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1、苏教版鲜花和星星教案设计鲜花和星星教学设计 鲜花和星星是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟识的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美妙。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。 3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重点： 识字、写字和朗读、背诵诗歌。 教
2、学难点： 体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把视察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。 课时支配： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。其次课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学打算： 配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程: 第一课时 一、猜谜导入，激发爱好 1、小挚友们，今日老师给大家带来两个谜语，看谁最聪慧： （1）长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 （2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 学生探讨回答后，老师板书课题，请学
3、生借助拼音读准课题。 2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 鲜花和星星教案鲜花和星星学习目标1、学会6个生字,驾驭生字的正确笔结构。2、会背课文。3、培育酷爱漂亮大自然的思想情操。教学过程第一课时一、引入(出示一束小野花)你喜爱鲜花吗?贴出纸条:我最喜爱夏天满地的鲜花:二、新授1、哪个季节的喜爱最多?(在“夏天”这个词下画上红线)2、鲜花多得怎么样?贴出纸条:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。3、引读:我最喜爱真比还多。过度(星星在什么时候出现?)4、晚上花儿睡了,我不再打搅花儿了,就数着满天的星星。出示纸条:到了晚上,花儿睡了,我数着满天的星星:5、师:星星多吗?多得怎么样?
4、生读:6、那么是花儿多,还是星星多?(探讨)7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没,好在哪里?三、试背(对快背的同学表示高度评价)四、教学生字词。1、出示字词全体同学书空三遍,然后在书中描红。2、在田字格本上跟老师一起写,老师指导分析书写笔顺和格式。五、布置作业:3、抄写生字词4、背书教学后记:学生将“真”里面三横写成两横了。其次课时教学目的1、看懂图案,理解课件,体会课文内容,通过读书绽开想象,感受课文语言的美丽、体会儿童的生活情趣,引发儿童对四周事物及大自然的关注及酷爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、相识生字“满、颗、数”,及新偏旁“页”。4、
5、提高学生理解和运用语言文字的实力。教学过程一、复习新知。1、指名读生词,指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题,说说“最喜爱”是什么意思?你平常最喜爱的是什么呢?2、现在,请同学们仔细看屏幕,老师放课件展示花儿盛开和星光闪耀,范读课文。让学生听一听,看一看,再想一想最喜爱的是什么。3、你最喜爱什么,就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。4、现在大家再把课文读一读,还可以看看课件,然后,你就可以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最喜爱的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位,学生发表自己的观点,谈出自己的感受,体会花儿的美与多,站在花海中嬉戏的乐趣;星星闪耀,数也数不尽的
6、欢乐。最终,通过比较,体会到花儿与星星一样都是多得数不清。6、面对全体学生:听了刚才几位同学的发言,你们有什么感受?(花儿和星星一样都是最喜爱的了。)7、同学们酷爱大自然,也特殊擅长细心视察,发觉大自然的美,我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得英雄好。展示课件“花儿和星星欢乐跳舞”,确定学生的学习成果和实力。8、大家是不是也想把这篇美丽的课文读给花儿和星星听?同位之间相互商议一下,怎么读,才能精确、流利、有感情,把心里的感受读出来呢?a、点人读,说说大家最喜爱听谁读书,请他们再来读一读。b、齐读。9、我望见不少同学读的时候脸上的表情很丰富,还很想用手做几个动作,这样,我们用最短的时间,把这首
7、诗背下来,不就能用双手来表演了吗?a、学生自由背诵课文,练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好挚友或老师看都可以。10、白天,星星睡了,有花儿向我们微笑;夜里,花儿都睡了,可还有星星愉快地向我们挤眼,同学们用光明的眼睛发觉了大自然的美,肯定也能用才智写下自己的漂亮的诗,对吗?展示课件,口头填空:我喜爱早春漫山遍野的梅花,这里那里真比我喜爱草原上一群群的羊儿,这里那里三、学习生字。1、老师展示“满、数、颗”。2、指导书写新偏旁“页”。3、学生自学这三个字怎么写,怎么记,怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写才写得好看呢?学生说说描红得出的阅历,老师
8、适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业:1、抄写生字。2、把这首诗表演给父母和好挚友看。教后记:1、通过引导学生看懂图案,理解课件,学生较快了体会课文内容,并且能够通过读书绽开想象,感受课文语言的美丽、联系自己的生活体会了生活情趣,同时对四周事物及大自然有了初步的关注及酷爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、生字“数”,及新偏旁“页”学生简单搞错。鲜花和星星教学设计及反思 14鲜花和星星 教材分析： 鲜花和星星是义务教化课程标准试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然
9、的关爱与憧憬。 课程标准强调：阅读教学是学生、老师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。 教学目标： 1学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重难点： 1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3通过借助多媒体演示以及学生自
10、创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学时间： 2课时 教学打算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时4月25日总第69课时 课时目标： 1学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学重难点： 1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 一、猜谜导入，激发爱好 1老师给大家猜两个谜语： （1）长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 （2）它的家
11、在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 3这个词，谁相识？ 1）（出示“鲜花”词语卡片） 大家喜爱鲜花吗？能说说你最喜爱什么颜色的鲜花？ 为什么？（有时候喜爱是说不出理由的） 五彩缤纷的鲜花真美呀！ （出示“星星”词语卡片）相识吗？ 2）有喜爱“星星”的小挚友吗？喜爱“星星”的小挚友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗？ “对，谁能把这个句子说的美一点？” 3）今日，老师和大家一起来学习一首儿歌鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）
12、 4）齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。 （设计意图：猜谜语是最能激发学生学习爱好的事，因此让学生在玩中学他们很感爱好。亲切而简洁的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。） 二、初读课文，整体感知 1老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。 2学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4指名读，师生评议读得是否正确、流利。 1）鲜花和星星是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起
13、来听一听，看一看。（多媒体放录音） 2）唷，这么美的景色都把大家沉醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不相识的字看看拼音多读几遍！ 3）读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？ 生字卡片：最满地一朵真一颗 喜爱那里花儿睡了数着 最：用最说一句话？ 老师今日最喜爱，她声音最洪亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真” (以后读书时可要细致哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗？星星 那一颗树对不对？ 喜爱：老师也是打算这么读的，请你当小老师带大家读读？ 你们的读书声真让老师
14、喜爱。 那里：请那里的小挚友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗？ 睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小挚友当小老师读。） 5）我们连起来把这些词语读一读。 6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 （设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的爱好,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。） 三、创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌 1你知道夏天有哪些鲜花？ 2我们把这些漂亮的鲜花画下来了
15、，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告知大家吗？ 4在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5汇报。师生评议。 B.学习下段诗歌（步骤同上） 1到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2这时，你想说什么呢？ 3你能读好哪句？为什么这样读？ （设计意图：朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中驾驭学问并拓宽学问面。通过比较培育
16、学生自主学习的实力。） 四、生字教学： 1出示生字“最”“满”，指名认读。 2分析、记忆字形。 3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 （设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的方法培育学生的学习爱好，提高学习语文的实力。指导正确书写汉字，培育良好的学习习惯。） 其次课时（4月26日总第70课时） 课时目标： 1学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3通过读
17、书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 4提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学重难点： 1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 一、品读第一小节 1老师特别喜爱鲜花，还带来了很多鲜花图片，我们一起来观赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些漂亮的花你想用哪些词语来赞美它？ 五彩缤纷花的海洋五彩缤纷百花盛开万紫千红 竞相开放争奇斗艳繁花似锦万
18、紫千红 沁人心脾（了不得，你会用这个词语。花的香味沁人心脾） 心旷神怡（漂亮的鲜花让我们心旷神怡） （这个词不错，能送给大家吗？） 2一下子说了这么多，你们真是“丰富的保藏家”！这时，假如你站在这漂亮的花丛中你，最想干什么呢？ 看着这些漂亮的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 生：我想采一些花做一个漂亮的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做嬉戏 生：我想唱一首赞美花的歌 （说得精彩，老师奖你亲自制作的花） （红色的花奖给你） （这朵最漂亮的花给你了） （把老师最喜爱的
19、花送给你） （哦，好香呀，给你一朵） （真有爱心，花儿在感谢你们呢！） （这朵绽开的小花奖给你。） 3一（2）班的小挚友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜爱这满地的鲜花，她写了一首漂亮的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） 2）美在哪？ 颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯净入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词？（五彩缤纷、五彩缤纷、漂亮的世界等） 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是色，有的是色，还有的是色，真是！ 师范读
20、。 谁来读？要不要练练？ 看到这么多小挚友举手，我可兴奋了！ 谁来把它美美地读一读？ 读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ 真棒，老师嘉奖你再读一遍！ 看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。嘉奖蝴蝶蜜蜂图片） 鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要打算一下吗？ 谁上来表演？ (打算了奖品乐园,表演得好的小挚友自己到奖品乐园摘取自己喜爱的奖品.) 小挚友们，让我们把最好听的读书声像漂亮的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 3带着你的感受读一读第一小节！ 花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 数量多（相机板书：多） 书上是怎么说的?再读一读第一小节
21、，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 4你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 5指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花许多。 (1)自由读。 (2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） (4)个别读，评价。 (5)表演齐读；刚才老师看大
22、家读的时候满脸沉醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） （设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。） 二、品读其次节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的特别漂亮，夜晚的天空有星星的点缀也特别迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍宝镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习其次小节！ 1先和同位谈谈你的感受 2带着你的感受把其次小节读一读。 3在课文中标出表示星星多的词语。
23、1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太兴奋了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪耀的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图） 说说你看到了什么？ 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 生：我想和星星说说静静话。 生：我想摘一颗最大的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 （会笑的星星给你） （最亮的给你） （最美的星星给你） （这颗美丽的星星和你做伴） 2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ 3）这么漂亮的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示其次节）
24、 师范读。 学着老师的样子自己练一练。 谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） 小挚友们读得真好，老师仿佛望见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ 4）谁能加上动作？下面的小挚友可以跟她比一比，学一学。 5）能连起来背吗？试一试。 6）谁背？（喊三到四名） 7）这么多小挚友想背，那请女小挚友背第一小节，男小挚友背其次小节，比一比鲜花美还是星星美？ 4反馈：把你喜爱的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。表演读 看你们读的这么快乐老师也想和大家一起读。齐读。 （设
25、计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色调显明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。） 三、拓展延长 1鲜花和星星美得让我沉醉，都很让我喜爱，感谢你们带给老师这么美的享受。生活中漂亮的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（多媒体出示） 2这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗？ 草原上，遍地是牛羊， 这里-， 那里-， 真比- （学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的
26、比方。） 3老师的“小小诗人”奖状藏不住了！ 4（出示其次幅图）这是一幅夏夜萤火虫图，老师发觉我们班小诗人多呢，谁来？ 5背诵儿歌 当了一回小小诗人，感觉真不错，努力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。 6结束语 今日，我们学习了儿歌鲜花和星星，还当了一回小小诗人，收获可真大呀！我们一起与鲜花星星说声“再见”吧！ （设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。） 四、生字教学： 1出示生字
27、“颗、数”，指名认读。 2分析、记忆字形。 3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 （设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。） 板书设计： 14.鲜花和星星 我喜爱 早春漫山遍野的梅花， 这里 那里 真比 我喜爱 草原上一群群的羊儿， 这里 那里 教学反思： 充分发挥学生的主体能动性，引导学生视察，思索，使他们正确书写。因为识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有足够的时间。一些简单写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。 让学生通过看图、动作演示，理解句子的意思，使他们感受到鲜花和星星的漂亮和繁多。我启发学生一边读
28、，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增加了学生的语感，读出对夏天的宠爱之情来。 鲜花和星星(老师中心稿) 教案教学设计 第一课时 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课9个生字，会写朵、颗。 3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学打算 多媒体
29、课件。 教学过程 一、观赏导入，激发爱好 （1）1、观赏鲜花图片。 2、师出示课题，生读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。（初步感知课文。） 2、出示生字： 喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗 A生提示读音 B同桌练读 3、师出示词语卡片，生读。 4、师范读，要求听清字音。 5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 6、检查自读状况。 三、创设情境，感情朗读 （一）学习第一节。 1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？ 2、看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。 3、学生自由读。 4、指导朗读，抓最、满地、这里那里
30、、比还多等词读出鲜花的多。 5、指名读，齐读第一小节。 （二）学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片） 2、小挚友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？ 3、指名读，结合指导朗读。（花儿睡了要轻一点。） （三）有感情地朗读全文，尝试背诵 1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。 4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你 就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 四、学习生字，正确书写 1、出示生字朵颗，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格
31、中的位置和书写笔画。 4、师范写。 5、生描红。（师巡察。） 苏教版一年级语文下册鲜花和星星教案 课型新授课时2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。相识3个偏旁。学习由生字组成的词语。 3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 课前打算光盘、生字卡片 师生学互动过程 学步骤师活动学生活动 第一课时 一、创设情境，谜语导入
32、二、初读课文，相识新挚友 三、初步理解课文内容 四、学生字 其次课时 一、复习导入 二、细读课文第一段 三、细读其次段 四、总结 1猜谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2板书课题：鲜花和星星。 1学生自读课文，做到：读准字音，读通句子，边读边圈诞生字。 2引读课文：我最喜爱真比还多。 3小挚友都找到了哪些新挚友呢？4出示生字卡片， 老师领读，帮助正音：“满、真”：读前鼻音。“真、数”：读翘舌音。 5把生字挚友带入课文中，把课文读正确、流利。检查 1师示范读课文，边读边指导看图。 2学生沟通：你们看到了什么？觉得怎么样？ 3你们读读课文，想想课文主要写了什么
33、？ 1认读生字卡片，巩固生字的字音。 2学新偏旁。真：是“十字头”，颗：是“页字旁”，朵：是“几字头”。 齐读两遍名称，并书空。 3能给生字找挚友吗？ 4自学课后笔顺表，描红生字笔顺。 5反馈检查“最、满”的笔顺。 6指导书写。 7生描红、临写，师巡察指导。 1、复习生字词 2、复习课文 1、大自然一年四季都开满了漂亮的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？ 2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。 3、看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？ 4、出示：我最喜爱夏天满地的鲜花 5、谁来读读这一句？她读得怎样
34、？ 6、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”。 1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！ 2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？ 3、好了，小星星们，都回到天空中去吧！ 4、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 5、我们一起美美地读读这首诗吧！ 6、这么美的小诗，想把它记住吗？这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星。课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？ 1.猜谜语。 2.齐读课题。
35、 1.自读课文，做到读通顺，圈出词语。 2.跟读课文 3.学生拼读生字，不正确的读音其他学生来帮助订正。 4.学生抢读。 5.生读文，齐读。 喜爱哪一小节，就读哪一节，指名读，竞赛读。 1看书，看图理解课文。 2汇报看图的收获。 3探讨沟通说课文主要内容。 1认读生字。 2给生字组词。 3.描红生字笔顺。 4.书写生字。 1.认读生字。 2.读课文。 1.学生回答（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）。 2.生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上。 3.生探讨。 4.学生读第一句。 5.学生评价。 1.学生唱：一闪一闪亮晶晶。 2.学生回答（北斗星、牵牛星、织女星）。 3.生把星星贴到黑板上的天空中
36、。 4.同桌互读。 5.齐读诗。 6.生练习背。 板书设计 14鲜花和星星 我最喜爱 满天满地 这里那里 苏教版小学一年级下册语文：鲜花和星星教案 （一） 教学内容：小学语文苏教版（国标本）其次册鲜花和星星第一课时。 教学目的： 1.相识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。 教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。 教学打算：媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一）激趣，在猜谜中导入课题。 1小挚友们，今日这
37、堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和） （二）相识字词，初读课文。 1听！（情境范读课文） 2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？（指名说，指名读，
38、再开火车读，齐读） 4去拼音读生字。 5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再打开书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。） 7齐读课文。 8说说你读了课文想到了什么？ （三）精读训练。 教学第一自然段 1课件出示第一自然段的文字。 2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3学生沟通。 4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。 5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读） 教学其次自然段 1夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空
39、图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2轻松一刻：闪耀的星星。 3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字） 4大家可以自己读读，也可读给你的前后小挚友听。 5指名读。 6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读） 8出示两句真比还多，比较突出花多、星多。 9小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？ （四
40、）拓展练习 1课件出示羊群图。 2小挚友们，这图上画的是什么啊？ 3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信任你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_， 这里_， 那里_， 真比_。 4评出优秀小诗人。 5总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？ （四）写字 1出示：真朵最 2打开书本，自学笔顺表。 3指名说说写真时应留意什么？ 4老师强调长横的写法。 5学生书空真。 6看看电脑老师怎么写真字的。 7学生描红：真朵最 8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 （二） 教学目标： 1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。