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1、苏教版语文第二册（鲜花和星星）一教学教案苏教版语文第二册（鲜花和星星）教学设计教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识 2个偏旁。2、通过读书展开想象，感受课文言语的优美，体会儿童生活的情趣, 引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、 背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助 多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境，把观察、想 象、朗读有机结合，感受意境之美、言语文字之美。课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学 局部生字词。第
2、二课时：学习剩余生字词，复习稳固。教学打算：多媒体课件搜集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学过程：1第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：1）长在绿叶中，五颜六色它最美。2）它的家 在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了， 草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就 来学习一首写鲜花和星星的诗歌。（亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学 习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。）3、板书课题，读准课题。二、 初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映 夏天满地的鲜花和满
3、天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文言 语的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、检查生字 词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。4、指名读，师 生评议读得是否正确、流利。（学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了 一个整体感知。）三、创设情境，感情朗读一）学习上段诗歌1、你了解夏天有哪些鲜花？ 2、我们把这些漂亮的鲜花 画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3、看到这些，你想 说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4、在 小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5、汇报。师生评议。二学
4、习 下段诗歌步骤同上1、到了晚上贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们 了解有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。2、这时，你想说什么呢？ 3、你能读好哪句？为什么这样读？朗读、商量、交流，是感想的根底。在这 儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活累积，自主阅读，在读中悟， 在悟中读，用“心理视线去读书去领悟言语文字。）朗读训练是语文教学中 不可缺少的一项言语根本训练。它既是理解言语的有效手段，也有助于增强语感， 开展语感，也是学生学习书面言语的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶 段，所以借助色彩鲜亮画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生 好奇心、求知欲，在跃跃
5、欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学 生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产 生真切的感情体验，读好课文。）三）有感情地朗读全文。四）尝试背诵课文。1配乐朗读。12）表演背诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背 诵不仅可以累积言语材料，增长知识，同时可以全方位地累积语感经验。设计的 这一背诵环节，使学生在轻松的气氛中完成背诵。这样，标准的书面言语反复进 入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的言语。在不知不觉中援助学生重构 言语式。）四、启发想象，练习表达1、提供一组画面，创作诗歌。1）小组商量12）指名汇报“说话是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级 学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生 当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学言语。）五、学习生字，正确书写1、出示生字”最 ”满，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生说说 生字在田字格中的位置和书写笔画。写字指导对于低年级学生来说尤为重要， 这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时 候就能把字装好在田字格里了。4、指导在习字册上认真书写。2022年3 月）作者单位：柳州市雀儿山路小学）苏教版语文第二册1鲜花和星星）