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1、快柒读书吧读书真快乐教学目标1 . 了解课外阅读的基本途径。2 .和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。课件。教学过程一借助名言，激发情感1 .引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有 趣的故事？快来给老师讲一讲。设计意图：教师提出问题，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于 阅读更多的课外书。2 .小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋儿上可以看出，读书真的给你们 带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐” 一样，我们要多阅读课本以外的书籍，这会使我们看到更广阔、更神奇的世界。(板书: 读书真快乐)二 “我”这样和爸爸妈妈一起读
2、1 .读懂场景图及提示语的内容。(出示课件2)W21 教材第19页的第 一幅场景图(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。(2)引导学生仔细观察画面，说说可以从哪些地方看出读故事书很有趣。2 .请经常和家人一起阅读的同学说说自己的课外阅读情况。(1)你的爸爸妈妈经常陪你读书吗？(2)你们一般在什么时候一起读书？(3)你的爸爸妈妈陪你读书时，你的心情怎么样？(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识和有趣的故 事？三体验阅读成就1 .引导学生观察场景图及提示语，说说图上的小朋友在干什么、说什么。(出示课件3)W3 教材第19页的第 二幅场景图2 .教师领读“我读了很多书，会讲很多
3、故事，同学们叫我故事大王”。3 .小组交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事和阅读的收获，其他同学认 真倾听，谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也看过这个故事，可以进行 补充或表达自己的读书感受。4 .全班交流，推选“故事大王”。设计意图：让学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的 同学听，能够训练学生的语言表达能力。四交流书从哪里来1 .看图，讨论图中的小姑娘是怎样做的。（出示课件4）教材第19页的第 三幅场景图2 .引导学生讨论怎样在书店找到自己需要的读物。3 .引导学生讨论：书还可以从哪里来？4 .鼓励学生利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。五交流学习拼音的作用1 .看图，说说小伙伴们学习的好办法是什么。（出示课件5）教材第19页的第 四幅场景图2 .教师范读“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了”，学生跟 读。3 .小组交流：马上要学拼音了，你准备怎样做？六 讨论如何建立班级“快乐读书吧”1 .怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2 .怎样阅读“快乐读书吧”里的书呢？课后反甩本课内容看上去不多，但是真正操作起来，却非常丰富。教师 可以把学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己从书 中学到的知识，让爱读书的孩子树立起读书的自豪感，让不爱读书 的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参与到课堂中来，让