《动物的呼吸与饲养密度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动物的呼吸与饲养密度.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、动物的呼吸与饲养密度能量与呼吸 第六章能量与呼吸一、呼吸作用、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空气，呼出肺里的废气生理现象。呼吸作用:在细胞内进行的，是生物体内有机物（如葡萄糖）氧化分解，并且释放能量的过程。2、验证呼吸过程中气体改变的试验袋内植物要簇新，要形成比照，放暗处不进行光合作用，不产生氧气。试验结果：氧气变少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用产生二氧化碳）3、探究萌发的种子释放热量的试验三组形成比照，萌发的种子释放热量多，呼吸作用旺盛。4、光合作用和呼吸作用区分和联系：部位条件过程实质光合作用有叶绿体的细胞有光吸CO2放O2（CO2+水）无机物有机物（储能）呼吸作用全部活细胞与光无
2、关吸O2放CO2有机物无机物（CO2+水）+能量两者相互依存，一般状况下光合作用大于呼吸作用，有利于有机物积累。.二、人体的呼吸1、呼吸系统的组成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管（使空气暖和潮湿清洁，是气体进出肺的通道）肺:：气体交换的场所.2、呼吸运动由人体胸廓和呼吸肌完成：人体胸廓由脊柱、肋骨和胸骨组成，呼吸肌由肋间肌和膈肌（分隔胸腔和腹腔的肌肉）组成.3、呼吸运动包括吸气和呼气两个过程呼吸状态呼吸肌肋骨膈肌胸廓容积气体进出吸气收缩上举下降扩大进入肺呼气舒张下移上升缩小从肺排出4、气体交换人体呼吸产生二氧化碳的试验吸气时，夹紧B管的橡皮管，空气进入A管，但石灰水不改变，说明汲取的气体；呼气
3、时夹紧A管的橡皮管，空气进入B管，石灰水改变是，说明呼出的含较多的气体。肺泡相宜气体交换的特点：肺泡多；肺泡壁薄；肺泡外有血管，与肺泡壁一样，都由一层上皮细胞构成。气体交换原理：气体的扩散作用气体交换过程：在肺泡处，氧气由肺泡进入其四周毛细血管，二氧化碳则相反，血液由静脉血变为动脉血；在组织细胞处，氧气由其四周毛细血管进入组织细胞，二氧化碳则相反，动脉血变为静脉血。气体进出人体的途径：02呼吸运动）02（扩散）020222（扩散）02空气肺泡毛细血管血液循环毛细血管组织细胞C02C02C02C02C02 5、人体肺活量：尽力吸气再尽力呼气所呼出的气体总量。（以测定时的最大值为准）6、呼吸作用的
4、应用呼吸作用的强弱与含水量、温度、生命状态、空气成分等因素有关。种子晒干、冰箱贮存是；农田雨后排水、松土是。一、选择题1、栽花或种庄稼时，须要常常松土，缘由主要是（）A.促进根的汲取水分B.防止水分蒸发C.有利于根的呼吸作用D.减缓蒸腾作用2、夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目的是（）A、降低温度可以削减细菌病害B、温度低，呼吸作用减弱，有机物消耗少C、温度低，蒸腾作用减弱，削减水分的散失D、温度低，光合作用增加，有机物积累多3“小草依依，踏之何忍。”设置这些提示语提示人们不要践踏小草，因为常常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要缘由是()A、植物
5、缺少无机盐，影响生长B、植物缺少水，影响光合作用C、土壤缺少氧气，影响根的呼吸D、气孔关闭，影响蒸腾作用4、下列各项叙述中错误的是（）A呼吸作用的实质是分解有机物释放能B呼吸作用要吸入氧气，放出二氧化碳C植物体活的部分都能进行呼吸作用D呼吸作用正好是光合作用的相反过程5、在寒冷的冬天，利用温室进行蔬菜种植，可以提高经济效益，但须要调整好温室的光照、温度、湿度和气体等条件，以提高产品的质量和品质，下列方法错误的是（）A温室内温度尽量保持恒定B刚好擦干温室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底C适当增加光照时间，以补充冬季阳光不足D向温室内定期释放二氧化碳，以增加光合作用强度。二、理解应用1、下图为
6、某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是1，2，3，4。（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是：1，2。（3）若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指的物质分别是：2。（4）物质1、2进出叶片的通道是，物质3的运输通道是，物质4的运输通道是。2.(1)气体进入7时，7处于状态,气体由外界进出7的过程是通过_实现的。（2）6与7之间的气体交换过程称为_的气体交换.组织内的气体交换发生在图中的_之间。（3）危重病人往往须要吸氧和点滴葡萄糖，葡萄糖和氧气对病人的意义是：氧与葡萄糖进入组织细胞的_后，通过_作用，释放_，供细胞生命活动的须
7、要。（4）二氧化碳从图中的场所产生.（5）图中8内的气体同5内血液的气体交换后，结果使血液由_血变成了_血。（6）请写出氧气在人体内出现并经过的途径： 密度与浮力教案1、质量表示物体所含物质的多少,单位:Kg(与物体的状态、形态、位置无关)测量工具:天平(运用方法:左物右码;砝码用镊子,从大到小取;测量前调平衡用螺母,测量时调平衡用游码;万一物、码放反了,则物体的质量应将砝码减去游码.)2、体积测量工具:量筒或量杯(读数时视线应平视,即与液面相切)固体的体积:采纳溢杯法3、密度物体的一种属性,不随物体的质量和体积而变更。公式:单位:Kg/m3或g/cm3换算关系:1g/cm3=1103Kg/m
8、3测量方法(试验)(1)常规法:用天平测出质量,有量筒测出体积,利用公式得出密度(2)替代法(用于没有量筒的状况下):用天平测出物体的质量,测出相同体积的水的质量m,则,则该物体的密度为(=1103Kg/m3)。其中,相同体积的水:液体用标记法;固体用溢杯法4、阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。公式(1)F浮=(2)浮力等于视重之差5、浮沉条件(1)当浮力小于重力时下沉(2)当时下沉当浮力等于重力时悬浮当时悬浮当浮力大于重力时上浮直至漂移当时上浮直至漂移解题方法:利用公式和浮沉条件(受力分析),即漂移和悬浮时有:G物=F浮例:将三个体积相同的小球放在水中,如图,则这三
9、个小球所受浮力的大小正确的是:()AA球所受浮力最小ABB球所受浮力最小BCC球所受浮力最小D三个球所受浮力一样大C解:F浮=而相同,且有V排AV排B=V排C,故有F浮AF浮B=F浮C,选A若将上题中的体积相同改成质量相同,则F浮A=F浮BF浮C,即选C物质的密度第三节探究物质的密度教学目标1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。2.理解密度公式的物理意义,明确、m、V三者之间的关系,会用密度公式进行求密度的计算。3.知道密度的单位的意义和读法,会进行g/cm3和kg/m3之间的换算。4.让学生体会物理探讨中通过试验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。5.培育学生应用科学探究的方法解决物
10、理问题的实力教学重点1.导出和理解密度的概念、公式、单位。2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。教学难点1.帮助学生完成科学探究的过程。2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。试验器材老师：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写试验记录表格)。学生：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。教学过程一、导人新课老师:本节课我们将学习一个反映物质特性的重要的概念。
11、在学习新的内容之前，老师先给同学们将一个有关于阿基米德的故事（老师介绍有关于阿基米德帮助国王鉴定皇冠是否纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的呢，学习了今日这节课的内容，同学们就能够找到答案了。首先请同学们看书第32页图2-16，相识到同体积的不同物质的质量不同。出示试验所用的一组体积为20cm3体积为的铁块、铜块各一块，体积为20mL的水一杯及试验记录到的数据,如下表:长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)要求学生用天平测出它们的质量（学生试验，老师强调天平的运用规则）引导学生比较,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小,水最小。问题
12、:对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢?让学生说一说,依据常识,学生会说出同一种物质,体积越大,它的质量越大,老师赐予确定。试验:老师出示体积10cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,20cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,同时出示画有课本第33页试验记录表格的小黑板,让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中,把前面所测的20cm3的铁块、铜块和水的质量填入表格中。接着,老师将天平放在讲台上,调整天平横梁平衡,请二位同学上讲台测定10cm3的铁块、铜块和水的质量,并将结果填入试验记录表格中。（其他同学分组试验）让学生依据试验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值,计算结果填入试验记录表格，
13、并要求学生利用得到的数据在坐标纸上画出图象。质量(g)体积(g)质量/体积(g/cm3)铁块1铁块2铜块1铜块2水1水2学生依据表格中的数据和得到的图象，在老师的引导下进行比较:铁块1与铁块2比较:铁块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是肯定的,为7.9g/cm3。铜块1与铜块2比较:铜块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是肯定的,为8.9g/cm3。同理，比较水1和水2也可以得到相同的结论。二、密度接着引导学生进行比较:质量跟体积的比值等于单位体积的质量,每1cm3的铁质量都是7.9g,试验中所用的铜块每1cm3的铜质量都是
14、8.9g,对于铁来说7.9g/cm3这个比值与铁的体积与质量大小没有关系,对于铜来说,只要是同一种铜,质量与体积的比值也与体积和质量的大小没有关系,由此可见,对于每种物质来说,这个比值都是肯定的。跟质量和体积的大小没有关系,只跟物质有关系,因此它反映了物体本身的一种特性。老师:从试验数据还可以看出质量与体积的比值还反映了单位体积中质量大小,即不同物质质量分布的疏密状况,比值越大,质量分布得越密。因此物理学中用密度表示物质质量与体积的比值。规定:某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。老师说明:cm3、dm3、m3物理学中都叫单位体积。类比速度公式的导出方式引导学生推导密度的计算公式:密度=老
15、师:通常用表示密度,m表示质量,V表示体积,计算密度的公式可以写作:=探讨公式的意义:老师出示练习题让学生探讨。1、依据公式=,下列说法中正确的是()A.物质的密度和它的质量成正比B.物质的质量和它的体积成正比C.物质的质量和它的体积成反比D.物质的密度和它的体积成反比老师评析:物质的密度是物质的特性之一,某种物质的密度大小等于质量与体积的比值,对某种物质来说,这一比值是肯定的,与质量与体积无关。所以A、D两选项是错误的。而同种物体在质量和体积比值肯定的状况下,体积越大质量也越大,质量与体积成正比。所以B正确c错误。老师再讲解密度的物理意义，并引导学生看书第34页的密度表，要求学生记住水的密度
16、，同时让学生视察密度表，让学生探讨，可从密度表中得到什么结论？（学生分组探讨）老师总结，通过视察密度表，我们可初步得到以下结论：1.绝大部分固体比液体的密度大，气体密度最小。2.同种物质的密度可能会随物质的状态而变更。3.不同种物质的密度可能相等。三、求物质密度的计算1.例题:8.9103kg/m3等于多少g/cm3?0.8g/cm3等于多少kg/m3?解：1kg=103g1m3=106cm38.9103kg/m3=8.9103=8.9g/cm3又1g103kg1cm3106m30.8g/cm3=0.8=0.8=0.8103kg/m32.让学生看书第35页的例题1和例题2，了解密度计算的方法，老师讲解解题的步骤和物理学中计算题的书写格式。（讲解例题1的同时，回忆课前提出的阿基米德的故事）四、课堂小结1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种属性。2.密度的公式是=，记住水的密度。3.常用的密度单位是kg/m3,还有g/cm3,1g/cm=1000kgm3。五、布置作业1.课文第35页作业第1、2、3、4题。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页