小组内部沟通。（1）运用复述故事的方法，用自己的语言向别人介绍一
13、则寓言故事。（2）把这则寓言故事蕴含的道理讲清晰。（3）小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻教化意义的寓言故事。2.小组之间沟通彼此打算的寓言故事。（1）复述故事时，留意人物对话的语气，留意人物的动作，神态。（2）讲解并描述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。设计意图：本节课的形式是读书报告会，因此须要学生做好预习工作。在汇报自学成果过程中，与其说复述故事，不如说表演故事。这样可以将学生的语文素养充分表现出来。】二、放眼海外读万卷1.感受伊索寓言狐狸和葡萄：一个燥热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是它后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够
14、到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有胜利。最终，它确定放弃，他昂起头,边走边说：我敢确定它是酸的。比方有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。农夫与蛇：在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发觉了一条蛇，以为它冻僵了，于是就把它放在怀里。蛇受到了惊吓，等到完全醒悟了，便本能地咬了农夫，最终杀了农夫。农夫临死之前懊悔地说：“我想要做善事，却由于见识浅薄而害了自己的性命，因此遭到了这种报应啊。”这个故事是说，做人肯定要分清善恶，只能把救济之手伸向和善的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会变更的。2.品尝克雷洛夫寓言狐狸和乌鸦：一天
15、，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有方法在树下得到，它眼珠一转：“敬爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真美丽，比其它鸟都美丽，嗓子真好，可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了特别得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。橡树和芦苇：有一回一棵橡树同芦苇交谈。橡树说：“醇厚讲，你的确有权埋怨老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪。即使引起涟漪的微风，你也会摇摇摆摆，弱不禁风，你是这样孤
16、苦伶仃，弯腰曲背，看着你都叫人悲伤伤心。但是我却像高加索山脉一样骄傲，不但拦住剧烈的太阳光，还敢讪笑雷电和风暴。我站得笔挺又坚决，这颠扑不破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却总是风暴，只要你生长在我的四周，我那枝叶的浓荫就可以为你遮挡，遇到坏天气我也可以给你当保镖。可是上天注定把你支配在急躁的风神统治的河岸：当然，上天根本没有把你放在心上。”“你的心肠真好，”芦苇回答道，“可是你别操劳：我不会怎么倒霉，我并不为自己对暴风雨胆怯；尽管我要弯倒，但是不会折断：暴风雨对我的损伤并不大，可是它对你的威逼却是厉害得多！不错，它们的凶暴至今还不能摧垮你的坚毅，你也不会在暴风雨的打击下俯首贴耳
17、；但是咱们且来等着看结局！”芦苇刚刚说完这句话，突然间咆哮的北风挟带冰雹，又是暴雨，从北方冲来。橡树挺立不动，芦苇扑倒在地，狂风暴跳如雷，它的力气增加一倍，那棵树冠高耸入云，树根深化浓荫下土壤里的橡树，最终被咆哮的狂风连根拔了出来。3.拉封丹寓言狮子和猎人一个爱吹牛的猎人，他刚巧丢失了一只珍贵的狗，他怀疑可能是狮子把它给吃进了肚子。当他看到一个牧人时就问他说：“你能否告知我，那只偷吃我的狗的狮子住在哪儿？我非要出了这口恶气不行！”牧人回答说：“就在这座山的旁边，我每个月都要缴上一只绵羊作献礼，这样，才能保证自己能够逍遥自在地在田野中穿行，而且还能保证得到安静和休息。”正值他俩说着话的时候，狮子
18、从洞窟里出来了。它轻松地抖着鬃毛一溜小跑过来，爱吹牛的猎人见状立即撒腿便跑，边跑边喊道：“啊！朱庇特，抓紧告知我一个藏身之地吧！快让我逃出这鬼地方吧！”对英勇的真正考验，就是处在危急境况时，有人会大谈自己正在找寻危急，但只要感觉到危急的存在，立刻不吭一声，并且溜之大吉。猫与两只麻雀：一只猫和一只小小的麻雀诞生在同一天里，从幼年起它俩就是邻居。鸟笼和猫舍都同处一间房里，鸟时常把猫惹得发火，一个用嘴啄，另一个就用爪子挠。但猫一般对鸟挚友总谦让几分，往往稍稍惩处一下就收手。它非常留意，尽量不亮出自己的利爪。而麻雀却很不懂事，经常用嘴去回敬猫。猫是位聪慧当心的先生，宽恕了这些恶作剧，挚友之间，它想从来
19、不应当为开玩笑而动真格的呀。由于它俩从小在一起长大，长期以来相安无事，那种打闹也未曾演化成真正的格斗。旁边有只麻雀过来串门子，来探望活泼的麻雀比爱洛和稳重的猫哈东。它们在一起游戏玩耍后，两只麻雀却吵起了架。猫当然偏袒比爱洛，它说：“这个生疏的家伙尽然欺压到我们的头上来了，它嘲弄我的挚友，和比爱洛吵得不行开交。我以猫的荣誉要狠狠地惩处它！”于是它就投入了战斗，把串门的麻雀给吃掉了。“真的，”猫咂巴着嘴品尝说，“这麻雀的味道还真不赖！”说着话又把与它朝夕相处的老挚友比爱洛也一口吃了。板书设计：小故事大道理你读过这本书吗信任你可以读更多人教版一年级语文下册欢乐读书吧（一）教学设计 教学目标 ： 1.
20、对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。 教学打算： 从家里带 本关于儿歌、童谣的书。 教学过程： 、聊读书 1.说说自己平日喜爱看什么书？读到过什么内容？ 二、读童谣儿歌 1.协作媒体，介绍 本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。 2.跟老师 起读读摇摇船小刺猜理发。 3.实行多种形式朗读：指名读 同桌互读 男女生竞赛读 做着动作读。 4.谈感受：说说喜爱这两首童谣和儿歌吗？为什么？ 小结：童谣和儿歌是特地给孩子编的，内容好玩，节奏轻决，有的可以边玩嬉戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈
21、妈小时候也是读着这些童谣长大的。 设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的爱好。 三、展示读童谣儿歌 激励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。 四、举荐沟通童谣书 （ ）老师举荐 1.举荐书籍，和孩子 起读书目。 2.读了书目后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了爱好？ 3.告知学生，书里有许多好玩的童谣和儿歌，大家可以多读读。有实力的同学，可以多背儿歌和童谣。有爱好的同学，还可以用方言朗读童谣。 （二）学生沟通 1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。 2.引导学生沟通展示。选择自己最喜爱的 首，读给四
22、人小组里的同学听。会背的小挚友可以背 背。 3.全班沟通展示。 设计意图：本环节旨在为学生供应 个学生平常阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。 （三）共享图书 1.出示 文中学习小伙伴的对话。 小结：同学之间不仅可以沟通展示自己的阅读成果，还可以共享自己的书籍。 2.同桌交换图书阅读。 3.沟通：你从同学的图书中读到什么好玩的童谣、儿歌？选择其中 首儿歌或童谣读 读。 4.提出要求： 后，试着和更多的同学换书看 看。 设计意图：通过探讨，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在 定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会共享图书，享受阅读的欢乐。 一年级语文上册第16课时
23、欢乐读书吧教案 年级语文上册 16 时欢乐读书吧教案 【教材分析】 这个栏目的设置旨在引导学生 外阅读，扩高校生的阅读视野，教授基本的阅读方法。老师要注意阅读环境、阅读氛围的营造，让学生情愿参加阅读，注意阅读内容的探讨、阅读过程的共享，让学生放开沟通阅读体会和感受。 本次“欢乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式和爸爸妈妈 起读、和同伴读、自己读；阅读的途径书店、图书馆、阅览室；阅读的成效了解许多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期盼学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标 】 1.激励亲子阅读，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭
24、定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行 外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】 创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭 定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行 外阅读的良好习惯。 【教学难点】 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。 【 前打算】 1. 件,读书汇报卡。 2.学生和家长 起读书，并打算 本图画书带到学校。 【 时支配】1 时 【教学过程】 、借助名言，激发情感 1.引发沟通：同学们，你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来
25、给老师讲 讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着欢乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了很多欢乐！正如高尔基所说的“读 本好书是 种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读 本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让 外阅读带给我们更多的欢乐！(板书 文题目) 设计意图：通过互动沟通，引导学生初步沟通读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多 外书。开 伊始，就营造出 种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1. 件出示 幅插图，引导学生视察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈 起读书。) 2. 件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我常常和爸爸妈妈 起读好玩的故事书。
26、”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(兴奋)请你带着这种情感再来读 读这 句话。 4.小组沟通：和爸爸妈妈 起读书，那是多么欢乐的读书经验呀！你有过这样的读书经验吗？你和爸爸妈妈在 起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说 说。 5.全班沟通： 话题 ：和大人 起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读 部分，孩子读 部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人 起阅读 外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你 起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每 个同学每
27、天都要坚持和爸爸、妈妈 起读书。全班同学轮番填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更许久，让我们小挚友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡 读书时间家长每天阅读时间：()分钟。 孩子每天阅读时间：()分钟。 每天有效共读时间：()分钟。 共读收获孩子的话： 家长的话： 精彩瞬间亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 三、借助插图，体验阅读成就 1. 件出示 文的 二幅插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说什么？ 2.老师领读“我读了许多书，会讲许多故事，同学们叫我故事大王”。 3.小组合作沟通：在小组里讲 讲自己喜爱的故事，其他同学仔细倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。假如有同学也看
28、过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班沟通，推选“故事大王”。 四、借助插图，选择阅读类型 1. 件出示 文的 三幅插图，说 说图上的小挚友在哪儿。留意视察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或老师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了许多好看的图画书。” 3.小组沟通：向同学介绍你带来的图画书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。 4.小结：图画书以图画为主，图画精致，文字较少。我们可以 边阅读文字 边观赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。 五、借助插图，学会拼音阅读 1. 件出示 文的 四幅插图，引导学生视察：图上的小挚友在哪？他们在干什么？ 2.探讨沟通：在没有爸
29、爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3. 件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”老师领读，齐声诵读后，说 说这句话告知我们没有人帮助的时候怎样读书。 4.小结：我们刚刚成为 年级的小学生，可以选择 些拼音读物来阅读，遇到不相识的字可以先读读拼音，然后再接着阅读。除此以外，我们还可以 边视察图画 边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。 六、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛 逛，选 选自己喜爱的图画书或者拼音读物。 2.与爸爸妈妈 起读自己喜爱的书，填写亲子阅读卡。 部编版一年级下册怎么都欢乐语文教案 怎么都欢乐 教学目标 学问与实力 1会认13个生字，会写7个生字；驾驭多音字
30、得；理解独自、静静静等词语的意思。 2积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏等词语。 3正确、流利、有感情地朗读诗歌。 过程与方法 1随文巩固识字，朗读课文，理解课文。 2在朗读课文中体会欢乐的含义。 情感、看法与价值观 体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。 重点难点 教学重点 1会认13个生字，会写7个生字；驾驭多音字得；理解独自、静静静等词语的意思。 2积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏等词语。 教学难点 体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 假如感到欢乐，你就拍拍手；假如感到欢乐，你就跺跺脚你欢
31、乐吗？欢乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；欢乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你专心体会，欢乐就在你的身边。课文中的小挚友是一个做什么事情都欢乐的人，他为什么这么欢乐呢？让我们走进课文怎么都欢乐一起去感受一下吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读生字。重点指导生字中的平舌音怎，翘舌音绳和边音蓝的读音。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习讲、行、许时，可以用猜谜语的方法；学习玩、很、当、音时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲) 街心两堆土，移走别添堵。
32、人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行) 午前把话谈，很久都不完。语中多赞扬，答应把愿还。(谜底：许) 形近字歌示例： 音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 玩左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。 很左稍窄，右稍宽，最终一画捺要伸展。 音点写在竖中线上，立上横短下横长。 讲左窄右宽，最终两画有区分，第一画是竖撇。 行左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。 易错提示： 许右边是午，不要写成牛。 (3)归类识字。 归类示例： 元-玩(玩乐)-完(完结) 艮-很(许多)-狠(凶恶)-跟(跟前)-恨(怨恨) 当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音
33、字辨析。 得d：得到得过且过 de：听得仔细 di：得听我的得亏 巧记：时间过得(de)快，转瞬上小学。考试得(d)高分，得(di)亏方法好。 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 (1)诗歌主要写了什么内容？ 明确：诗歌写了一个人玩很欢乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至许多人玩都能找到欢乐。这首儿童诗告知我们一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。 (2)诗歌每一小节的主要内容是什么？ 明确：第1节：写一个人玩很好。 第2节：写两个人玩也很好。 第3节：写三个人玩起来更有劲。 第4节：写很多人玩更欢乐。 (3)第13节的结构有什么特点？ 明确
34、：这三节的结构相同，都是先写几个人玩，很好，接着写这样玩的特点，最终是详细的玩法举例。 学标点符号：省略号 省略号又称删节号，是一种标号，标记语言的省略。如文中的正好用纸折船，折马这里的省略号表示列举的省略，表示还有许多事情可以做。 四、课堂小结，效果强化 大家都很喜爱玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告知我们答案。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：好玩很大当时腔调听讲才行很多 2导入新课。 今日我们接着学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题) 这节课，我们就接着跟着作者一起感受
35、玩耍的欢乐吧！ 二、课文研读，突破重难 1学习第1节。 (1)朗读指导：一个人要重读，突出一个人玩的欢乐。正好当然还有要重读，表现一个人可以玩的嬉戏许多。 (2)全班一起来读读第1节中嬉戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。 明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。 (3)思索：一个人的欢乐在哪里？ 明确：这个时候，没有人打搅我们，可以静静地玩耍。一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐！ (4)探讨：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们举荐一个你最喜爱的嬉戏？ 明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。 2学习第2、3节。 (1)朗读指导：第2节中两个要重读，读出两个人玩的欢乐。得有人听要重读、拉长，
36、读出讲故事要有听众才过瘾。象棋羽毛球跷跷板要重读，表现两个人可以玩的嬉戏许多。 第3节中三个多个更有劲你跳我跳轮番跳要重读，读出三个人玩嬉戏的欢乐。 (2)为什么讲故事多个人听更有劲？ 明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。 学多音词：故事 读gshi时，指真实的或虚构的用作讲解并描述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。 如：我喜爱听妈妈讲故事。这本书故事性很强。读gsh时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜爱奉行故事。 (3)画出喜爱做的嬉戏的名称，探讨一下你还喜爱两到三个人做哪些嬉戏。 明确：
37、打乒乓球，五子棋，你画我猜等。 3学习第4节。 (1)朗读指导：很多更好什么要重读，突出很多人玩更加充溢乐趣。 (2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。 明确：因为一个人有一个人玩的嬉戏，两个人有两个人玩的嬉戏，三个人有三个人玩的嬉戏，很多人有很多人玩的嬉戏。不管多少人玩，都能从适合的嬉戏中得到欢乐。 (3)为什么大家一起玩时更欢乐？ 明确：那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊！ (4)为什么说很多人玩，更好，而不说很多人玩，最好？ 明确：这里的更好是相对前面的很好来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都
38、很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更欢乐。 因为欢乐是自己感觉到的，是在许多种状况下比较后得出的，都说没有最好，只有更好。或许你在这几种嬉戏中知道怎么玩最好，但是当你独创了新嬉戏，假如这个比以前嬉戏更好玩，你就会觉得新嬉戏更好玩。 (5)探讨：很多人还能玩什么嬉戏？ 明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。 (6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜爱几个人玩。 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)根据课文内容填空： 课文中三个人玩的嬉戏是_和_。 明确：讲故事跳绳 (2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。 2总结。 独处是一种欢乐，很多人玩更
39、欢乐。一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音再一起读一读这首给我们带来欢乐的小诗吧！ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 二年级语文上册欢乐读书吧教案 二年级语文上册欢乐读书吧教案 【教材分析】 这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩高校生的阅读视野，教授基本的阅读方法。老师要注意阅读环境、阅读氛围的营造，让学生情愿参加阅读，注意阅读内容的探讨、阅读过程的共享，让学生放开沟通阅读体会和感受。 本次“欢乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径书店、图书馆、阅览室；阅读的成效了解许多故
40、事内容，能讲故事给同学听；阅读的期盼学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标】 1.激励亲子阅读，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】 创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。 【教学难点】 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。 【课前打算】 1.带有课文插图的课件。读书汇报
41、卡。(老师) 2.学生和家长一起读书，并打算一本图画书带到学校。(学生) 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.引发沟通：同学们，你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着欢乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了很多欢乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！(板书课文题目) 设计意图：通过互动沟通，引导学生初步沟通读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生视察：